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  • 临床年轻护士执业能力不足的原因分析与对策

    作者:吴翠英

    目的:了解年轻护士执业能力不足的原因.方法:将2012年我院年轻护士发生的各种护理不良事件进行总结分析.结果:其发生与年轻护士职业意识及法律意识淡薄、护理思维能力、病情观察能力、专业知识点掌握、规范动手能力、应变处理能力、表达沟通能力、人文关怀能力等有关.结论:加强年轻护士岗前培训、临床实景培训和考核,强化其法律意识及职业意识、提高年轻护士的综合素质,可以有效预防护理不良事件的发生.

  • 医学生执业能力培养过程中临床教学考核评价体系设计和管理的研究与实践

    作者:韩俊岩;王钧;张晓杰;李静平;徐清刚;金晓秋;钟锐;张春庆

    在医患矛盾、医患纠纷事件层出不穷的当今社会环境,该院在充分调研和论证的基础上,提出了以"职业精神"为导向的人文素质教育;以"执业能力"为导向的专业素质培养;以"社会适应"为导向的身心素质培养等三导向人才培养模式,目的 是在医学人才培养过程中加深和强化医德、医技、医情的培养,树立大学至善、大医精诚、仁心爱伤的理念,从源头降低医患矛盾、医患纠纷的发生概率.执业能力培养是三导向中重要、根本的培养要素,如果缺乏"职业精神"或"社会适应"可能不会成为一名好医生,但如果缺乏"执业能力"那是成为不了医生的.执业能力培养过程中重要的环节就是教学与评价环节,该院一直非常重视教学工作,也开展了诸多行之有效的教学改革举措,但一直缺乏相对科学、先进的考核评价体系,尤其是临床教学考核评价.如何构建先进、科学、客观、合理的考核评价体系尤为重要.

  • 临床带教路径结合OSCE考试对提高护生执业能力的探索

    作者:马琳;陈秀丽;陈冰洁;胡丽辉;李丽娜

    目的 探索护生在带教中采用临床带教路径结合OSCE考试的教学模式对提高护生执业能力研究.方法 将生产实习护生60名以带教方法、出科考核方式不同分为实验组和对照组.实验组进行临床带教路径结合OSCE考试的带教方式,对照组采用相同的教学大纲进行传统实习带教,出科时进行传统的出科考核形式.结果 实验组出科成绩、执业能力优于对照组.结论 临床带教路径结合OSCE考试教学模式能提高护生执业能力(包括沟通能力、分析问题、解决问题的能力、独立工作的能力等),全面提高护生的综合素质.

  • 立体化教学模式和模拟执业医师考核相结合在外科学教学中的应用初探

    作者:易剑锋;叶蓁蓁;董小鹏;易华;黄建梅;潘海邦

    外科学教学阶段是医学生执业能力培养及职业人格形成的关键时期.针对医学生现阶段的心理特征,为激发学生学习兴趣、加强执业能力培养,将立体化教学模式即"教学—实践—再教学—再实践—自主学习"的教学方法应用于外科学教学,整个教学过程中教师以引导为主,突出学生在教学中的主体地位.通过与多元化教学模式比较,以模拟执业医师考核为评价体系,探讨立体化教学模式的教学效果及可行性;并通过学生问卷反馈,探讨立体化教学模式与模拟执业医师考核的相适应性以及存在的问题.结果表明,立体化教学模式更符合执业医师考核的要求,二者结合有助于激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力、科研创新能力及临床执业能力,符合"以学生为中心"的教学理念.

  • 门诊药房实施优质服务前后药房服务质量的比较

    作者:高岚;王启盛

    目的:通过对新昌县人民医院门诊药房实施优质服务前后的药房工作人员的执业能力、患者满意情况和相关差错发生情况进行调查和比较,旨在探讨如何提高门诊药房的服务质量.方法:随机选取开展优质服务前于新昌县人民医院门诊药房取药的21980名患者或其家属为实施前组,随机选取开展优质服务后于我院门诊药房取药的22626名患者或其家属为实施后组,对实施优质服务前后药房工作人员的执业能力、患者对药房服务满意度和相关差错发生情况进行调查和比较.结果:实施优质服务前后,药房工作人员在理论知识、专业技术、服务流程和规避纠纷能力等执业能力方面的得分有显著差异,且差异存在着统计学意义(P<0.05);实施优质服务前后,患者对于便民服务、服务态度、服务流程和用药咨询等方面的得分有显著差异,且差异存在着统计学意义(P<0.05);实施优质服务前后,药房差错数、购药等候时间和药品投诉数等方面有显著性差异,且差异存在着统计学意义(P<0.05).结论:医院门诊药房实施优质服务后,药房工作人员的执业能力明显提高,提升了患者对药房服务的满意度,患者取药等候时间和相关差错也明显减少.

