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基于中医思维模式下《临床中药炮制学》教学新模式的构建
在总结我校针对中医相关专业开设《临床中药炮制学》的教学体会和经验的基础上,创新性的提出了对中医临床专业本科生的教学新模式,即"基于培养学生中医思维模式下的《临床中药炮制学》教学",并对课程讲授过程中的课程设置、任课教师及教学方面等内容进行优化,使之更利于培养学生的学习兴趣,增强求知欲,培养出全面的、真正的医药学家.
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中医多媒体辅助教学新模式探讨
近年来,随着多媒体技术迅速发展,多媒体辅助教学(MCAl)也给中医教育注入了新的活力,并成为当前中医教育改革的一个热门的话题.然而,拥有超级硬件并不能保证教学质量的提高.如何发挥多媒体的优势,提高中医教学质量,是研究的重点和难点所在.从一些相关报道和教学观摩的实例来看,目前的中医多媒体辅助教学还处在一个相当初级的水平,未能将多媒体的优势,尤其是交互性优势发挥出来.为增强多媒体辅助教学的交互性,提高教学质量,我们从教师、学生、媒体技术等多方面进行综合分析后,对此进行了探讨,试图摸索出一种新型的多媒体辅助教学模式.
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以光电镜结合为特色的组织学与胚胎学教学新模式促进课程建设的体会
为适应医学的飞速发展和新时期大学生培养的需要,组织学与胚胎学教学在以新的教育理念为指导,突破传统的实习教学模式的基础上,开设了电镜实习,建立了丰富的组织学与胚胎学资源库,将数码互动系统和多种媒体相结合的现代教育技术应用于组织学与胚胎学教学."以光电镜结合为特色的组织学与胚胎学教学新模式"提高了教学效果,极大促进了组织学与胚胎学课程建设.
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口腔颌面外科标准化病人资料库的建立及其在临床教学中的应用
标准化病人( standardized patients),又称专业化模拟病人,指那些经过标准化、系统化培训后,能准确表现病人实际临床问题的正常人或病人.标准化病人在我国医学教育中的临床医学、口腔医学等教学领域以及住院医生培训、执业医师资格考试等方面逐步得到应用[1~5].但由正常人培训后建立的标准化病人仅能模拟疾病的主观部分,而难以模拟疾病的客观表现[6,7].因而,能模仿的疾病种类和症状有限,并且不适合短期内频繁使用,而长期使用需不断培训,以充实和完善标准化病人数量和质量[6~8].本研究针对上述问题,选取临床典型病例,经培训后成为标准化病人.然后收集其病例资料,建立标准化病人资料库,并在临床中应用,探索一种口腔医学临床教学新模式.
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临床医学专业实验诊断教学新模式的建立与实践
实验诊断学是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程之一,对于初步建立医学生的临床思维至关重要;为了切实提高临床医学专业实验诊断的教学质量与效果,在客观地分析各影响实验诊断教学质量因素的前提下,教研室从完善教学大纲、调整教材编排、优化教学手段和方法 、强化师资规范化培养及构筑良好师生关系等方面作了诸多的尝试和改革,建立了一个能够满足专业发展需求,且符合国内外医学教育改革趋势的教学新模式,该模式在教学实践过程中,得到了临床医学生、同行专家、校级督导部门及学生家长的好评,具有良好的应用前景.
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基于护理核心胜任力的《基础护理技术》教学模式改革实践研究
高等职业护理教育的目标是培养面向临床护理和社区健康服务的高技能护理人才.护理核心胜任力属于职业核心能力,它是一种可迁移的能力,使学生毕业后能够迅速适应临床岗位,顺利进行护理活动[1].现以护理核心胜任力为切入点,将《基础护理技术》教学新模式介绍如下.
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病原生物学网络辅助教学平台的建立
网络辅助教学作为传统教学的补充,在培养学生利用网络自主学习能力,提升教师教学水平方面起着积极作用.本文主要讨论病原生物学网络辅助教学平台建设的主旨及方向.
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浅谈以多媒体技术为框架的护理教学新模式
传统的课堂教学是单一的"粉笔+黑板"的以"教"为中心的模式,忽略学习者的主体差异.现代信息技术,特别是多媒体技术,以其数字化、网络化、多媒体化、智能化的优越性能,侧重于以"学"为主的能力的培养,正成为国内外提高教学质量、改革教学方法的重要手段.
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食品微生物学教学新模式探讨
根据食品微生物学的课程特点,阐述了在教学过程中所采用的"课堂小竞赛"的方法、规则和所需注意的问题.这种教学方法和模式旨在加深学生对所学知识的理解和掌握,拓展学生的知识面,培养学生的创新精神和创新能力.
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电子模拟人在优化心脏体检诊断教学中的应用评价
诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁,是医学生学习基本技能、基本理论关键科学,是临床各学科的基础,加强临床基础技能的培养一直是医科院校非常重要的内容。近年来,由于高校招生学生数量的迅速增长,传统的教学方式在适应现代教学要求的过程中遇到了一些难于克服的困难[1]。改革传统的教学模式,实现多媒体技术与电子模拟人相结合的教学新模式,使医学院校的临床实验教学密切结合临床实际,加强实践教学环节,势在必行[2]。1968年美国首先提出了“医学教育中模拟人(human patient simulator,HPS)”的概念[3]。我校为改善临床教学资源不足的缺限,新引入电脑模拟人用于诊断学教学,电脑模拟人系统能够模拟正常和异常心脏听诊,在诊断学心脏体检教学中应用取得了很好的效果,现报告如下。
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构建新型的组织学与胚胎学实验教学模式
组织学与胚胎学是一门验证性科学,主要研究微观的形态结构.抽象难懂的理论知识必须借助显微镜以获得形象化、具体化的感性认识,从而强化学生对该学科知识的理解和掌握.同时通过具体的实验操作培养学生的动手能力、分析解决问题的能力及创新能力.因此,实验课的教学质量在教学过程中显得尤为重要.而传统的实验教学由于受教学条件和人们重视不足的制约,教学模式单一、教学方法落后,这种应试教育已不能满足新世纪对人才的需求,构建新型的组织学与胚胎学实验教学模式已是大势所趋.本文从以下四个方面阐述我教研室经过多年的教学改革与实践所构建的实验教学新模式.
