首页 > 文献资料
-
在病理学教学中应用CPC教学法培养学生的创新思维能力
以往我国的医学教育是以传统教育模式占优势,忽视了对学生创新精神和创新能力的培养,缺乏对学生理论联系实际能力、知识的应用转化能力及创造想象能力的培养,以至于学生质疑能力、批判能力和动手实践能力都较差.
-
浅谈开放性护理实验室的问题及对策
护理学是一门融自然科学、社会科学和人文科学为一体的综合性应用学科,同时更是一门实践性非常强的学科,所以实践环节的教学质量直接影响护理人才得培养[1].基础护理实验教学时实践的重要环节,实验教学的核心目的是培养和提高学生的实践和创新能力.传统的实验教学模式仅是完成教学大纲规定的实验内容,且验证性实验较多,不利于学生创新精神与实践能力的培养[2].
-
角色扮演法在临床护理带教中的应用
角色扮演法(RPT)是美国精神病学家Moreno[1]于1960年所创建的一种社会心理技术,就是使人暂置于他人的社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进对他人社会角色及自身角色的理解,从而学会更有效地履行自己的角色.然而传统的以传授知识为中心的授课型教学模式和学生的被动性学习方式在一定程度上制约着学生创新精神和创新能力的发展[2].
-
胸外科应用开放式护理教学法的护理管理及探讨
开放式护理教学模式是以培养学生创新精神,实践动手能力和接受继续教育能力的开放式模式[1].为了提高临床教学的实践技能,培养高素质的护理人才,我科于2005年7月,根据护理专业实习大纲要求,结合临床实习特点,以培养护生多元化能力,提高护生综合技能为出发点,在护理教学及管理方面,制定出开放式教学法及护理带教管理方案,使实习护生的实际能力得以全面的提高[2].现将其介绍如下.
-
临床医学生实习病历的改革与管理
随着医疗教育改革的不断深入,如何培养造就社会所需要的合格医学人才,是医科院校中心工作任务,而医学生的临床实习教学质量则是其中一个重要方面.生产实习在医学教育中占有重要地位,是学生向医生过渡的关键阶段,它既是学生综合运用已学理论知识与技能来解决实际问题的实践过程,更是全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实际能力的教育过程.
-
"仿真医院"建设的实践与探索
我校护理专业创办于1915年,在90多年的办学过程中一直以社会需求为导向,注重对学生创新精神和实践能力的培养,本着"以就业为先导,以学生为中心,以教育质量为核心,全面提高办学水平"的办学指导思想和"诚信、博思、求真、至善"的育人理念,积极探索护理人才的培养模式.2007年入选国家高职高专示范建设专业,构建了"院校融通、学做一体"的护理人才培养模式,这种模式旨在将学生的课堂学习与实际工作相结合,将理论学习和职业训练相结合,实行边教学边实践的教学模式.因此,实践基地的建设是人才培养模式实施的关键,现报道如下.
-
依托现代化教学平台,改进医学免疫学实验教学
实验教学是医学院校课程教学体系中的重要内容.实践活动让学生在"动手"的过程中"动脑",培养严谨的科学态度与创造性思维[1].近年来,我们重新设计免疫学实践活动的教学思想与教学过程,依托学校现代化教学实践平台,提升学生学习兴趣、启发学生创新精神,切实提高实验教学效果,循序渐进地引领学生进入免疫学研究前沿.
-
校园网环境下生理学研究性学习的探讨
研究性学习是以学生为中心,把教学过程变成为学生发展创造性思维和潜能的过程.开展网络环境下的研究性学习,就是在生理学理论的教学中,充分利用网络资源,创设一种类似学术研究的情境,学生通过自由组合、分工协作、搜集、处理信息、表达与交流等探究活动,自主学习、独立思考、沟通协作来学习生理学理论,构建知识体系并掌握学习方法,从而有利于学生创新精神和实践能力的培养.
-
心理学实验室开放实施对策
实验室是高等学校实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的重要基地,实验室开放不仅可以增强学生的技能训练,而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力都具有重要作用.为了更好地服务于教学,促进学校学风建设,充分利用实验室现有资源,我院决定各部系所属实验室以各种形式对学生进行全面开放.由于我系实验仪器设备是专业设备,实验室开放只能暂时面对应用心理学专业的学生.
-
医学生临床实习教学中的思考
临床实习是医学院校教学工作的重要组成部分,是医学生向医师成长的关键性阶段,是学生理论与实践相结合,将知识转化为能力的重要途径,更是全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实际能力的教育过程.临床实习教学效果的好坏,关键在于教学的组织与管理.我科通过规范实习教学管理,狠抓关键环节,在实习教学过程中采取一系列措施,保证了实习教学质量,培养了大批实用型临床医学人才.
-
大学生创新精神和实际能力培养的研究——基于药学创新人才培养的思考
21世纪,正在迎接知识经济的到来,在"科教兴国"和"素质教育"的大背景下,把培养学生的创新能力及培养创新人才摆到了突出的位置,并已成为整个教育领域的热门话题.创新对于我们民族具有特殊的意义.江泽民同志多次讲到:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.""一个没有创新能力的民族难以屹立于先进民族之林".他还强调指出:"创新很根本的一条就是要靠教育,靠人才".党和国家一系列的关于创新的号召体现了经济振兴的呼唤,时代更替的呼唤,民族崛起的呼唤,也给高等教育提出了新的任务.
