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论社区护理学实践教学模式的改革与创新
目的:探讨改革创新后的社区护理学实践教学模式在教学中的应用效果.方法:将2007级120名护理系本科护生设为对照组,实施社区护理学传统实践教学模式,将2008级120名护理系本科护生设为实验组,实施改革后的"阶段式"实践教学模式进行教学,对两组护生进行教学模式满意率及社区实践综合能力满意率进行评价.结果:实验组对教学模式满意率及社区实践综合能力满意率均高于对照组(P<0.05).结论:"阶段式"实践教学模式是对社区护理学传统实践教学模式的改革与创新,可显著提高护生学习的主动性和参与性,提高综合实践技能,是一种培养高素质社区护理人才的新型实践教学模式.
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基层医院冠心病患者多元化、阶段式健康教育的效果评价
目的:探讨多元化、阶段式健康教育对基层医院冠心病(CHD)患者知识掌握的影响.方法:将108例冠心病患者按入组顺序分为观察组和对照组各54例.对照组给予常规健康教育,观察组给予多元化阶段式健康教育,应用自行设计的调查问卷评价干预效果,观察比较两组患者冠心病相关知识掌握情况及对护理工作满意率.结果:观察组冠心病患者对高危因素、疾病知识、预防知识、自救知识、复诊知识的掌握优于对照组,差异有统计学意义(x2值分别为9.99,11.80,7.97,8.80,22.96;P<0.05);观察组患者对护士的满意率高于对照组(x2=18.62,P<0.05).结论:多元化、阶段式健康教育能提高冠心病患者知识掌握情况,有助于提高患者对护理工作的满意度,有望成为在新的医学模式下的一种有效的健康教育方式,值得临床推广应用.
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整体护理人员阶段式培养规划的探讨
目的探讨整体护理人员阶段式培养的规划.方法通过对三级甲等教学医院内科护理工作的调研,和对护士长及护理专业授课讲师的访谈,就整体护理人才的阶段式培养问题进行了探讨.结果整体护理人才的培养包括在校教育及医疗机构继续教育两个阶段,在校教育是基础,继续教育是提升,两个阶段定位不同,应各有侧重.结论责任制整体护理是一种先进的护理模式,护理人员的质量直接影响整体护理实施的结果.护理教育机构及医疗机构能否实现各自阶段的教育目标是人才培养成功的关键.
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经皮二尖瓣球囊成形术患者全程阶段性健康指导
二尖瓣狭窄是风湿热的后遗症.亦者先天性狭窄或老年性二尖瓣环或环下钙化.二尖瓣狭窄患者中2/3为女性.常见的症状有乏力、咳嗽、心悸、气促、紫绀,胸痛.晚期可产生肺水肿,出现下肢浮肿,严重影响患者的生活及工作.随着科学技术的发展,心脏介入治疗已广泛用于临床,经皮二尖瓣球囊成形术治疗二尖瓣狭窄的疗效已得到肯定.我科2008年6月至2010年12月对11例二尖瓣狭窄患者实施了经皮二尖瓣球囊扩张成形术,采取全程阶段式的健康教育,取得良好的效果,现报告如下.
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护理本科阶段式临床实习教学模式构建的设想
目的:提高临床实习教学效果.方法:对实习学生、用人单位进行问卷式调查.结果:实习学生对临床教学的满意度低,为42.2%.用人单位对毕业生的满意度为81.7%.方法:构建阶段式临床实习模式.结论:新的教学模式将克服旧的教学模式的缺陷,全面培养学生的实践能力,满足临床需要.
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对门诊代谢综合征高危人群饮食与运动阶段式护理干预的研究
代谢综合征(MS)是指在个体中多种代谢异常情况集结存在的现象,如高血压、血脂紊乱、高血糖、肥胖等[1],也是发生心脑血管事件的高危因素,直接导致严重心血管疾病的发生,并造成死亡.近年来,MS患病率急剧增加,给病人及社会带来沉重负担.尽管MS患病率高,危害大,但早期对高危人群进行干预可明显减轻其危害,甚至完全防止MS的发展.本研究运用行为转变理论模式(TTM)对84例门诊MS高危人群饮食及运动行为进行阶段式干预,取得一定效果.现报道如下.