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引入实践教学环节,探索医学伦理学教学新模式
为提高"医学伦理学"教学实效性,近年来我们在精练课堂教学的基础上,引入实践教学环节,让学生在自主研究性学习和实践中,加深对医学伦理学基本理论的理解,提早感受医学职业道德的基本精神,体会医学的社会价值和医学生的社会责任感,发展实践能力、创新能力和社会沟通能力,由此形成"课堂教学、社会实践、研究性自主学习"三位一体的医学伦理学教学新模式.
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临床医学专业局部解剖学运用模块式教学法的探索
局部解剖学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,随着医学教育模式的转变和教育改革的深化,以培养学生高素质为目的,笔者实施了局部解剖学模块式教学新模式,以期在有限的资源下提高局部解剖学教学质量[1].
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组织胚胎学教学新模式的探索与实践
多年来,组胚教学一直沿用传统的教学模式,即教师在讲台上讲,学生在下面做笔记,考试也是围绕教师所讲内容进行,学生依赖教师的讲授和总结,对课本以外的知识知之甚少,造成了学生学习被动,学习就是应付考试.这些旧教学模式对现代人才培养十分不利.在知识高速增长、信息网络发达的今天,这种旧的教学模式已经不能适应时代发展的需要.为此,在广西壮族自治区教育厅和学校领导的支持下,作为自治区重点课程和精品课程的学科,本教研室在新形势下对组织胚胎学课程的教学新模式进行了初步的探索.
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以解剖学实验教学改革为中心的资源综合利用
由于受教学经费和尸体来源的限制,解剖学教学一直是国内外医学院校教学改革中困难大的学科之一.我们在探索人体解剖学新的教学模式过程中,把尸体标本的综合利用作为医学本科教学改革的关键环节,重点通过改革解剖学实验课教学的模式,探索了一条使局部解剖学、系统解剖学两门课程的标本和资源共享的教学新模式.
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“四体一位”案例教学新模式的初步研究
人体胚胎学是一门重要的医学基础课程,由于该课程所研究的个体发生、发育是连续的动态过程,知识点繁多复杂,学生们往往感到抽象,难以理解。以往的传统教学模式以“灌输式”为主,导致学生在学习时常处于被动地位,难以调动学生的学习积极性,这也成为教师在教学过程中需要解决的问题。美国著名心理学家布鲁纳提出“建构主义”理论,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;学习活动的核心是要使学生主动参与学习过程,成为学习的主人[1]。近年来,教研室正在积极推进教学改革,为了凸显学生的主体地位,我们尝试将以案例设计为核心载体、以调研探究为实践载体、以交流研讨为互动载体、以专题讲授为理论载体的“四体一位”案例式教学新模式引入胚胎课教学,深受学生欢迎,取得了较好的教学效果。
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决策树流程图辅助口腔临床教学经验介绍
目的:探讨将决策树流程图模式应用于口腔临床教学的可行性.方法:2010-08-2012-12期间,对进入牙周科轮转的20名住院医师,临床理论教学采用了决策树流程图方法.以某一临床问题为目标,引导学生通过列举出与这一目标问题的相关分类、不同的临床情况以及所有相应治疗方式的适应证和禁忌证,从而构建出决策树模型.结果:在这一教学模式中学生可以充分发挥积极性,将多个知识点进行归类、梳理和归纳,调动了发散思维和逻辑思维,获得学生好评,取得了满意的教学效果.结论:利用决策树流程图进行教学,可以使口腔临床教学更加积极有效.
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创建口腔医学教学新模式的实践与研究
口腔医学教学必须通过改革教学模式,培养更能适应时代发展的应用型口腔医学人才.本课题主要针对教学内容和教学方法、考试测评、论文综述水平进行实践和研究,对于有效地提高口腔医学专业学生的临床应变和分析能力、科研能力有很大的意义,对于口腔医学本科学生综合素质的提高,适应经济发展和社会进步的需要有着深远的意义.
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建立基于人才创新平台的微生物与生化药学教学新模式
生物制药工业对我国医药行业的发展有重要的推动作用,近年来迅速发展的生物制药行业对生物制药人才的质量和数量提出了更高的要求.基于烟台大学药学院在建设具有特色的国家级药学实验教学示范中心过程中的经验,围绕现有生物制药方向本科生与研究生培养模式的不足,提出建立基于人才创新平台的微生物与生化药学教学新模式的途径.
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基于PACS的教学新模式在医学影像见习中的应用探讨
在传统医学影像见习教学方式的基础上,提出基于图像归档和传输系统(picture archiving and commu-nication system,PACS)的医学影像学见习教学新模式,并介绍其具体应用及效果.理论考试成绩显示,实验班级2平均分(86.89±6.11分)高,实验班级1平均分(85.67±6.88分)居中,对照班级平均分(78.38±7.48分)低.3组平均分比较,差异有统计学意义(F=15.436,P=0.00).结果表明,新教学模式激发了学生对《医学影像学》的学习兴趣,显著改善了教学效果,具有一定的推广价值.