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中医导修课教学实践与探索
香港中医药高等教育与境内存在明显的环境因素差异,由于香港的中医师不可使用任何西药和西医诊疗技术,所以教学的重心在于中医训练.但是香港的中医教育在中国传统文、史、哲思维的训练及临床思维训练方面尚显不足,影响了学生的学习效果.中医导修课以学生为本,为学生提供一个常规课程以外相对自主的学习时间及空间,学生能参与课程设计,并由青年教师及优秀校友担任导师,增加了学习的趣味性,成为连接中医基础知识与临床实践的桥梁,大大提升了学生的学习效果.
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人本思想在护理心理学教学中的应用探讨
人本主义思想对教育的影响从根本上改变了教师的传统观念和教学方式.在护理心理学教学中,以人本主义思想为指导,把“以学生为本”的教育理念贯穿教育教学全过程,对教学效果会产生积极的影响.同时,对培养学生树立以人为本的护理理念,构建以健康为中心的整体护理模式具有指导意义.
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以学生为本的教学模式在儿科实习中的实施
儿科学在很多综合医院有萎缩的趋势,如何培养学生热爱儿科,调动他们的积极性是儿科教师非常重要的责任.采用以学生为主体的人性化教学模式,将儿科的重要性及特殊性通过多种形式传递给学生.
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以人为本教学理念在护生带教中的应用体会
护理临床实习是护理学生学习过程中的后一个环节,是护理教育必不可少的阶段。在这个阶段,学生将由课堂理论学习转向临床实践学习[1],正确引导护生成为合格的护理人才,取得护生与护理事业双赢的结果,临床带教工作任重道远。传统的带教观念以带教老师为主体,护生只是被动的接受者,而“以人为本”带教理念是以实习学生为本,学生是临床教学过程中的主体,要尊重他们的心身特点和职业需求,以人性化的管理实施带教。教师是教学过程中的指导者,应以博大的爱心引导护生确立坚定的职业观,掌握临床护理基础知识和操作技能,逐步提高沟通能力及安全法律意识等综合素质,为将来的职业发展打下坚实基础。笔者自2010年以来,在护理部主要负责护生实习管理工作,数年来认真探索带教管理经验,认为“以人为本”带教理念在护生临床实习过程中,能够充分调动学生参与教学的积极性,使教师与学生处于平等互动的地位,相互学习、相互促进、共同提高[2],真正提升和完善临床实习教学质量,使学生成为高层次技术型、应用型人才,同时提高护生的就业率。本文就护生实习带教管理的实践经验谈谈做法和体会,以供商榷。
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加拿大高校学生服务工作探析
加拿大高校的学生服务工作有充分的软硬件支持,在服务理念、队伍专业化、工作系统性上都比较成熟,遵循以学生为本的工作理念,尊重学生的参与权、决策权、隐私权和发展权,注重学生专业知识和综合素质提升.国内高校学生工作正从以传统管理和教育为主的模式逐步向服务学生成长成才服务的模式转变,加拿大高校学生为本理念的落地、专业化队伍建设以及学生在学校管理中的作用发挥,对我国高校学生工作有一定的启示和借鉴作用.
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以学生为本:新的科学发展观给医学教育的启示
新的科学发展观的提出,引发了人们对大学生全面、协调、可持续发展问题的再思考.医学教育要发展,必须以新的科学发展观为指导,坚持以学生为本的办学理念,不断提高办学质量.
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高等医学院校学分制改革过程中存在的问题探讨
实行以学分制为核心的教学管理制度,即实施以充分体现学生为本、因材施教、弘扬个性和奖优汰劣的教学运行机制和管理模式以及培养学生创新精神、综合素质和实践能力,充分调动师生双方教与学的主动性、积极性和创造性为目标的学习模式,成为当今中国高等学校培养社会所需要的复合型人才的必然选择.
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《药理学》网络资源平台的设计与构建
网络课程是在网络环境下开展教学的一种有效且实用的利用教学资源的载体形式[1-2]。而优质的网络课程则依赖于先进的网络资源平台,它不但为学生提供个性化的自主学习空间和丰富的学习资源,充分体现以“学生为本”的科学发展观,同时,也能促进教师去不断学习现代信息教学技术,收集与制作网络教学资料,实现以传统教学与网络教学相结合,教师导学与学生自主学习相结合,课堂学习与课外学习相结合的教学模式。然而,近年来开发具有特色的《药理学》网络资源自主学习平台的学校并不多,各校以精品课程建设为主,教学资源多以演示型居多,而过程型、交互型、知识管理型和评价型资源较少[3]。因此,为了让教学活动更富有开放性、趣味性、实用性,作者结合本校药学专业学生学习特点及就业岗位需求,设计并构建了可供教师进行教学和学生自主学习的《药理学》网络资源平台,本文将从设计思路、模块组成及功能、网络资源平台在教师教学中的作用等方面进行介绍,旨在提高教师对网络教学方法的认识与应用、改进与创新[4]。
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延平区中小学生营养状况分析
为了解我区中小学生营养现状,探讨防治对策,我们于2000年3~5月对延平区中小学生营养状况进行调查,现将结果分析如下.1 对象与方法选择我区44所中小学(市区中学4所,小学8所,郊区中学17所,小学15所)的24703名学生为本次调查对象,按照<中国学生体质、健康状况监测工作手册>中身高、体重的测量方法进行调查;营养状况评价采用WHO推荐的身高标准体重法进行.
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探讨临床教学中的新模式
临床教学教育是实践性的科学,对临床医学生来说对疾病的认识要有理论与实际的结合,在临床实习和实习教学中教师要把患者作为载体,把医学基础理论、临床知识和技能、疾病实际表现结合起来进行教学,让学生在实际的环境中深化医学基础理论,在操作和实践中学习临床知识和技能,实现从单纯理论认知到理论与实际结合的知识建构的转变。
临床教学必须要强调学生的主体地位,重视对学生创新精神和实践能力的培养,同时临床带教老师与学生之间也是不同于理论课程教学中的关系,而是一种新型师生关系,因此我们必须以培养具有创新能力的新型医学人才为根本目的,构建既能与国际医学教育标准接轨,又符合中国国情,并为打破旧的以传授知识为主的教育思想与观念的束缚,建立以“培养医学生创新能力”为基本取向,教学过程以“学生为本”“能力为本”的医学临床教学新模式。