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产房带教的护理问题和对策
临床学习环境是临床环境中影响学生学习效果的各种因素的总和,包括临床工作人员、学生、服务对象、教学机会、学习资源等,是影响学生学习的重要因素[1] .产房是护生学技术、学做人的好部门,带教老师的素质修养和技术水平直接影响护生日后的工作水平和为人.因此产房工作人员除尽力地为护生创造良好的学习环境、尽心尽责地传授技术外,还应着重培养她们的责任心、爱心、耐心和树立安全防范意识.现将带教中存在的问题和对策总结如下.
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建构主义理论下的基础护理教学设计
建构主义学习理论认为,知识是学习者在一定的情境下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的[1].建构主义学习理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.这个理论不仅要求学生由外部刺激的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者 [2] .在建构主义学习理论的指导下,由于教师和学生角色地位的转变,无疑可以大大激发学生的主动性、积极性.
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医院局域网护士在线学习系统的建立与应用
目的:在医院局域网络环境中建立护士在线学习系统,并与医院知识仓库平台进行有效集成,实现护理人员业务学习、技能考试和文献检索等相关功能融为一体。方法:软件系统采用微软的C#程序设计语言及N E T技术,以及新的企业级框架MVC分层式框架,融入能提升用户体验和产品性能的Ajax技术设计实现;自建了护理资源数据库和针对护理专业的个性化元数据索引、检索引擎。结果:有效整合了医院局域网的学习资源,大限度地解决了临床护士的工学矛盾,真正实现了将护理继续医学教育寓于日常工作中。结论:进一步优化了护理科研支撑环境,对于建设一支学习型的医院护理群体、推动临床护理科技进步有着重要作用。
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新形势下口腔材料教学探讨
在学习资源无处不在的新形势下,很多授课内容,互联网上可能有更好的老师去讲授,学生可以在互联网上轻易学到,所以单纯传统的灌输知识的教学不得不在新形势下与时俱进,如何充分利用如PBL教学、案例教学、翻转课堂以及慕课等教学法,达到更好的教学效果也是口腔材料教学值得探讨的问题。
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8年制研究生神经内科试题结构变化与PBL教学
以问题为基础学习教学方法(problem-based learning,PBL)是指在教学过程中,以问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学.在这个过程中,教师提供获取学习资源的途径和学习方法的适当指导,让学生解决真实情境问题.PBL教学是一种与建构主义学习理论和教学原则相吻合的教学模式,我国近几年来的医学教育课程改革十分提倡“PBL”这一教学理念.以问题为基础学习教学方法已在世界各国的医学教育中广泛应用[1].
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情景教学法在手术室护理教学中的效果
情景教学是运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣,提高学习效率的一种教学方法[1].手术室护理是一门专科性、操作性很强的学科.由于手术室是一个环境特殊的科室,对刚进手术室的护生来说是一个完全陌生的环境.
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提高医学免疫学多媒体教学效果的实践和体会
利用多媒体教学手段开发学习资源,构建新的教学模式,达到佳的教学效果,已成为国内外提高教学质量,改革教学方式的重要手段.但在教学实践过程中,也出现了一些问题.因此,如何有效运用多媒体教学手段,使其效果大化,成为教学活动中必须面对的课题.针对已出现的问题,近年来,在医学免疫学教学中,通过采取相应措施,进行有益尝试,使多媒体教学效果得到一定的提高,现将实践和体会作一报告.
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循证医学的实践模式与学习资源
介绍循证实践模式、熟悉现有的循证医学资源.以利于全科医生学习利用循证医学资源,掌握临床研究新进展,完成专业知识更新,提高诊疗水平.
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“以学生为中心”的课堂教学设计
教学设计是教学内涵建设的重要组成部分,是提升教育教学质量的关键环节.在中国高等教育大力倡导内涵式发展,各院校深入贯彻落实“以学生为中心”教育理念的大背景下,每个教研室、每个课程组、每位教师都应该以科学严谨的态度,把每一门课、每一堂课都像设计科学研究项目一样进行精心设计,才能保证教育教学质量,才能跟上时代的要求.天津中医药大学从2014年年初开始,全面启动课堂教学设计工作,目前,已经完成25个专业及方向、近400余门必修课程的教学设计工作.现从教学目标、学情分析、师生互动、学习资源四个方面论述推动教学设计工作中的一些体会.
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病理生理学自我导向学习资源的挖掘、整合及评价
自我导向学习是一项有目的、有计划、有步骤,系统性要求高的学习活动,也是应学习型社会倡导的终生教育而发展的一种学习方式.如能在医学院校基础医学教育阶段主动引导,帮助学生建立并认同自我导向性学习的理念,必将有利于医学生增强自信心、改进学习态度,在学习责任承担方面较之传统的课堂面授能够大程度发挥主观能动,对其职业生涯健康发展有着重要的意义.文章从病理生理学教学活动中学习资源的组织、挖掘及利用角度,围绕教师资源,教材、教具和实验室资源,文献与网络资源,病例和PBL案例资源,反馈及考核资源五个方面探讨了资源整合对自我导向学习的作用和意义.
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医学专业本科生PBL学习资源的选择利用
基于问题的学习(PBL)已成为多数医学院校采用的一种教学方法,它强调通过学习者的合作和自主学习来解决隐含在问题背后的科学知识,这一过程依赖大量的学习资源,因此,如何选择并利用相关的学习资源将在很大程度上影响学生的学习效果.客观分析常见的各类PBL课程学习资源的优、缺点,针对学生特点加以合理利用,有助于提高学生学习的效率.
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基于Blackboard平台PBL自主学习模式在《护理学导论》双语课程教学中应用的效果评价
在双语教学中基于传统教学模式的教学存在的突出问题是在有限的授课时间内能够传达的内容非常有限.因此寻找改变传统的以教师为中心的教学模式,构建一种既能发挥教师的主导作用又能充分拓展学生认知主体作用的新型教学模式成为当前双语教学改革的主要方向之一.Blackboard平台是一个以互联网为介质的课程管理系统,有着强大的辅助教学功能.以《护理学导论》双语课程为例,构建基于Blackboard电子平台的PBL自主型教学模式,并进一步探讨了在双语教学中此教学模式的优势.
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学习资源特征对护生移动学习意愿的影响分析—基于技术接受模型的视角
目的 探索学习资源特征影响本科护生移动学习意愿的关键因素.方法 根据技术接受模型确立假设模型,采用本科护生移动学习意愿影响问卷对400名护理学专业本科学生进行调查,并对结果进行分析.结果 学习资源的来源、形式、内容与任务特征4项得分分别为(12.20±2.66)、(14.74±2.95)、(11.33±2.63)、(11.57±2.34)分,另外感知易用性、有用性以及学习态度与意向4项得分分别为(15.02±3.12)、(14.81±2.91)、(11.43±2.07)、(15.18±2.94)分.学习资源的来源、形式、内容与任务特征对感知易用性、有用性、学习态度和意向的影响作用模型拟合指数均在可接受的范围内.结论 智慧环境下的护理移动学习资源建设需要关注资源来源的权威和安全、内容形式的丰富、呈现模式的动静结合、任务的激励作用以及技术优化,确保学习者自主、高效、随时随地学习.
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浅谈护士长在为护生创造临床学习环境中的作用
临床学习环境是临床环境中影响学生学习效果的各种因素的总和,包括临床工作人员、学生、服务对象、教学机会、学习资源等,是影响学生学习经历的重要因素[1].因此,临床工作人员应尽力为护生创造良好的临床学习环境,其中,护士长起着至关重要的作用.
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“慕课”在护理学教学中的态势分析
随着多媒体计算机和网络技术在教育领域的应用,大规模在线开放课程(Massive Open Online Course,MOOC)简称“慕课”,正迅速崛起。美国高等教育借助发达的计算机网络技术,首创了“慕课”平台,吸引了世界上数以万计的学生参与,引发了教育史上的数字海啸[1]。“慕课”,也称MOOC,可直译为“大规模在线开放课程”,具有大规模、在线和开放三大特征。其中,“开放”作为“慕课”核心的竞争力,是实现“大规模”的充分条件。而“在线”也使得全球各地人民能够站在同一条起跑线上,一同分享知识的盛宴[2]。通过网络分享全球的学习资源,开启了互联网时代高等院校新的教学模式。本文针对“慕课”在护理教学中的态势进行分析,现报道如下。
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在病理生理学教学中融入循证医学理念
长期以来,我国的高等医学教育实行规范性、阶段式教育,实行基础、临床、实习三段式,我们仍习惯于"授之以鱼"、"填鸭式"、"灌输式"的教学方法,忽略了临床医学教育是一门实践性很强的学科.学生也不善于利用各种学习资源,过分依赖于教师的讲授,没有发现问题、解决问题的创新精神.因此,教学模式的改革迫在眉睫,而循证医学的出现和发展为临床医学教育改革注入了新鲜血液.
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局部解剖学实验填图光盘的制作和体会
为了更好地促进局解实验的教学效果,增强学生对各个局部结构的进一步掌握,本教研室在自编局解实验教材的基础上,附加了局解实验填图光盘.该光盘用Authorware软件,选取局部解剖学中典型的、重要的图片,以趣味填图的形式实现页面制作,通过开始菜单和上下翻页实现导航.该光盘进一步丰富了学生的学习资源,更有效地提高了学生学习兴趣,促进了学生的自主学习.现将制作过程和体会总结如下.
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医学院校大学生移动网络行为调查硏究
大学生已经成为使用手机网络并受其影响的主要群体.为进一步了解医学院校大学生手机移动网络行为现状,并在此基础上分析、研究怎样引导医学院校大学生合理使用移动网络,尽可能降低和规避其给医学生学习带来的负面影响,对锦州医科大学在校本科生开展一次手机移动网络行为问卷调查,希望以此为医学院校教学改革提供参考.
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基于微信平台的《基础护理学》教学资源库建设与应用
基于微信平台的《基础护理学》教学资源库具备网络平台的开放性、交互性、即时性等一般特点外,还具有传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性等特点.它所提供的平等开放的人际交往平台恰恰契合青少年学习者渴望交流、乐于自我展示的价值需要,为开展创新教学模式和教育管理带来了新的途径.
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护理专业学生自主学习现状及其影响因素调查
目的 探讨护理专业学生的自主学习现状及其影响因素.方法 以624名护理专业本专科生为研究对象,运用一般资料调查表、自主学习等级评定量表收集资料.结果 护理专业学生的自主学习总分为(223.58±29.86)分,总分及各维度得分率均在70%以上;95.83%的学生表示对“自主学习”了解很少,女生自主学习总分高于男生,一年级高于二年级,高职学生高于本科学生(P<0.05,P<0.01).学习资源、学习动机、小组学习和学习习惯均为自主学习的重要预测指标(均P<0.01),能够解释总体变异度的59%.结论 护理专业学生自主学习总体状况较好,但不同性别、年级、学历层次学生间存在一定差异.学校应指导学生明确学习动机,有效利用学习资源,通过养成良好的学习习惯,参与小组学习等方式进行有效的自主学习.