-
浅谈高校合并的实验室建设
原有的高校实验室都是在计划经济体制下建立的,一般都按本专业和课程进行设置和管理,忽略了各学科间的交叉性、融合性,脱离了共享资料的原则.因此,优化资源配置,提高办学质量和效益,使高校实验室逐步由过去的从属、教辅地位转变为对学生创新精神、创新能力的培养和科技发明实验的重要基地.笔者在我校升格并入海洋学院后就实验室的建设和改革进行探讨,供同道参考.
-
以素质教育为重点的实验教学体系改革
医学教育改革的关键是医学生素质和能力的培养,而实验教学是培养学生创新精神、探索意识、实践经验能力、科学思维的重要手段,为达到这一目的,我们在借鉴兄弟院校实验教学改革经验的基础上,于2000年将生理学、病理生理学及药理学三个实验内容相关的实验室合并成"机能实验中心",其目的是使学生掌握系统的实验学知识和方法,提高学生的实验基本素质,提高学生解决实验问题的能力.教学系统进行了全面更新,部分实验通过设计综合性实验并采用计算机模拟实验替代了传统的医学基础实验教学,收到了很好的效果,现浅谈一下应用的体会.
-
强化高校素质教育培养学生创新精神
随着我国社会主义现代化建设事业的迅速发展,尤其是党中央、国务院、颁布了<关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>,为高校推进教学改革、培养高素质人才指明了方向.深刻领会和贯彻落实<决定>精神,切实转变教育观念,深化教学改革,强化素质教育,培养大学生创新精神,应成为高校中心工作的重中之重.
-
实验室开放的实践与体会
为顺应教学改革的潮流,培养学生创新精神和实践能力,我校各类实验室都以不同方式进行了不同程度的开放,本文通过作者参加实验室开放项目的实践及对实验室开放的调查,阐述了实验室开放的意义,分析了当前我校实验室开放存在的问题,并提出了相应的建议.
-
"研究性学习"的生成策略与实践
所谓研究性学习是指学生在教师的指导下,以学生的自主性、探索性学习为基础, 以个人或小组合作方式进行的学习.长期以来, 学生的基本学习方式是在课堂接受性学习, 以记忆、理解为主,学生对学习的认识局限在书本上,通过将教师传授的学科知识接受和内化, 掌握系统的事实性知识、技能性知识及规律性知识,这样的教学方式主要适合于系统知识的传授.对于学生创新精神的培养往往呈现低效性,对于学生学习态度和价值观的形成, 对于学习策略的掌握有限.采用研究性学习方式, 在教学过程中教师只是指导者和帮助者,学生通过主动地探索、发现和体验, 培养创新思维能力、收集处理信息的能力和分析、解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作能力, 从而把接受知识和培养能力统一起来, 为终生学习与发展打下坚实的基础.
-
高等医学院校学分制改革过程中存在的问题探讨
实行以学分制为核心的教学管理制度,即实施以充分体现学生为本、因材施教、弘扬个性和奖优汰劣的教学运行机制和管理模式以及培养学生创新精神、综合素质和实践能力,充分调动师生双方教与学的主动性、积极性和创造性为目标的学习模式,成为当今中国高等学校培养社会所需要的复合型人才的必然选择.
-
浅谈解剖学教学的创新教育
将创新教育作为教学改革的核心这一观念建立起来,是真正落实江泽民总书记关于创新是民族的灵魂的思想,只有树立教育质量观,才会培养出各种专业技术人员的创新意识和创新能力给予高度重视,教育部提出要大力实施在培养学生创新精神和创造能力为核心的素质教育[1,2];作为培养中等医学人才的卫生学校,开展创新教育已迫在眉睫,解剖学作为中等卫生学校的必修课,怎样认识解剖学的创新教育,提倡创新教育有无必要,怎样改革教学方法,实施创新教育,这些已成为解剖学教学工作者的讨论热点。
-
团体心理辅导促进医学生创新能力发展的研究
医学教育在注重提高医学生全面素质的同时,更要突出对医学生创新精神和创造能力的培养.这是我们现在也是今后需要不断探索和研究的重要课题.如何通过塑造医学生创造性人格品质,激发创新性潜能发展,进而达到对医学生创新能力的培养?我们从团体心理辅导对创造性人格品质和创新能力发展的作用进行了尝试和研究,以探讨团体心理辅导对医学生创新能力发展的促进作用.
-
护理本科生对教学方法选择的调查与分析
我院从2000年开始招收护理本科生.为适应21世纪的护理人才观、质量观、教学观,发挥学生的主体作用,培养学生创新精神,提高教学质量,为教师在教学活动中选择适宜的、学生接受的教学方法提供参考依据,我们对109名护理本科生进行教学方法问卷调查,并对教学方法进行探讨.