  • 口腔医师与病人沟通的技巧

    作者:李刚;贺周

    在我国实行医疗保险制度之后,使病人有了更多的选择权、自主权,对口腔医疗和修复质量提出了更高的要求,也使口腔医疗市场的竞争更趋激烈.口腔医师与病人的沟通是人际关系的一门艺术,也是口腔医疗过程中一个重要组成部分,口腔医师不但要掌握口腔医学科学技术,而且要注意与病人沟通的技巧,从而使病人及其家属达到更好的合作.这有助提高口腔医疗效果,也是口腔医师必须具有的执业能力.在对口腔医学生进行专业教育的同时,应该加强"沟通技巧"的训练.

  • 南京地区零售药店在岗药师继续教育现状调查研究

    作者:朱书敏;徐晓媛;任磊;袁韩时弼;于文静

    目的:调研南京地区零售药店在岗药师的继续教育现状,探讨提升药师继续教育成效的具体方法。方法:对南京市各区药店在岗药师和药店管理人员进行访谈、问卷调查,分析调查结果后提出具体化改进建议。结果:调查中所涉及的零售药店执业药师平均在岗率仅33%;大专及以下学历者占86.37%;执业能力测试中,执业药师组与普通药师的答题正确率无统计学差异(P =0.601);药师参加继续教育的比例为86.5%,继续教育形式较少,内容难以深入。结论:零售药店在岗药师队伍的职责、结构、素质能力尚存在一些问题,在培训资源有限的情况下,应重点关注在岗药师继续教育的成效,提升零售药店药师的执业能力。

  • 中国执业药师协会2010年度全国执业药师远程继续教育计划

    作者:

    为了提高执业药师的执业能力和业务水平,根据国家食品药品监督管理局发布的<执业药师继续教育管理暂行办法>规定,在总结以往继续教育工作经验的基础上,中国执业药师协会研究制订了<2010年度全国执业药师远程继续教育计划>,现予以发布.

  • 从执业药师注册方面的数据探析执业药师管理

    作者:边明;许佳

    目的:分析执业药师注册方面的数据,掌握执业药师执业情况,提出建议,以促进执业药师管理和发展.方法:对2013-2017年北京市执业药师注册方面的数据进行统计分析,探讨执业药师管理存在的问题,并提出相关建议.结果与结论:目前,我国执业药师制度和队伍都有了很大的发展,但是,执业药师在注册、执业能力、药学服务及注册变动等方面仍存在一些问题.建议通过挖掘执业药师资源,扩大注册执业药师队伍;开展针对性继续教育,增加注册前实训;加强信息化管理,探索药学服务新模式;强化诚信体系建设等措施,提升执业药师管理水平.

  • 构建多元化内科学实践教学模式的实践与研究

    作者:刘桂清;王秀清;郭威;钱九光;徐清刚;陈友双

    目的 本着以提高执业能力为导向,培养医学生的临床综合能力即执业能力,构建科学、合理的内科学实践教学模式.方法 将2014年8月至2015年9月在第一附属医院实习的2010级临床医学专业及全科医疗班共160名学生作为研究对象,将研究对象随机分为实验组和对照组各80名,对实验组学生采用综合多元化训练模式进行培训,对照组学生沿用传统的培训方案进行技能培训.结果 实验组学生的基础知识和临床技能考核成绩均高于对照组(P<0.05).结论 该教学模式使学生的综合能力得到明显的提高,为毕业后顺利的角色转换及住院医师规范化培训奠定了良好的基础,值得推广.

