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护理专业学生素质教育的构成与思考
素质教育已为全社会所倡导,对护理专业学生进行素质教育同样势在必行,21世纪需要什么样的护理人才?具备什么样的知识能力和素质才能适应新形势的需要?随着广大人民群众对健康需求的增加,对护理人员也提出了更高的要求.护士在健康服务体系中不仅仅是一个照护者、治疗者,而且是健康的维护者和教育者.培养护理专业学生的优秀素质,向临床输送高水平护理人才是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨的课题.护理专业学生的素质教育可由思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质四个方面构成.当代护理专业学生必须具备较高的综合素质,既要具有扎实、精湛的专业知识和技能,又要具有广博、良好的人文科学修养,同时还要具备高尚、健全的道德水平和健康、稳定的心理素质.分析和讨论护理专业学生素质教育的构成,将有助于其素质教育目标和内容的确定,保证教育过程中的正确方向.
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高等药学院校图书馆对药学生素质教育的作用
自从党中央国务院发布<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>以来,从应试教育向素质教育的转变,是当今教育改革的热点.各高等院校都把加强素质教育作为深化教学改革的核心内容.高等药学院校图书馆作为学校办学的三大支柱之一,是学校的文献信息中心和大学生的第二课堂,是培养高等药学人才的摇篮,因此在加强药学生素质教育方面更应发挥其重要作用.
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发挥图书馆在学生素质教育中的教育职能
学生素质教育是依据学生和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发他们的智慧潜能,形成健全个性为根本特征的教育.让学生学会做人,学会学习,学会生活,学会劳动,学会创造.
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专题教学:贯穿科技伦理学教学的主线--在医学研究生中开设科技伦理学选修课的体会
当前,医学生素质教育在我国医科院校正受到越来越多的重视,不过关于医学生究竟应具备什么样的素质,却是仁者见仁,智者见智.就笔者看来,20世纪后半叶的人类社会已经越来越多的呈现出科学技术的特征, 21世纪更将是一个科技文明高度发达的世纪,对于当代医学生来讲,不能够认同甚至背离时代价值取向的科技伦理观念,必然是人文素质的大欠缺.而科学素质也绝不等同于接受过科技训练,它还要求学生通晓科学的社会逻辑,即科学技术的哲学和科学技术的道德问题.
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浅议专业课中加强学生素质教育的方法和途径
提高教育质量,根本的是提高人才的整体素质.高校的教学改革,包括课程结构的改革、教学内容的改革、教学的组织过程和教学方法的改革都要考虑到如何提高大学生的整体素质.素质教育是一种思想、一种观念,而不是一套具体的教育方案.素质教育没有固定模式,它的实施可以制定某种方案,提出若干要求、规定,但更重要的是,在这种思想的指导下,探求适合于学生个体的佳教育方案和措施.学校教育教学过程中的各个环节都应承担提高学生素质的使命.专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神,教师应自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业课教学中,充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用,真正做到教书育人.
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配合素质教育提高医学高校图书馆藏书质量
素质教育是21世纪具有中国特色社会主义教育的时代主题.高等学校肩负着对学生进行全面素质教育的任务,做为高校图书馆是实施素质教育的重要场所,图书馆的藏书是提供素质教育的物质基础.藏书质量的高低,直接影响着服务质量和教育质量.就目前我院图书馆藏书质量看,在某些工作环节还存在一定的不足,影响和制约了学生素质教育的具体实施,现就存在的问题和今后工作的想法讨论如下.
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论医学生的素质结构
在素质教育的今天,全面培养和提高学生的素质是我们各级各类学校的目标,高校也不例外.高校培养的学生具有很强的专业性.因此了解不同学校学生应具有什么样的素质结构,是开展素质教育的基础和前提,也是不同类型学校培养符合社会需要合格人才的需要.医学院校是培养医学工作者的摇篮,他们的素质如何将直接影响医生的工作能力和水平.为了提高医学生的素质教育水平,了解和掌握医学生素质教育的结构是十分必要的.
