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支付内容改革需要调整思路
我国医疗保险制度,是以人人享有健康为目标,建立和实施人人享有"病有所医、互助互济、国家集体个人费用分担"的社会制度.随着医改的深化推进,我国医保制度无论覆盖面、保障水平还是付费方式等管理服务能力都全面快速发展,初步形成了以新型农村合作医疗、城镇居民基本医疗保险、城镇职工基本医疗保险为主体,城乡医疗救助为兜底,其他多种形式医疗保险和商业健康保险为补充的中国特色医疗保障体系.
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高考科目与内容改革中的公平问题
在近几年的高考改革中,科目与内容的改革尤为引人注目,收到了良好的效果,但客观上也出现了危害教育公平的现象,主要表现为:考测能力与客观公平原则的矛盾;"城市价值"取向与公平原则的矛盾;其他因素对改革的影响等.在高考改革中,我们既要坚持改革的大方向,也要正确地认识公平问题,在综合平衡中把握科目与内容的改革.
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构建中医学新课程体系工作的实践与思考
为培养适应二十一世纪经济和社会发展需要的,基础扎实,知识面宽,能力强,素质高,富有创新精神的高级专门人才,改革现有的教学内容和课程体系势在必行.我院为单科性院校,规模小,加之所学课程多以传统科目为主,在信息爆炸、科技迅猛发展和医学模式转变的今天,进行课程体系及教学内容改革的难度是很大的.学院按照教育部的要求,从现代内容与传统内容,传授知识与提高能力、素质,理论与临床实践,继承与创新等诸多方面进行了尝试,现将我在工作中的体会总结如下:
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探究有效的护理课堂教学方法
护理教育是一项系统工程,其中包括课程体系、教学内容、教学方法、教学安排等诸多环节的有机结合,而教学方法是体现教育理念,实现教学目标的有效手段.在我院完成的国家教育部"面向21世纪护理教育课程体系和教学内容改革"的课题中,以注重培养学生的能力和素质为根本,突出学生在教学活动中与教师的互动作用,根据护理教学的自身特点,探究并尝试了以下若干种课堂教学方法,并通过教学过程的检验,收到了满意的效果.
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药学专业《免疫学概论》教学内容改革的体会
高等药学教育的目标是培养药学专业高层次人才,从事药物研究及开发等相关领域的工作。免疫学是药学专业学生的必修课程之一,不仅理论体系完整,而且技术应用广、实用性强,与药学学科有着广泛交叉和渗透。近年来学校不断探索和优化针对药学专业《免疫学概论》课程的教学改革和课程设计,我们通过对教材选用、课程设置、教学方法以及考核方法等方面进行优化和调整,不仅显著地提高了药学专业学生对免疫学课程的学习兴趣,而且一定程度上拓展了学生的知识,明显提升了学生的思考能力。以下结合具体教学实践,浅谈对药学专业免疫学教学内容改革的一些体会和思考。
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完善基础医学实验中心平台建设 深化实验教学改革
基础医学实验教学是医学教育体系中的重要环节,是学生掌握基本科研技能和提高理论联系实际能力的关键教学平台[1].针对“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)”对现代高校医学生培养的要求,提高基础医学教育质量的关键之一就是搞好基础医学的实验平台建设、实验课程建设,以及实验教学内容的改革.2007年,我院基础医学实验教学中心被评为黑龙江省基础医学实验教学示范中心.之后的五年时间里,学院进一步加大对实验教学示范中心建设的支持力度,教学示范中心亦在实验平台建设、实验教学内容改革方面做了大量的工作,目前已经取得明显成效.以下简介实验中心的建设和改革情况.
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优化医用化学课程内容的初探
现代医学进入了分子生物学时代,人类已经能从分子,原子的水平来认识疾病的致病机理,遗传和治疗措施,现代医学与化学之间的联系越来越密切.但目前医学院校使用的化学教材从内容上基本沿用了五,六十年代沿袭一贯的体系,并且从总体上划分为基础化学和有机化学两大部分,该体系强调了本学科的系统和完整性,大多章节排列和衔接上形成了固定的模式,以致在历次教学内容改革中将新知识新内容按原有章节归类增补,造成内容越来越庞大.这样要在有限的学时里完成所有教学内容必然挤占学生思维实践的时间,与培养学生全面素质,创新能力和个性发展相悖.就此课程内容体系必须更新,精简和深化.
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面向21世纪临床医学专业课程体系的改革与探索
课程设置和教学内容改革是高等医学教育的一个重要课题.随着经济和现代医学的发展,医学模式已经由单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式的综合模式.新世纪对医学人才的培养提出了更新、更高的要求,需要我们尽快转变观念.为培养适应21世纪的医学人才,必须积极进行课程体系、教学内容的改革与探索.本文结合我院办学方向,在周密调查,充分论证的基础上,构建了临床医学专业课程体系.经过3年多的实践与探索,取得了一些成效.
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毛泽东思想概论课"要精、要管用"
学马列要精、要管用,不仅是高校政治理论课教学内容改革的要求,也是政治理论课教学方法改革必须遵循的原则.所谓要精、要管用就是说政治理论课教学要采用灵活多样的教学方法,加强政治理论教学的针对性,调动学生学习的积极性,争取教学效果的实效性,真正使政治理论课教学担负起培养建设全面小康社会奋斗目标的社会主义建设者和接班人的历史重任.现仅就在毛泽东思想概论中怎样贯彻要精、要管用原则,谈点自己的看法.
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医学影像物理学教学内容改革的研究与实践
教学改革首先是教学内容的改革,医学影像物理学是高等医学院校医学影像专业的专业基础课,内容是医学影像仪器设备所涉及的物理学方面的基础理论知识及医学影像诊断中的物理现象,其任务是为学生深刻理解医学影像的物理原理与成像过程,评价、控制医学影像质量,分析、挖掘医学影像蕴藏的生物信息提供必要的物理学知识,为学生进行图像诊断提供物理学依据,给后续课程的学习奠定基础[1].
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医学机能实验教学改革探索
我校在全国实验教学改革大环境的影响下,1999年实行生理学、病理生理学、药理学三大实验室合并设为机能实验室的改革阶段,它继承了原生理学、药理学和病理生理学实验课程的核心内容,形成了一门独立设置的实验类课程,通过10多年的运作,我科室在人员分配、教学内容改革、仪器设备共享等方面都取的了很大的改观和成果.现报告如下.
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《外科护理学》课堂教学管理体会
医学科学的飞速发展和治疗手段的不断创新,对临床课教学提出了更高的要求.<外科护理学>作为护理本科生的主干课程,始终受到教学管理部门和师生的关注.从2007年至今,我们在<外科护理学>教学中注意教学内容改革和师资培养,取得满意效果.现将教学管理体会报告如下.
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中医儿科学教材内容改革设想
中医儿科学是一门十分重要的基础课程,本文主要结合目前中医儿科临床实践的现实要求,分析研究了《中医儿科学》教材内容的现状,同时就《中医儿科学》课程的教材内容改革提出一些建议和意见,以期能够更好地提高教学效果,促进学生综合应用能力的有效提升.
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转变教育观念、深化教学改革、提高人才质量
高等学校教育改革的根本目标是提高教学质量,提高教学质量的内涵集中表现为所培养的人才为社会所接纳.什么样的人才适应社会发展的需要这是进行教育工作首先要考虑的问题,即进行教育改革要从办学思想入手.有了明确的办学思想,确定了人才培养的总体规格,就可以着手专业结构的的调整.只有在专业结构合理化的前提下才能进行课程体系和教学内容改革.有了优化的课程体系,先进、合理、科学的教学内容,还需要通过教学方法、手段的更新和教学管理制度的优化,调动师生的积极性、主动性,提高教学效果,终达到育人的目的.
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医学新世纪课程教材《基础化学》内容改革的讨论
探讨了新世纪课程教材医学<基础化学>内容改革的问题,包括有关内容的组合与编写、精简与更新、联系医学实际、增加有关原理定律相对应的英文、正确表述有关概念和论点、规范有关量的方程的运算和量的单位等问题.
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21世纪高等医学教育中数学课程内容改革初探
在医药学的研究工作中,阐明其中存在的数量规律是极其重要的.随着科学技术的发展,数学方法在医药学和生物学中的应用日益广泛和深入,正处在从宏观走向微观,从定性描述走向定量计算,从整体水平向细胞水平和分子水平发展的过程中,正处在从经典向现代化变革的重要时期.在现代科学研究中,生物学和医学研究正在飞速发展,其中一个显著的特点是:很多实验指标已由定性化发展到定量化.因此,生物数学已成为具有开拓性的带头学科之一,并由此逐渐派生出生物医学工程学、数量遗传学、药代动力学、计量诊断学、计量治疗学、定量生理学等边缘学科.预防医学、基础医学和临床医学等传统学科也都在试图建立数学模式和运用数学理论方法来探索出其数量规律.
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略谈医学人文社会学科建设中存在的问题与对策
加强医学院校人文社会学科建设是进一步贯彻落实<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>和全面贯彻<中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>文件精神的现实需要,也是实现医学院校人文社会学科化的必然要求.医学院校加强医学人文社会学科建设是全面推进素质教育、培养创新精神的重要内容,也是加快医学教育改革步伐的重要举措.认真分析医学院校人文教育教学内容改革和课程体系建设中存在的诸多问题,不断深化医学人文素质教育教学内容改革和构建科学合理的医学人文教育课程体系是医学人文社会学科建设的根本问题.加强和完善医学人文社会学科建设是一项系统工程,根据当前医学人文社会学科建设现状,笔者认为,应从以下几个方面着手:
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医学研究生课程体系与教学内容改革及实践
课程教学作为研究生教育的重要环节,如何体现教育目标对研究生综合素质的需要,培养研究生的科学思维能力、逻辑推理能力、操作能力和科研创新能力,已成为当前研究生课程改革的当务之急.
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五年制临床医学专业物理课内容改革探讨
目的:阐明五年制临床医学专业物理课必须开,可少开和如何开的缘由.方法:依据医学教育和临床实践中的大量事实,借助笔者多年乃至半个世纪的教学经验,进行有据有理的论证,实现研究目的.结果:论证表明,人体无处不存在涉及物理的问题,这些问题的学科范围为生物物理学.对临床医学常涉及的生物物理问题只要求知其然,就像当今一般临床医生对待这些问题只要求知其然那样,就可以少开甚至不开物理课.如果既要求知其然还要求知其所以然,那就必须开.学时不能太少,学生才能掌握必要的物理知识,进而学习、掌握、研究医学常涉及的生物物理问题.结论:必须破除思维定势,大胆尝试改革纯物理知识的教学内容:有条件的应开设物理学和医学物理学两门课;没条件的可把必要的物理知识和临床常涉及的生物物理知识结合成一门课开出,这样的一门课可称为医学物理学.要实现两种设想之任一种,都必须解决三个问题:必须对临床医学常涉及的尚未解决的物理问题加以研究,以致足以形成医学物理学理论体系;必须将纳入教学的临床医学常涉及的物理问题通俗化,使教师好教,学生好学;必须使相关教师具备较好的临床医学常用的医学物理学理论功底,以适应完成这门课教学的需要.
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高等护理教育课程改革进展
在国家教育部提出的"面向21世纪高等医学教育课程体系和教学内容改革"项目中[1],我国的护理教育的改革是其中的重要组成部分.改革的主要任务是探讨符合中国国情、同国际护理教育接轨的护理人才培养模式,进行护理专业课程体系和教学内容的整体改革.改革的主要特点应是按照21世纪社会对护理人员的要求,体现生物、心理和社会医学模式的转变;突出护理专业的特点;强化护理专业的培养目标;重视学生知识、能力和素质的培养;优化有限的教育资源[1].本文从教育层次结构、培养目标、课程设置与教学内容、教学方法等方面进行综述.