首页 > 文献资料
-
教育理念对高职医学教育教学的影响
教育理念是指教育思想或观念,它是一种价值追求,是文化建设的高层次.本文分析了5种教育理念对高职医学教育观和教学观的影响.教育理念对国家教育和教师的教育观和教学观具有规范和指导作用.我国高职医学院校的教育理念主要是白板人性教育观和行为主义教育观,以重教灌输知识为主、学生被动学习为主,培养目标是知识技术和实际操作能力为主,培养护士遵循的是以疾病为中心的护理理念;而欧美发达国家的教育理念是以人本主义教育观和建构主义教育观为主,以重学为主、学生自主学习为主,注重培养学生全面人格的健全和个性发展及职业价值观,适应了现代生物心理社会医学模式的发展,培养护士遵循的是以人的健康为中心的护理理念.我国高职医学教育,虽然以增加人文课程来弥补培养情感服务价值观的不足,但并没有从教育理念上根本改变培养目标和课程结构.同时,等地人性差别教育观对学生的个性发展与护理职业生涯的选择具有指导作用.
-
本科医学教育认证体系下教师教学观探析
为了达到《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》和医学教育认证的要求,作为教学主导的教师,必须改变教学中以教师为中心、以学科为中心以及终结性评价占主导地位的状况,树立以学生为中心的教学观、课程综合的教学观和形成性评价的教学观,切实深化教学改革,实现医学教育认证目标,从而推进医学教育的健康发展和国际化进程.
-
医用化学教学中建构主义理论的应用及探讨
建构主义理论在认识论、学习观、教学观等方面都有自己独到的阐释,对我国全面实施素质教育也具有深远的影响和重要的指导意义.本文就建构主义学习观在培养学生的主体意识、问题意识、创新意识及其创新能力等方面在医用化学教学中的运用进行了较为深入的探讨.
-
应用建构主义理论改革英语教学
在人们呼吁英语教学改革的今天,建构主义教学理论所倡导的崭新理念有着重大的现实意义.建构主义教学论对传统的教学而言是一场深刻的教育革命.按传统的观念,教育者在教育活动中处于领导、控制和施发教育影响的权威地位.受教育者则处于被领导、被控制和单纯接受教育影响的地位.这种违背人的认知规律的教学方式导致更多"惰性知识"的产生.学生在课堂上学习的知识除了用于考试之外,很难举一反三地在实际生活中应用.这不仅造成了教学过程中的费时低效现象,更不利于复合型人才的培养.
-
谈建构主义在大学英语教学中的应用
传统的英语教学以教师为中心,而建构主义这种创新的教学理论提出合作学习、情境性教学等模式,对深化当前的教育教学改革具有深远的意义.
-
探索生化教学的新思路--"框架式"教学的构想和设计
每个人对事情的理解方式,总是依据他自己过去的经验或所了解的内容而行,对于教学的诠释亦不例外,每个人都可以有自己的看法、想法和做法.长期以来我们在生化教学上,不断探索新思路,旨在突破以往僵固的方式,尝试一些新的做法,发挥自己的教学观,使我们在相当大的自由编排空间中处理好教学活动.因此,我们以学生为本在探索课堂教学设计的新思路中,针对目前课堂教学中"重教轻学"的现状,依据"教学设计"的原理和方法,提出了课堂教学主要策略,即在"找准起点"和"把握教材"的基础上构建"板块式"的教学方案,拟订"框架式"教学的新思路.
-
建构主义理论下的医学心理学教学观和教学模式
建构主义理论的产生和发展给教学带来了新的教学观和教学模式.建构主义提出新的教学观:①教学应实现知识和能力的统一,把建构学生良好的认知结构作为教学的基本价值取向;②教学应根据学生认知建构学习过程设计教学过程,以促进学生自主建构认知结构;③教学应为学生提供和谐、合作的学习环境,优化认知建构过程.在此基础上提出支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式等新的教学模式.建构主义教学观和教学模式将对医学心理学的教学改革产生明显影响.
-
建构主义学习理论视野中的高职教育
作为一种新型学习哲学,建构主义学习理论与高职教育关系密切,它为高职教育提供了科学的理论指导,对高职教 育的教学观、学生观、教师观和课程观有着重要启示.