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高校图书馆在素质教育中的作用与途径
素质教育是适合社会和个人发展实际需要的一种现代教育,是一种新的教育观和教育思想,实行素质教育是我国教育改革的必然趋势,也是当前学生教育的热门话题.大学生的素质教育在整个学生素质教育中占有重要地位.对大学生的素质教育应贯穿于高等学校教育的每个环节.我国著名的教育家蔡元培先生说:"教育不专在学校,学校之外还有许多厂所,第一是图书馆".一些发达国家把学校与图书馆视为"同一辆车上的两个轮子".从这里可以看出,学校教育与图书馆教育同等重要.我国<普通高等学校图书馆规程>中也明确规定,高校图书馆具有履行教育职能和信息职能的任务.因此,对大学生开展素质教育不仅是学校课堂教学的重要内容,同时也是高校图书馆义不容辞的责任.现就高校图书馆在素质教育中的作用和途径加以讨论.
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临床课教学中对学生综合素质和创新意识的培养
高等医学院校如何实施素质教育和创新意识及能力的培养,如何培养出能适应21世纪科学技术发展的高质量人才,是摆在我们面前的严峻课题.由于临床课教学是将理论知识与具体实践也就是病人病种相结合,更能体现素质教育和创新意识的培养.因此临床课教学和生产学习在医学生素质教育中显得尤为重要.教育是双重性的,教与学,教是反映教师的素质,学是反映学生的素质,双方应是互学、互补和互动而共同提高.
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以文化人厚重基础--中医学核心课程体系建设与实践成果简介
2014年教学成果奖评审中,我校获得国家级教学成果二等奖1项,山东省教学成果一等奖3项、二等奖4项,实现了学校在国家级教学成果奖项中零的突破。
国家级教学成果奖自1989年开始评选,每四年评选表彰一次,是教育部组织的高级别奖项之一,被视为与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并列的国家级奖励,代表了我国高等教育教学工作的高水平。山东省教育教学成果奖与国家级教学成果同步开展,代表了山东省高等教育教学工作的高水平,是国家级教学成果奖评选的前提与基础。
学校高度重视教育教学改革,尤其是2012年入选山东省首批应用基础型人才培养特色名校建设之后,学校党委、行政深入教学一线,带领广大教职员工商讨教育教学改革方案、深入开展教育教学改革实践。在2014年度教学成果奖评审中,我校获奖质量与数量为历届高,体现了学校在特色名校建设过程中,在教育思想和教育观念的转变、人才培养模式和课程体系的创新、教学内容、方法和手段的改革优化以及学生素质教育的全面提升等方面的新成效。
自本期起,本刊对我校取得的教学成果作系列介绍。 -
从就业导向谈医学教育改革创新
随着医学模式的改变,社会对医学领域的要求越来越高,随之而来的是对高素质的医学人才需求;如何利用就业导向这一杠杆实现医学教育改革已成为目前医学院校工作重心.目前社会对医学高等教育的要求能培养高质量医学精英人才,即要求培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的会做人能做事,有高尚医德的医学人才.浙江大学医学院正是在这导向下对人才培养目标作了重大调整:目标是培养具有较高的人文和科学素养、扎实的医学知识、较强的专业实践技能、正确的职业价值观、一定的科学研究能力、较大发展潜力和国际竞争力的高层次医学人才和未来的医学学科带头人.出于这样的定位,医学院在强化医学生素质教育中进行了系列改革.
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培养医学生执业法律观的思考
医学作为研究人的健康和疾病及其相互转化规律的一门学科,从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变.新的医学模式认为病人不再是单纯的"生物的人",更是处在复杂环境中的"社会的人".医学服务对象的需求发生了变化,则要求服务者整体素质作相应的提高,即每个合格的医学毕业生,不仅要有医学专业知识,掌握新的医疗技能,而且要具有肩负重任的使命感和社会意识.医学生如何使自己成为一个适应时代要求的实践者,素质教育是必不可少的.<中华人民共和国执业医师法>(以下简称执业医师法)的颁布实施,为未来的执业医师提出了新的法律要求,使得执业法制教育理所当然地成为医学生素质教育的重要一环.
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医学生走向社会的重要一步--探索临床见习与社会实践的结合
临床见习对医学而言,意义十分重大.它是医学生迈向社会的重要一步,是医学检验教育重要的实践教学环节.为了提高大学生临床见习教学的质量,拓宽临床见习的浓度和广度,我们将临床见习与大学生社会实践活动结合起来,通过学生早期接触临床,锻炼学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生的社会意识、服务意识和社会活动能力,全面推进学生素质教育.本文对此进行总结.
