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注重临床医学生素质的全面培养
医学生由医学基础知识学习到临床学习,是其成为高素质医师的一个重要转折.当代社会对高素质医师的要求是,不仅要具备丰富的专业知识和技能,追踪当代医学技术的发展,还要具备广博的社会知识,关心人的价值.
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抓好外科手术学基础教学,提升医学生素质
外科手术学基础教学是临床医学教育的重要组成部分,是医学生将来能否成为合格外科医生的重要环节.结合当前青年外科医生实际工作能力存在的问题,对提高手术学基础教学质量的策略进行了探讨,旨在为医学生的成长奠定基础.
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刍议高等医学院校校园文化建设
高等医学教育担负着为医学事业培养和输送专门人才的重任,医学生素质的高低,将影响今后其从事的医疗卫生工作的质量.在高等医学院校学生素质培养中,校园文化作为一所院校的精神、传统、作风和理想追求的综合体现,将对每个在校学生的思维方式和行为模式等方面起着举足轻重的作用,并将影响其今后的学习、生活和工作,直至终生.
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“冰山理论”在医学生素质教育中的应用
在冰山理论中,人的素质或才能被分为“水上部分”和“水下部分”,其中水下部分作为水上部分的基础,构成了人的潜在能力和素质.而在新时期,医学生的素质教育越来越重要.因此,以“冰山理论”为基础,从职业化素质的全面发展、素质教育和临床实践教学等方面,指出了”冰山理论”在医学生的自身发展及成长中的作用.
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应用以问题为基础学习的教学提高7年制普通外科学教学质量
普通外科学是一门实践性、社会性、应用性、服务性很强的临床医学学科,21世纪现代医学模式已从传统的纯生物医学模式转变为生物一心理一社会医学模式.在现代医学模式条件下如何提高七年制临床教学质量和医学生素质,是我们每一个医学教育工作者面临的重要课题.
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以素质教育为重点的实验教学体系改革
医学教育改革的关键是医学生素质和能力的培养,而实验教学是培养学生创新精神、探索意识、实践经验能力、科学思维的重要手段,为达到这一目的,我们在借鉴兄弟院校实验教学改革经验的基础上,于2000年将生理学、病理生理学及药理学三个实验内容相关的实验室合并成"机能实验中心",其目的是使学生掌握系统的实验学知识和方法,提高学生的实验基本素质,提高学生解决实验问题的能力.教学系统进行了全面更新,部分实验通过设计综合性实验并采用计算机模拟实验替代了传统的医学基础实验教学,收到了很好的效果,现浅谈一下应用的体会.
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浅议医学生素质教育
医学教育肩负着培养21世纪医学人才的重任,这些人才的素质直接影响着未来社会的医疗水平和人民的健康.在素质教育全面实施的今天,人们对医学生素质教育的认识还停留在初级阶段.因此,加强医学生素质的认识对进一步推动医学生素质教育具有十分重要的意义.胜任力模型是人力资源管理中的重要理论,被西方社会广泛应用于大学教育、政府企业人力资源管理中,是经实践证明了的素质认知模式.本文应用胜任力模型对医学生素质作一分析.
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交流式教学法在医学临床见习中的应用
临床见习是医学院校临床教学工作的重要环节之一.学生在临床教师的指导下,把书本上的理论知识联系临床实际,进一步加深对理论授课内容的理解;同时,教师要注重培养学生的临床思维方法,加强临床基本技能训练;另外,学生在接触患者,接触社会的过程.高度同情心、责任心的职业素质要逐步得到提高.为此,笔者结合医学本科教学实际.在教学中创建交流式教学平台,创造条件实现良性互动,在完成教学目标,提高教学质量的同时,有效锻炼与培养了学生的自主学习能力.
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循证医学理念下的临床血液学检验的教学探索
检验医学教学的目的是培养高素质的检验医学人才,临床血液学检验是我国高校医学检验类专业基础课程体系的必修课程之一,作者就在循证医学理念下,就目前临床血液学检验教学中的体会和认识进行探讨阐述,使得大多数学生在学习阶段就接触循征医学,从而对医学生素质的全面提高起推动作用.
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21世纪医学发展趋势与医学生素质教育
文章分析了21世纪医学发展的四大趋势,即医学科学技术将迅猛发展,医学目的的内涵将进一步深化,医学的社会功能将日益重要,新的医学模式将日臻完善.阐述了21世纪医学人才必须具备德高、学博、医精、能力强、身心健康等素质.探讨了培养高素质医学人才的途径,即必须转变教育观念,形成全方位教育结构,改革课程体系和教学内容,不断提高教师素质.
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以职业道德教育为切入点强化成人医学生的整体素质教育
素质教育是贯穿于终生的、连续性的、全方位的整体教育工程。在各个不同教育阶段和教育层次,应该有不同的素质教育重点和手段。大学教育目标具有明显的专业倾向,教育内容也具有显著的专业特点,对成人医学生素质教育理应结合专业步入一个较高的阶段。多年来的教育实践使我们逐渐认识到,对成人医学生进行职业道德教育是培养合格医生的主要内容,也是进行整体素质教育的重要环节和行之有效的切入点。
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浅谈国防教育对医学生综合素质的影响
21世纪,高校国防教育已成为素质教育不可分割的一部分.现代高技术与医学密切结合,人类社会已进入一个崭新的时代,医学教育的时空观念也将向终生化和国际化方面跟进,这将促使医学教育的思维模式随之转变,文章采用理论联系实际的方法,通过收集大量的相关文献,对文献进行梳理和比较,再通过问卷调查相关数据以及材料的分析以及理论推理的分析总结出国防教育和医学生素质教育之间存在一定的联系,国防教育对医学生的素质提高在道德素质、人文素质、身体素质、心理素质、人际交往和创新素质等多个方面有促进作用.
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关于加强医学生素质教育的若干问题
在知识爆炸、竞争激烈的新世纪,能力和素质将支撑着医务人员的生存与发展。因此,新世纪医学教育的时代特征,应是强化医学人才的素质教育和能力培养。素质与能力在医学教育观念中应实现其位置的前移。医学生素质的丰富内涵及其培养的复杂性,决定了人的素质教育是一个多层次、交叉互补的系统工程。
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以医学生的实践能力培养为主线,全面提升医学生素质——以潍坊医学院为例
为了使医学教育培养出来的各层次医学人才能够很好地满足人们的医疗健康需求,某医学院近年来以医学生的实践能力培养为主线,积极探索,构建了“一二五”工作模式.确立“以学生为本,一切为了学生”的工作理念,狠抓医学生“职业道德教育”和“人文素质教育”两项教育内容,培养医学生的人文执业、临床实践、就业创业、科技创新、自我管理五项能力.通过革新理念,开拓思路,改进工作方法,使学生工作取得了初步成效,全面提升医学生素质.
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浅谈临床实习教学面临的问题及对策
实习教学是临床教学的重要内容之一,对培养医学生的动手能力和分析解决问题的能力、掌握理论和实践融合的至关重要环节.随着医学模式从生物医学模式向生物一心理一社会医学模式的转变,医学教育的目标更强调医学生素质和临床实践能力的培养.
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论在我区如何进行创新医学人才的培养
21世纪医学快速发展,医学人才必须具备德高、学博、医精、能力强、身心健康等素质,我们必须转变教育观念,形成全方位教育结构,改革课程体系和教学内容,不断提高教师素质,以全面推进医学生素质教育,加快医学教育改革.