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2014年中华糖尿病杂志行知讲堂在各地举办
为了提高青年糖尿病医师临床和科研技能,中华糖尿病杂志编辑委员会于2014年在全国各地组织开展了“行知讲堂”活动。讲堂内容主要涵盖糖尿病临床专题、科研设计与医学统计、医患沟通技巧与自我保护、医患纠纷中的法律常识等。“行知讲堂”活动由中华医学会糖尿病学分会青年委员会协办。
讲堂将邀请国内相关领域的专家学者授课,对糖尿病相关领域的新进展进行深入讲析,为临床科研中常见问题找到解决之道,交流更有效的文献获取与解读方法,解析当今医疗环境下如何进行自我保护。讲堂自2014年3月7日于北京开幕后已经在北京、上海、广州成功举办,近期还将于哈尔滨、济南、重庆、广州等城市举办。 -
科研技术平台在医学研究生培养中的作用
科研平台是医学研究生从事科学实践的重要基地。科研技术平台在医学研究生基本科研技术能力、科研创新思维培养、自我统筹管理能力提升以及课题完成方面发挥着重要作用。
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开好基因工程实验课,提高研究生科研技能
山东大学免疫学研究所从1986年开始,为研究生开设了基因工程学实验技术课.在教学实践中,注重基础素质培训,将教学和科研工作密切结合,不断将新技术、新方法引入实验教学,经过多年的积累,现已经形成较为完备的教学体系.
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基础医学研究生科研技能培养的模式探索?
结合医学院校的实际情况,分析医学研究生科研技能培养面临的问题。文章阐述了对提高基础医学研究生的科研技能的尝试,从理论知识水平、实践技能以及科研素养等方面,探索如何培养严谨、创新和具有团队协作精神的高素质科研型人才。
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完善基础医学实验中心平台建设 深化实验教学改革
基础医学实验教学是医学教育体系中的重要环节,是学生掌握基本科研技能和提高理论联系实际能力的关键教学平台[1].针对“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)”对现代高校医学生培养的要求,提高基础医学教育质量的关键之一就是搞好基础医学的实验平台建设、实验课程建设,以及实验教学内容的改革.2007年,我院基础医学实验教学中心被评为黑龙江省基础医学实验教学示范中心.之后的五年时间里,学院进一步加大对实验教学示范中心建设的支持力度,教学示范中心亦在实验平台建设、实验教学内容改革方面做了大量的工作,目前已经取得明显成效.以下简介实验中心的建设和改革情况.
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中医专业七年制学生临床科研能力培养的实践与思考
在中医专业七年制学生的临床教学中,坚持并深化教育教学改革,通过规范毕业论文管理、定期举办"研究生论坛"、设立"萌芽计划"科研基金、开设专题学术讲座、培养学生科技创新意识等措施,致力于培养学生的临床科研能力,取得了显著成效.
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优化医学基础课程教学注重学生能力培养
基础药学理科基地班是为了适应21世纪我国医药科技发展需要,培养从事药学基础科学研究和创新药物研究的复合型人才而设立的;其教学思路是围绕创新药物研究的基础理论和高新技术体系,强化基础,拓宽知识面,注重学生科研意识、科学素养和科研技能的训练,全面提高学生的综合素质.因此,作为基础药学理科基地班主干课程之一的药学医学基础及其相关实验,教师在教学中必须将上述的改革思想融入教学过程.为此,我们对传统的教学模式进行了改革和探索.
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多年七年制学生基础科研技能训练工作的体会
创新人才培养,是我国高等教育改革和发展刻不容缓的重要战略任务.作为长学制医学教育中的重要组成部分,基础科研技能训练是实现创新人才培养这一目标的有力措施之一.基础科研技能训练是一种科学有效的教育方法和手段,为学生科研思维的建立、科研素质的培养提供了可能,同时为学生们提供了施展才华的舞台,可以大限度地挖掘人的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神.
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模拟研究法在《护理研究》教学中的应用
目的:探讨模拟研究法在《护理研究》教学中的应用效果,为进一步提高护生的科研技能寻求一种更为有效的培养途径。方法对浙江某学院2011届136名护理本科生采用模拟研究法开展《护理研究》课程的教学,以护理研究的基本步骤为主线,由护生主动形成自身的研究问题,并围绕该问题逐步展开科学研究,撰写科研报告。另以传统教学法的2010届137名护理本科生作为对照。运用自行设计的科研技能自评量表对2组护生进行科研能力测评;并运用方差分析法进行统计分析。结果模拟研究法护生的科研能力总分与传统教学法护生有统计学意义(P<0.05)。其中科研技能评估的六个维度得分在2组中均有显著差异(P<0.05)。结论在《护理研究》教学中,采用模拟研究法可以明显提高护生的科学研究技能,值得进一步完善。
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基于临床科研团队的胸心外科住院医师规范化培训模式探索
目的 探索依托于临床科研团队的胸心外科专科住院医师规范化培训模式,培养复合型胸心外科临床医师.方法 依托于某三甲医院,由博导级别教授、主治医师和博士生对10~15名经选拔而来的受训人进行临床技能和科研技能的培训及考核,临床技能的培训采用导师制及成员互训的标准化循环培养模式,科研技能培训采用首轮导师大课讲授,成员循环主讲,结合课题实践的方式进行.结果 共有11名受训人,受训结果在实践技能方面,4名受训人在第一轮培训中达标,7人在第二轮培训中达标,其中1人在医院举行的医学技能大赛中获得三等奖.科研方面,团队论文撰写共11篇,受训人国内会议投稿1次并受邀作为大会发言人,国内省级课题申请1项,校内课题申请3项并中标.结论 临床技能和科研素养的培养结合起来融进胸心外科住院医师规范化培训过程的模式有助于复合型临床医师的培养,该培养模式所带来的长期效益还有待进一步评估.