  • 涉外护士国际执业能力的培养与研究

    作者:罗晓冰;赵翠枝;陈月琴;杨丹丹;肖颖;赵青

    为适应国内外医疗市场的需求,以国际护士执业水平考试(ISPN)为标准,对三年制涉外护理专业课程体系进行改革并实施,护生的英语运用能力、人际沟通能力、职业认识能力、实践动手能力等得到相应的提高,结果 有利于涉外护生国际执业能力的培养.

  • 执业药师准入制度的现状

    作者:单元春

    随着医疗改革的深化和人们生活节奏的加快,"大病去医院,小病去药店"已经成为当今百姓寻医问药的一种趋势,在这个过程当中,执业药师对百姓安全用药的指导作用就显得越来越重要了,人们对执业药师水平的要求也越来越高.然而时下执业药师资格证是如何获得的,它能否证明执业药师的执业能力,执业药师的执业水平是否可信?近日,记者就这些问题进行了调查.

  • "执业能力"导向的医学遗传学讨论课教学改革实践

    作者:刘丹;赵忠新;郑立红;陈萍;梅庆步;董静;张明龙

    目的 在医学遗传学病例讨论课中采用"三明治"教学方法,评价其教学效果与提升医学生执业能力的关系.方法 选取齐齐哈尔医学院2011级~2012级临床医学和医学检验技术专业的758名本科学生为研究对象,2011级395人为对照组,2012级363人为实验组.对照组采用小组讨论教学方法,实验组采用"三明治"教学方法.课程结束后,对两组学生的考试总成绩、讨论课成绩和学生执业能力进行统计分析.结果 实验组学生的考试总成绩优于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.01).实验组学生讨论课成绩高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.01).实验组学生各项执业能力分值均高于对照组学生,差异均具有统计学意义(均P<0.01).结论 "三明治"教学方法教学效果良好,通过真实的病例,有助于提高学生对临床知识的兴趣,有助于提高学生的自主学习能力,对提高医学生的执业能力和专业素质有促进作用.

  • 不同护理实验教学模式对护生执业能力的影响

    作者:肖国华;刘文艳;汪苗;朱白鹭;沈学清;芮蓓

    目的:探讨护理实验教学新模式对护生执业能力的影响。方法选取2006级护理专业本科护生402人为对照组,采用传统的实验教学模式;选取2007级护理专业本科护生564人为实验组,采用改革后的实验教学模式。进入临床实习3个月后对临床带教教师进行问卷调查,评价2组护生在服务意识、知识运用、动手实践、沟通合作等8个方面的能力,同时记录护生对实验教学的满意度、首次就业率等。运用Epidata 3.1、SPSS 13.0软件对数据进行整理分析,2组护生职业能力总分采用独立样本的t检验,各条目等级结果采用秩和检验,2组护生对实验教学满意度及在校执业护士资格考试通过率和首次就业率行χ2检验。结果2007级护生沟通合作能力得分为(2.86±0.23),创新意识维度得分为(2.86±0.17),发现问题能力得分为(2.85±0.19),动手操作能力得分为(2.84±0.24),知识运用能力得分为(2.79±0.20),组织协调能力得分为(2.78±0.19),自主学习能力得分为(2.65±0.19),均高于2006级护生,差异有统计学意义(P<0.05)。2007级护生对实验教学满意度为94.5%(536/567),首次就业率为84.5%(479/567),高于2006级护生,差异有统计学意义(P<0.01)。结论护理实验教学新模式有利于培养和提高护生执业能力,值得推广。

  • 仿真课堂与床边查房相结合的教学模式对护生执业能力的影响

    作者:孔令瑜;马红梅;张倩

    目的:探索满足临床需求的现代护理教学模式。方法选取随州职业技术学院的高职护理专业学生302名,根据随机数字表将其随机分为试验组(151名)和对照组(151名),改革教学内容,编制教学案例,试验组采取仿真课堂与床边查房相结合的教学模式,对照组采取传统教学模式。对两组学生的学习成绩、国家执业证书考试通过率、毕业生就业率进行统计学对比分析。结果两组学习成绩(Z=-11.04,P=0.000)、执业证书考试通过率(χ2=34.91,P=0.000)及就业率(χ2=13.08,P=0.000)比较,差异均有统计学意义,试验组均明显优于对照组。结论仿真课堂与床边查房相结合教学模式具备有序性和可操作性,可提高学生执业能力,值得各医学院校推广应用。

