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与时俱进做好临床教学工作
临床教学是培养应用型人才的重要环节.随着卫生事业的改革和发展,如何适应社会主义市场经济的需要,与时俱进,培养应用型临床医师的问题,越来越多地受到重视.我科带教工作紧紧围绕"转变教育观念,深化教学改革,加强教学建设,提高教学质量"这个主题,加强素质教育,深化教学方法改革,在理论授课、见习、实习、考试等教学的各方面都有所突破.
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转变教育观念培养学生整体护理观
整体护理作为一种先进思想观念与临床实践,是把人视为整体,从生理、心理、社会、文化、精神五个方面考虑人类存在的或潜在的健康问题,并通过护理程序来解决这些问题[1].在学校的教学过程中,应该融入护理程序,加强学生护士素质的培养,提高学生整体护理观,为医院开展整体护理提供充足的后备人才.
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专科护理教育模式的探索
高等教育改革的浪潮给医学教育的发展带来了契机.嘉兴学院医学院是经省教育厅、省发展计划委员会批准的,于2000年组建的嘉兴学院二级学院,其前身为省部级重点中专--浙江省嘉兴卫生学校.护理专业一直为学院的重点专业之一.为了顺应医学教育缩减中专教育,发展高等教育,学院将提高护理专业办学层次作为主要的革新目标.2001年4月,学院对护理专业的组织结构进行重组,并以教学工作为中心,以争创一流医学院及培养面向21世纪的实用型高等护理专科人才为目标,转变教育观念,对护理课程设置、教研室的建设、师资队伍建设、教学方法等进行了教学改革.
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沈阳药科大学研究生教育简介
沈阳药科大学从1956年起招收研究生,1978年恢复研究生教育以来,是国务院学位委员会首批授权具有授予博士、硕士学位,较早开展在职人员以研究生同等学力申请硕士学位,自行审定博士生指导教师的单位。现有药学一级学科博士学位授予权,覆盖药学全部六个二级学科专业(药剂学、药物化学、药物分析学、药理学、生药学、微生物与生化药学),以及中药学一级学科硕士学位授予权、企业管理硕士学位授予权。药剂学是国家重点学科,药物化学、药物分析学是辽宁省重点学科,学校设有一级学科药学博士后流动站一个、企业博士后工作站一个。1996年经教育部批准,建设国家理科基础科学研究和教学人才培养基地(医药学)。1997年开始招收本、硕、博连读学生。 学校2000年招收硕士研究生150名,博士研究生55名,研究生课程进修班学员100名。已培养研究生800余名,为社会培养出一批优秀药学人才,其中有4名毕业研究生获得了国家杰出青年科学基金。1981级硕士研究生裴钢当选为中国科学院院士。 学校拥有众多著名专家、学者,有中国工程院院士1名,教授、副教授200余名,一批在科研及教学工作中卓有成效的中青年教师充实了研究生导师队伍,其中博士生指导教师20余名,硕士生指导教师100余名。 学校积极开展国内外学术交流,与美国加利福尼亚大学药学院、明尼苏达大学药学院、英国利物浦约翰穆尔斯大学药学院、日本东京大学、名城大学、香港中文大学、台湾中国医药学院等建立校际关系,进行广泛科技合作,对学校研究生培养起到了推动作用。 学校在开展学位与研究生教育过程中,始终把培养质量放在头等重要的位置,不断更新教育思想,转变教育观念,积极探索研究生教育改革,探索实行“宽进严出”的管理、培养方式,建立提前攻博、硕博连读,与科研单位联合培养研究生和聘任外校、科研机构兼职研究生导师制度,优化培养过程,加强课程体系建设,强化创新精神和实际能力的培养。学校把优先发展研究生教育作为“十五”期间的工作重点。学校正认真贯彻“立足国内,适度发展,优化结构,相对集中,推进改革,提高质量”的基本方针,在不断加强学科建设的基础上,为把学校建设成高水平的高层次创造性人才培养基地而努力工作。 通信地址:沈阳市文化路103号沈阳药科大学研究生处,110016 电话:86-24-23843711-3276,3279;86-24-23903547 E-mail:masterd@mail.sy.ln.cn Home page:http://www.syphu.edu.cn
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寓创新教育于外语教学之中
1转变教育观念,树立创新教育思想创新教育涵义体现在两个方面:一方面创新教育是教育的创新,即在教育改革上的创新.在教育改革上的创新必须在教育思维上要转变,要形成创新的教育思维方式.
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强化高校素质教育培养学生创新精神
随着我国社会主义现代化建设事业的迅速发展,尤其是党中央、国务院、颁布了<关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>,为高校推进教学改革、培养高素质人才指明了方向.深刻领会和贯彻落实<决定>精神,切实转变教育观念,深化教学改革,强化素质教育,培养大学生创新精神,应成为高校中心工作的重中之重.
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组织学与胚胎学教改模式探讨
随着世界科学技术的飞速发展,培养高素质的医学人才,提高教育质量是当前国内教育观念讨论的热门话题,为此,我校在全校范围内开展了"转变教育观念,推行素质教育"大讨论.在这场讨论中,我们结合本学科实际情况,提出组织学与胚胎学理论课和实验课改革的初步设想.