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新时期医学生素质教育研究
素质是一个人思想、文化、专业、道德等方面实际水平的综合体现.现代教育的总体趋势是朝向人与社会、人与自然、人与自我和谐关系的综合方向发展,医学生素质教育是医学向整体化方向发展的需要,是社会进步、文明的需要.
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浅议医学生素质教育
医学教育肩负着培养21世纪医学人才的重任,这些人才的素质直接影响着未来社会的医疗水平和人民的健康.在素质教育全面实施的今天,人们对医学生素质教育的认识还停留在初级阶段.因此,加强医学生素质的认识对进一步推动医学生素质教育具有十分重要的意义.胜任力模型是人力资源管理中的重要理论,被西方社会广泛应用于大学教育、政府企业人力资源管理中,是经实践证明了的素质认知模式.本文应用胜任力模型对医学生素质作一分析.
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浅议加强校园文化建设
塑造和培养良好品格的医护学生是中等卫校学生素质教育的重要内容之一.校园文化与道德伦理同属观念性文化,它们都含有世界观、人生观、价值观、行为准则及道德标准等观念,将良好的人生观、道德标准等溶入校园氛围中,并转化成为一种风格的习惯,即形成其特有的校园文化,它表现为为校园的文化环境、师生的文明举止及融洽的人际关系等.
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加强医学生人文素质教育培养高素质军事医学人才
社会发展加快、社会文化变迁、社会关系变化、家庭结构改变、新技术革命成果大量引入医学领域等带来许多新的社会卫生问题,医学的作用出现医学社会化的趋势[1].培养高素质复合型的人民军医是总部赋予军医大学的基本任务,总后勤部将培养目标规定为"培养德、智、体全面发展,适应新时期军队建设和高技术条件下局部战争需要,从事临床医疗工作的高级专门人才",这要求军医必须具有良好的军事、政治、医学和身心素质,要求具备过硬的军事与政治素质是与非军队医学生素质教育的重要区别[2].
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浅谈病原学实验教学中学生的素质教育
现代教育的理念是以人为本,主张把人的培养放在第一位.而素质教育的实施正是现代教育理念的具体体现,顺应了现代教育的潮流.素质教育强调的是"知识-能力-人格"三位一体的协调发展,是全方位、全过程的教育.医学教育担负着培养21世纪医学人才的重任,这些人才的素质直接影响着未来社会的医疗水平和人民的健康.加强医学生素质教育是全面发展教育的具体化,高度重视医学生素质教育也是社会和时代的要求.医学生的素质的培养和提高是一个系统工程,它既包含以医德教育为中心的思想素质教育,也包括以专业知识技能发展为中心的专业素质教育.既需要思想政治教育专业教师进行相应的学生思想素质教育,也需要专业课教师根据亲身实践结合专业知识提高学生的专业水平和道德修养[1].
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表象训练在手术学技能教学中的效用研究
表象训练是指学习操作技能的过程中,学习者在头脑内反复思考身体动作的进行过程,它的主要任务是训练脑中的技术动作形象和概念,因此也称为心理练习、回忆训练或念动训练等[1].研究表明,表象训练有利于建立和巩固正确动作的定型,有利于加快动作的熟练和动作的记忆.手术学是一门应用性很强的学科,基本手术操作技能是医学生必须具备的技能,是对医学生素质教育的重要部分.为此,本研究拟在手术学操作技能教学过程中运用表象训练法,通过实验分析表象训练对手术操作技能考核成绩及成绩等级的影响,旨在为提高技能教学效果提供参考.
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医学生素质教育的创新与思考
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.素质教育就是通过各种途径、方法和手段促进学生全面发展的过程,也就是培养知识、能力、情感、道德、体格等各方面俱佳的人才过程,亦是要培养学生做人、做事和做学问的基础性思想品德,使其具备内在的、整体的、稳定的素质和发展的基础与基本条件[1].怎样才能推进医学生的素质教育?我们认为应从以下几方面着手: