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主诊医生负责制绩效评价指标体系研究
绩效管理[1]是指为了达成组织的目标,通过持续开放的沟通过程,形成组织目标所预期的利益和产出,并推动团队和个人作出有利于目标达成的行为.医院绩效管理是医院工作的核心任务之一,科主任领导下的主诊医生负责制[2],是以主诊医生负责的诊疗小组作为医院的一级责任单位,其医疗质量的好坏、服务质量的优劣、工作效率的高低和经济效益的盈亏直接体现医院的绩效管理水平,关系到医院的生存和发展.因此制定一套准确、及时、科学,有效的绩效评价指标体系对科主任领导下的主诊医生负责制工作进行评价,发挥科学评估的激励和导向作用,是医院开展绩效管理的前提与基础,同时也是决定绩效管理效果的关键.
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口内数字化印模技术
近年来随着电子技术、信息技术及先进制造技术在口腔医学领域的引入,口腔修复医学也正在发生着一场深刻的技术革命.数字化诊疗模式已被业内公认为今后口腔修复的发展趋势与主流技术.其中,快速、精确的数字化光学印模采集是整个数字化诊疗成功的前提与基础.
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术后认知功能障碍脑损伤标志物的研究新进展
术后认知功能障碍(postoperative cognitive dysfunction,POCD)是手术后常见并发症之一,好发于老年患者,表现为以记忆力和精神集中力损害为主要特征的认知功能障碍,常持续数周或数个月,POCD可能与阿尔茨海默病有类似的发病机制[1].POCD若不及时治疗,对患者危害极大,可导致患者康复延迟,且影响患者术后生活质量,早期诊断是预防及治疗的前提与基础.研究结果显示,脑损伤标志物在POCD时也发生改变,其在POCD的发生和发展中可能起重要作用.脑损伤标志物应具备以下特点[2]:(1)对脑损伤有高度敏感性.(2)在脑脊液和外周血中迅速出现.(3)与性别、年龄关系不大.(4)属脑组织不可逆损害的释放物.临床常用的脑损伤标志物有S100B蛋白、β淀粉样蛋白、神经元特异性烯醇化酶(NSE)、髓鞘碱性蛋白(MBP)、胶质纤维酸性蛋白(GFAP)、tau蛋白、兴奋性氨基酸(EAA)等.现对POCD时脑损伤标志物的研究进展综述如下.
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ICU专科护士临床思维中存在的问题及对策
ICU专科护士的临床思维是指运用理论、智力和经验对危重患者存在或潜在的护理问题的综合分析、判断及合理实施护理措施的决策能力,是为危重患者提供安全、有效护理的前提与基础,是培养ICU专科护理人才临床实践能力的关键所在.2002年,北京市在全国率先启动ICU专科护士资格认证工作[1],现已培训3期305名学员.我院作为首批认证的ICU专科护士临床教学基地,在实施临床实践教学过程中高度重视临床思维的培训.笔者针对临床思维现状中存在的问题进行分析和研究,从而提出和实施针对性的教学策略,对提高ICU临床实践教学质量具有重要意义,现报道如下.
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中美韩《社区护理学》教材比较分析
随着我国疾病谱的变化和卫生保健体系的转变,社区护理被纳入到卫生改革的重点行列,社会急需社区护理人才.要培养合格的社区护理人才,护理教育改革要先行.纵观中外课程改革,无不把教材改革摆在突出位置,因为优秀教材是高水平课程教学的前提与基础.由于我国社区护理教育起步较晚,在社区护理教材的编写理念、体系和内容方面与美、韩两国相比存在较大差异.美国和韩国社区护理教育开始的早,在社区护理人才培养方面获得了成功的经验.为此,本文通过对中、美、韩3国护理本科社区护理学教材的比较,探讨各国教材存在的差异及各自特点,为提高我国《社区护理学》教材建设水平提供参考,现报道如下.