  • 以执业能力为核心护理本科实践教学体系改革研究

    作者:李丽;王蕊;李宏丽

    执业能力已成为当前护理本科院校强化学生核心竞争力的重要举措.文章结合河南大学护理学院实践教学体系改革与创新,从构建临床技能实践教学模式、完善"全开放型"实验实训平台、打造师资"混编"团队等方面,阐述了基于强化执业能力的临床护理实践教学体系建设的途径和措施,进一步建立了新型临床技能实践教学体系,有效增强了护生毕业后的综合竞争力.

  • 病理质控管理系统在临床病理实验教学中的应用

    作者:王俊苹;于秀文;李春燕;艾中伟;张懿薇

    目的 病理质控管理系统已经在很多医院得到了广泛应用,将该系统应用于病理实验教学旨在为临床病理实验教学改革带来新模式,通过此模式的培养为临床病理医生的"三导向"执业能力培养奠定基础.方法 选取齐齐哈尔医学院病理学院2014、2015级学生,共计150人作为研究对象.通过问卷调查,了解学生对病理质控系统操作、运用能力和对以该系统为载体的新教学模式的主观感受及客观评价;通过病理切片分析的方式对学生的病理学习能力进行客观测评.结果 两组学生期末考试总成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);实验组学生的实验考试成绩分数高于传统组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 通过学生反馈发现,利用病理质控系统进行病理实验教学的方法,学生更有兴趣并对疾病的发生发展有了更深刻的理解.

  • Mini-CEX在神经内科实习生临床执业能力培养中的应用与探索

    作者:刘忠锦;刘佳;张羽镝

    目的 探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)在神经内科临床实习评估的效果,验证Mini-CEX在临床实习评估的有效性.方法 选取2016年9月—2017年7月在齐齐哈尔医学院附属第一医院实习的2012级全科专业学生作为研究对象.在神经内科实习期间使用Mini-CEX测量表进行测评并反馈,每位学生实习初始和实习结束接受2次测评.结果 实习初始测评时检测各项成绩分数均较低,实习结束时学生的各项测评合格率均显著提高,差异具有统计学意义(P<0.01).结论 应用Mini-CEX在神经内科实习中,有利于学生不断夯实自己的基础知识,提高查体技能,培养学生临床思维能力及职业素养.

  • 以提高执业能力为导向的内科学实践教学模式的构建与研究

    作者:刘桂清;王秀清;郭威;钱九光;徐清刚;陈友双

    目的:以提高执业能力为导向,培养医学生的临床综合能力,构建科学、合理的内科学实践教学模式。方法将2014年8月~2015年9月在第一附属医院实习的2010级临床医学专业及全科医疗班160名学生作为研究对象,将研究对象随机分为实验组和对照组各80名,对实验组学生采用综合多元化训练模式进行培训,对照组学生沿用传统的培训方案进行技能培训。结果观察组理论考试成绩,基础知识、技术操作、临床思维、沟通能力、优秀率均高于对照组,比较差异有统计学意义。结论该教学模式使学生的综合能力得到明显的提高,为毕业后角色的转换及住院医师的规范化培训奠定了良好的基础。

  • 临床护士掌握专科疾病知识能力的培训设计

    作者:李冰

    随着分级医疗将90%病人留在基层医院、提升病人就医感受的医改新政逐步实施,如何提升临床护士专业内涵,使护士协同医师参与病人诊疗全过程,医护之间专业和谐合作,提高病人疗效;如何深入开展优质护理,为病人提供同质化优质护理服务,笔者认为提高护士的核心执业能力,提高临床护士专业内涵是其关键. 而如何以科学有效的方式提高临床护士掌握疾病相关知识,是成就临床护士专业内涵的基础. 面对这一管理难题,笔者通过在多家医院的临床调研分析,将需要护士掌握的专科疾病相关知识,分析整理成12个维度,并以图解形式制作书写,以其全面、简洁、方便、易于掌握的特点,作为培训学习文本的工具,在多家医院推广实施效果显著,现介绍如下.

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