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衰老对人体运动能力的影响
关于衰老的机制并不明确,目前流行的学说主要有:程序衰老学说、自由基学说和神经内分泌阶段式调节学说.衰老的原因是身心各种功能的降低,对于外来的内在的压力的抵抗力适应力的减弱,在代谢方面是体内平衡紊乱的过程.
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阶段式健康教育在鼻内镜手术患者中的应用
内镜鼻窦手术是鼻科学领域相对较新的手术方式,是一项微创手术,是一种创伤小、痛苦小的新手术方法.该手术包括手术本身以及术后较长一段时间的定期复查清理.为了使患者能清楚知道整个手术过程及注意事项,以及出院后复查清理的重要性,保证手术效果.2003年1月~2004年4月,我科对103例鼻窦炎内镜手术患者实施阶段式健康教育,取得满意的护理效果,提高了患者参与治疗的积极性.现将健康教育方法介绍如下.
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阶段式目标健康教育在精神分裂症患者中的应用研究
精神分裂症是一组病因未明的大脑机能活动发生紊乱,导致认知、情感、行为和意志等精神活动不同程度障碍的疾病,在病态支配下,某些患者生活不能自理或出现危害自身及社会集体的行为,其本身也缺乏对病态的认识和判断.
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阶段式强化教育对造影剂相关性肾损伤水疗依从性的影响
目的:探讨阶段式个别强化教育对冠状动脉介入术后预防造影剂肾病水疗依从性的影响.方法:选择108例接受冠状动脉介入术(简称冠脉介入术)的患者,采取术前小组集体授课及阶段式个别强化教育方式,进行冠脉介入术后水化治疗知识的培训.结果:两种方法的水疗依从性差异有统计学意义(P<0.01).结论:采取阶段式个别强化教育方式的患者术后依从性好,该方法是患者冠脉介入术后学习水化知识、提高自我管理能力、减轻造影剂相关性肾损伤的有效手段.
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阶段式教学法在内科临床带教中的初探
实习期是由学生转变为临床医生的特殊阶段,是其理论联系实际、进一步提高医疗技能、确定职业信念、强化心理素质、获得全面发展、顺利步入社会及工作岗位的关键性过渡期.因此,为了提高临床带教质量,针对以往带教中存在的不足,我科2008年1月制定了新的阶段式带教模式,收到了初步效果.
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在病理生理学教学中融入循证医学理念
长期以来,我国的高等医学教育实行规范性、阶段式教育,实行基础、临床、实习三段式,我们仍习惯于"授之以鱼"、"填鸭式"、"灌输式"的教学方法,忽略了临床医学教育是一门实践性很强的学科.学生也不善于利用各种学习资源,过分依赖于教师的讲授,没有发现问题、解决问题的创新精神.因此,教学模式的改革迫在眉睫,而循证医学的出现和发展为临床医学教育改革注入了新鲜血液.
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胃癌术后病人阶段式健康教育方法研究
目的 通过对胃癌术后病人进行阶段式健康教育的研究,寻求提高胃癌术后病人健康教育质量的方法,保证胃癌术后病人对健康教育相关知识的掌握.方法 通过2006年1~7月在我科对48例胃癌术后病人实施阶段式健康教育与2005年4-12月对42例胃癌术后病人采用常规传统的健康教育方式进行对比分析.结果 两组患者在情绪状况,对相关知识掌握率,护理并发症发生率,首次化疗并发症发生情况以及对护理服务的满意率方面有非常显著性差异(p<0.05).结论 阶段式健康教育方式能显著提高健康教育的效果,有利于胃癌术后病人的康复.
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少数民族地区高等医学院校系统解剖学阶段式双语教学初探
为培养高素质的医学人才,适应新形势的需要,在高等医学院校实施专业课双语教学势在必行~([1]).为此,根据本院医学教育和学生的具体情况,本教研室尝试开展了系统解剖学的阶段式双语教学,旨在为本院系统解剖学的全面双语教学积累经验,并为本院其他医学基础和临床课程的双语教学模式提供参考.
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阶段式康复宣教预防脑卒中偏瘫患者跌倒的效果
目的 探讨阶段式康复宣教预防脑卒中偏瘫患者跌倒的效果.方法 将患者分为研究组和对照组各65例,对照组采用常规传统的健康宣教方法(入院评估→入院宣教→健康教育指导→出院指导),研究组采用阶段式康复宣教方法(卧床期→坐位期→离床期→步行期→恢复期),分别在入院时和出院前调查两组患者疾病知识及预防跌倒知识的掌握情况.结果 入院时两组患者疾病知识及预防跌倒知识得分比较差异无统计学意义(P>0.05);出院前两组患者的疾病知识及预防跌倒知识得分均较入院时明显提高(P<0.01),研究组明显高于对照组(P<0.01).结论 阶段式康复宣教能使患者及家属更好地掌握预防脑卒中偏瘫后跌倒的方法,有助于降低患者的跌倒率.
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阶段健康教育在腰椎间盘突出症保守治疗中的应用
腰椎间盘突出症是因椎间盘变性、纤维环破裂、髓核突出刺激或压迫神经根、马尾神经,导致患侧下肢放射性疼痛和神经功能障碍症状,是腰腿痛常见的原因之一,临床上以L4~5和L5~S1之间的椎间盘易发生突出[1].近年来,我们对426例腰椎间盘突出症住院患者行有效的保守治疗和阶段式健康教育,经精心护理,取得满意效果.现报告如下.
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阶段性健康教育对提高糖尿病患者生活质量的影响
2007年1月~2009年11月,我们对收治的116名糖尿病患者进行阶段式健康教育,使患者获得糖尿病的有关知识,出院后的跟踪调查显示,患者能进行有效的自我护理,明显改善患者的生存质量.现报告如下.
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阶段式自我导向学习模式在护理技能教学中的应用
护理学是实践性很强的应用性学科,操作技能是护理实践中极为重要的一个方面.传统的护理技能教学,使护生死记操作步骤,机械性模仿带教老师,从而导致临床动手能力差.为了改变现状,2010年11月~2011年4月我们对81名护生在护理技能教学中采用阶段式自我导向学习模式(SSDL),取得满意效果.现报告如下.
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阶段式的依从性干预措施在精神分裂症患者中的应用
目的 探讨阶段式依从性干预在精神分裂症患者中的应用效果.方法 选取2013年2月-2015年8月收治的30例精神分裂症患者作为对照组,采用常规健康教育.选取2015年9月-2017年2月收治的38例精神分裂症患者作为观察组,采用阶段式依从性干预.比较2组患者的健康知识掌握情况、精神症状、用药依从性、自我管理情况.结果 观察组健康知识得分、用药依从性高于对照组(t=5\.812,P<0.001;Z=-2.501,P=0.012),简明精神量表评分低于对照组(t=1.994,P=0.025).观察组自我概念、自我护理、自我责任感、健康知识水平评分均明显高于对照组.结论 阶段式依从性干预能够提高精神分裂症患者的用药依从性和自我护理能力,改善患者的精神症状.
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阶段式布地奈德雾化吸入辅助对症干预治疗小儿急性感染性喉炎的临床疗效观察
目的:探讨阶段式布地奈德雾化吸入辅助对症干预治疗小儿急性感染性喉炎的临床效果.方法:选取2010年1月-2013年12月小儿急性感染性喉炎患儿160例,以随机数字表法分为对照组和阶段式雾化吸入组,每组各80例;两组患儿均给予包括吸氧、抗感染及营养支持等对症干预治疗措施;对照组患儿加用布地奈德常规雾化吸入治疗;阶段雾化吸入组患儿则加用布地奈德阶段雾化吸入治疗;比较两组患儿近期疗效、症状体征缓解及住院时间等.结果:阶段雾化吸入组患儿近期疗效优于对照组,两组比较具有统计学意义(P<0.05);阶段雾化吸入组患儿咳嗽、喉鸣及呼吸困难等症状体征缓解和住院时间均显著少于对照组,两组比较具有统计学意义(P<0.05).结论:阶段式布地奈德雾化吸入辅助对症干预治疗小儿急性感染性喉炎有助于改善临床症状,加快康复进程,疗效优于常规雾化吸入.