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安全生产综合监管工作面临的突出问题及其对策
1998年以来,国家对安全生产监管体制进行了多次的改革与调整,确立并强化了各级安全监督管理部门作为负责安全生产综合管理、履行国家安全生产监督管理职能机构的地位.根据这一定位,抓好安全生产的综合监管是各级安全生产监督管理部门的重要职责.从理论上来说,这一定位的整体要求是明确的,但在现有的体制架构、工作格局、运行机制及机构设置条件下,仅仅依据这一定位的整体要求是难以有效地开展安全生产综合监管工作的,因为这一定位的整体要求是粗线条、甚至是模糊的,对什么是综合监管,哪些工作属于综合监管,如何进行综合监管,综合监管与政府领导、专项部门监管和企业管理的关系如何,综合监管承担什么样的责任等一系列为基本但又需要回答的问题,并没有给予明确的答案、准确的说法和清晰的界定,由此造成目前一些地方安全生产综合监管工作中面临的重重困难、种种矛盾和诸多棘手问题,甚至影响了安全生产工作的整体有效性.因此,全面、深刻地分析安全生产综合监管中面临的突出问题,既是解决这些问题的前提与基础,也是安全生产监督管理部门面临的重要任务之一.
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以文化人厚重基础--中医学核心课程体系建设与实践成果简介
2014年教学成果奖评审中,我校获得国家级教学成果二等奖1项,山东省教学成果一等奖3项、二等奖4项,实现了学校在国家级教学成果奖项中零的突破。
国家级教学成果奖自1989年开始评选,每四年评选表彰一次,是教育部组织的高级别奖项之一,被视为与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并列的国家级奖励,代表了我国高等教育教学工作的高水平。山东省教育教学成果奖与国家级教学成果同步开展,代表了山东省高等教育教学工作的高水平,是国家级教学成果奖评选的前提与基础。
学校高度重视教育教学改革,尤其是2012年入选山东省首批应用基础型人才培养特色名校建设之后,学校党委、行政深入教学一线,带领广大教职员工商讨教育教学改革方案、深入开展教育教学改革实践。在2014年度教学成果奖评审中,我校获奖质量与数量为历届高,体现了学校在特色名校建设过程中,在教育思想和教育观念的转变、人才培养模式和课程体系的创新、教学内容、方法和手段的改革优化以及学生素质教育的全面提升等方面的新成效。
自本期起,本刊对我校取得的教学成果作系列介绍。 -
探讨护理工作相互沟通的有效方法
随着医学领域的飞速发展,传统的医疗模式也相应地发生了转变,现在是以患者为中心的整体护理模式.医疗模式的转变,对临床护理中护患之间关系的要求越来越高,护理人员应尽量满足患者的心理要求,使患者尽量保持佳的心理状态,这就要求护理人员要掌握良好的沟通技巧,护患沟通要顺应生物一心理一社会医学模式,现结合多年的临床护理经验,浅谈临床护理工作中的沟通技巧.随着医疗水平的不断提高,护理模式也向着以患者为中心的整体护理模式转变,这就要求护理人员要以患者为中心,解决好患者各方面的需求,使患者处于良好的精神状态中.因此,护理人员与患者之间的互相沟通是不可或缺的,是保证护理工作质量的前提与基础,在临床护理工作中,除了较扎实的护理技术外,良好的沟通技巧是护理人员必备的.良好的沟通技巧能够保证护生和护理之间良好的协作、护患之间良好的关系与信任,从而保证临床中护理的正常进行.护理部上下、左右的有效沟通是护理管理工作中的一个重要环节.但在临床工作中.由于因受诸多复杂因素的影响,往往在这方面所作的工作效果不会太明显.究竞怎样才能使护理部的沟通工作真正取得实际效果呢?这就需要沉下心来深人体味,并循循善诱,找出方法.
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以教学内容改革为突破口加强教材建设
如何建设具有中国特色医学伦理学教材体系,是当今医学伦理学教学亟待解决的重要问题,现将我们10年来在医学伦理学教学实践过程中以教学内容改革为突破口,加强医学伦理学教材建设的成果予以总结。1 编写《医学伦理学》教材的紧迫性 教学内容改革是教学改革的一项重要任务,而教材改革与建设既是教学内容改革的前提与基础,又是教学内容改革的重点和难点。
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推进医学研究生素质教育的几点思考
素质教育已形成共识,如何加强医学研究生素质教育,更好地适应社会对医学高级人才的需求,显得尤为迫切。本文结合我校实施研究生素质教育的经验,就有关问题做一探讨。 1 医学研究生素质教育的特定内涵 素质原本是心理学的一个术语,是从事某种活动必备能力的基本前提与基础。素质的形成需要多种条件与前提,一般多指综合能力。医学研究生素质教育,是指一个综合的整体,注重全面发展,积极地、创造性地推进素质教育,丰富其内涵。……