-
人本主义教学观对医学心理学教改的启示
人本主义思想对于医学心理学教学改革有一定的借签意义:教师要牢固树立以人为本的观念;教师应树立新的教学观,建立新型的师生关系;加强学生的心理素质教育,培养学生的健全人格。
-
由美国超声医学教育谈我国超声专业人员培养
超声诊断技术在临床上的应用日益广泛,已成为疾病诊疗过程中必不可少的手段。超声专业学员的诊断与操作水平的提高,能大大缩短他们毕业后的临床培养期,更好地胜任本职工作。本文通过比较、分析中美两国超声专业学员的培养模式,并介绍了我们的成功培养经验,对超声专业教学和技能培养,提出了一些建议和方法。
-
大数据时代医学研究生培养探析
大数据的快速发展对医学教育带来了理念上的更新和巨大挑战。文章从大数据时代对临床教育的挑战,提出了医学研究生培养过程中的几点思考,希望医学生培养及教育能与时俱进。
-
解剖学教学的几点体会
解剖学是一门重要的形态科学,又是医学院校学员接触早的专业基础课,它提供了大量的医学基础知识和医学名词,这门学科对开发学生智能,学好后续课程甚为重要,现就如何进行解剖教学谈几点体会。1 树立解剖学为培养医学专业目标服务的教学观 教师不仅要具备丰富的专业知识,而且要根据我们部队实用型人才和专业目标需要安排教学内容,恰到好处地传授给学员,这就要求我们认真解决好“重理论、轻实用”的观念转变,淡化学科概念。应按不同的专业培养目标确定其不同的教学内容和重点。
-
贯彻“以人为本”的解剖学教学观
在解剖学教学中,尸体标本和模型是主要的学习对象,因此,在教学中贯彻“以人为本”的教学观,可以避免单纯依赖标本模型带来的副作用,更好地为专业目标服务。1 树立“以人为本”的教学思想 采用人体解剖标本和模型进行解剖学教学时,应该注意同时进行活体学习,克服对标本模型的过分依赖心理,避免在标本模型教学中形成局限、孤立、固定、僵化的人体概念,时刻注意强化活体、整体、可变体的意识,强化间接学来的知识在自体的联系与应用,使学生能够自觉地把自体当作重要的学习对象,使所学知识能够顺利应用,使知识活起来。
-
目标教学观模教学的体会
单元教学的实施,是按单元设计进行的,其控制程序是:教学设计→目标认定→预习诊断→课堂教学→评估反馈→矫正补救,后才是达成目标。 本人在2000年度下学期做了一次全校性的公开课,课题是“泌尿系统的概论及肾的形态和位置”,采取的是美国当代杰出的心理学家和教育学家布卢姆的知识传授课模式,具体实施的过程就是围绕这一单元设计进行的。
-
口腔科学教学改革初探
我院开办口腔科学专科班已近十年,这些年来我们致力于努力探索教学改革新路子,以培养实用型人才(即具备必要的理论知识,良好的职业道德及较强的实践技能人才)为主要目标。口腔科学是一门实践性很强的学科,因而如何在教学过程中培养学生学好知识、发展知识、运用知识于临床及实践操作能力就成了很重要的一环,我们在这方面进行了一系列改革,并取得了良好的成效,下面就口腔科学教学改革作如下探讨: 1 更新教学观念,确立教学目标 教学目标伴随着社会的发展变化而变化,以往大多数教师认为科学是一个知识体,教学就是把这些知识全面地传授给学生,因而产生了注入式教学法;而新的教学观认为教学除了传授基本的科学知识外,将学生能力的培养作为第一位的任务[1]。因此,我们将教学目标定位于培养实用型人才,即培养出具有扎实的专业基础理论,又具有超前意识、勇于创新,掌握熟练的技能技巧的跨世纪专业人才[2]。在这种教学目标的指导下,我们针对不同科目(如口内、口外、口矫等)的不同特点,定出以重视基础、重视能力、着眼未来为教学改革的基本思路,在确立和调整实用型人才应有的知识智能结构的基础上,精心组织课堂教学、改革讲授方式、增设各类型专题讲座等形式多样的教学方法,使学生掌握扎实的专业基础知识,并加强实践性教学,采取各种行之有效的教学方法,这样既可提高学生学习的主动性和积极性,又能使学生学到扎实熟练的技能技巧,从而全面提高学生的素质,使学生毕业后在工作岗位上能不断学习提高,又能够独当一面[3]
-
护理本科生对教学方法选择的调查与分析
我院从2000年开始招收护理本科生.为适应21世纪的护理人才观、质量观、教学观,发挥学生的主体作用,培养学生创新精神,提高教学质量,为教师在教学活动中选择适宜的、学生接受的教学方法提供参考依据,我们对109名护理本科生进行教学方法问卷调查,并对教学方法进行探讨.
-
建构主义理论对临床检验实践教学的启示
建构主义学习理论被称为当代教育心理学的一次改革,是认知学习理论的一个重要分支[1].建构主义学习观是"皮亚杰和布鲁纳"学习观的进一步发展.建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助他人(教师或学习伙伴) 的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构(即对事物的性质、规律及事物之间的内在联系的理解)的方式而获得[2].建构主义的教学观对职业教育的重要作用在于"通过在真实世界的环境中,以体验式的、情境化的以及社会化的方法促进知识的建构"[3].
-
情景模拟教学法在《护理学基础》教学中的探索与实践
<护理学基础>作为护理专业的核心主干课程,是一门实践性很强的学科,在教学中体现"以人为本"的教学观对学生职业生涯的影响起着至关重要的作用[1].在<护理学基础>教学实践中,本院通过创设各种教学情景,模拟医疗护理服务活动的各个环节,激发学生的学习兴趣,收到了良好的效果,现报道如下.
-
建构主义教学观指导下的教学案例编写探讨
建构主义作为认知心理学的一个重要分支,被誉为当代教育心理学的一场革命.建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知主体,教学不仅是一个如何传授知识、如何调动学生的注意和动机的问题,也是一个传授生成学习、激发学生学会生成的过程.建构主义教学设计紧紧围绕着学生意义建构这个中心,引入实用教学案例,利用学生已经具备的知识,让学生通过辨证论治得到我们所要讲授的内容,可以较好地激发学生学习的兴趣,并可在学生建构新知识体系的过程中提高其思维能力.
-
中等卫校医学基础课程教学现状调查分析及对策
为了解我校医学基础课程教学现状,从师生2方面进行调查,并从7方面提出对策:了解教育对象的基本特点;树立正确的职业教育观;德育要着眼于学生自身发展与提高;促进教师自觉更新教学理念;采用灵活教学策略,提高课堂教学效率;提高教师队伍整体素质;发挥教育科研先导作用,提高教师教育研究能力.