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转变教育观念、深化教学改革、提高人才质量
高等学校教育改革的根本目标是提高教学质量,提高教学质量的内涵集中表现为所培养的人才为社会所接纳.什么样的人才适应社会发展的需要这是进行教育工作首先要考虑的问题,即进行教育改革要从办学思想入手.有了明确的办学思想,确定了人才培养的总体规格,就可以着手专业结构的的调整.只有在专业结构合理化的前提下才能进行课程体系和教学内容改革.有了优化的课程体系,先进、合理、科学的教学内容,还需要通过教学方法、手段的更新和教学管理制度的优化,调动师生的积极性、主动性,提高教学效果,终达到育人的目的.
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略论素质教育在药理学教育中的渗透
随着21世纪教育的进一步改革和发展,教育改革的重点已放在对学生综合素质的提升上.它是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育.素质教育就其本质而言,是对国民综合素质的提高和培养,通过帮助人的个性自主发展和潜能的佳完善来提供社会主义现代化建设所需要的多层次多结构高素质的人才.中等医学教育是医学教育的重要组成部分,教师应从根本上转变教育观念和教育模式,在各学科教学中逐步推行素质教育.如何提高学生的综合素质,使每个学生都能受到良好的教育,身心得到全面、和谐的发展,充分挖掘学生的潜能,使他们适应新世纪对人才的需求和挑战,我认为,应在学科教育过程中,以学生为主体,注重培养学生获取知识的能力以及创新的能力.
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转变教育观念,积极培养高水平儿科医学人才
世界医学教育高蜂会议指出,21世纪的医生应该是优秀的卫生工作管理人才,病人和社区的代言人,促进健康的交际家,有创建的思想家,掌握社会科学和行为科学知识的医疗服务决策者和努力终身学习的学者.作为教育部重点学科,我院继承严谨治学和"三基三严"的传统,以学科建设为龙头,建立高素质师资队伍,在培养目标上注重学生素质和能力培养,尤其是临床实践能力、医患交流能力、创新能力和终身学习能力;在教学方法上,改变传统灌输式、封闭式、教师中心型教学模式,以学生为主体,采用启发式、讨论式教学方法,增强教学活动的直观性、主动参与性、双向交流性和高效性,早期进入社区和接触病人.
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基础医学实验教学的改革
在医学教育中,我们一直强调知识的积累,而忽视了能力培养和专业基础过窄的现象.为了适应现代社会和医学科学的发展,应该在医学基础教育中加强实验教学的地位[1].坚持以人为本,转变教育观念,深化教学改革,提高教师素质,提高医学生的实践能力和创新能力.
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口腔解剖生理学教学中对学生综合素质及动手能力的培养
口腔医学是临床医学的一个分支,所培养的学生在今后的临床实践中,承担的是创造性工作,培养学生的综合素质及动手操作能力,是口腔医学教育的重要任务.口腔解剖生理学是一门实践性很强的口腔医学基础课课程,以研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构,功能活动规律及其临床应用为主要内容.在学习的过程中,必须做到理论联系实际,基础联系临床,将学与用结合起来.我们在几年的教学实践中,转变教育观念,建立以学生为主体,教学为主导的新型教学关系,优化教学环境,注重学生综合素质和动手能力的培养.应用模型、投影、多媒体等现代化教学手段向学生展示牙体、颌面部等解剖结构的立体构像,通过强化实验操作技能的每个环节训练,巩固理论知识,提高学生的动手能力,达到以实践技能操作促进学生对理论知识的理解、记忆,深受学生欢迎,受到较好的效果.
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创新教育实施的途径
创新教育的目的是培养学生综合素质,使学生具备"创新型人格特征 "(即:兴趣广泛、独立性强、敢冒险、能自控、有勇气、有毅力、有竞争意识、有自信心等).实施创新教育必须做到以下几方面:1.转变教育观念,强化创新意识,创新教育要改变传统只重视文化知识传授的教育观念, 要注重对学生道德素质,文化素质,业务素质和心理素质各方面能力的培养;2.创新课堂教学,充分调动学生的学习积极性,主动性和创造性,强调学生参与教学,采用启发式、诱导式、探究式、角色扮演等多种形式的教学方法,摈弃"满堂灌"的填鸭式教学;3.利用现代科学技术,采用各种电化教学,计算机辅助教学等先进手段,改变传统的"黑板+粉笔"单调授课模式;4.改革教学内容,增加实践教学,提高学生分析问题、解决问题的能力;5.改进考试方式,调整考试科目,改革评分制,重视基础知识的"博",强调重点知识的 "精";6.开展多种多样的课余活动,丰富学生文化生活,拓宽学生视野,增强学生知识,陶冶学生情操,提高学生综合素质.
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卫生职业学校(院)如何改进与提高解剖学教学
党的十六大提出了全面建设小康社会的总体目标,为了配合实现这一目标,国家作出了<国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定>,明确提出了二十一世纪中高等职业学校(院)的根本任务,是为广大基层特别是农村培养留得住、用得上的大批急需优秀实用人才.作为职业教育的重要组成部分--卫生职业学校(院)为了积极落实国务院这一决定,改革培养模式,转变教育观念,努力寻找自身的不足与差距,积极探索适合自己的教学方法.下面就中高职卫生学校(院)解剖学教学所面临的新挑战,及如何改进和提高目前的解剖学工作谈谈自己的看法,以供同仁参考.
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胸外科教学改革的几点建议
1胸外科教学面临的问题1.1医学教学新形势的要求随着现代医学科学的发展和进步以及人民群众对医疗卫生服务要求的不断提升,现代医学教育迫切需要转变教育观念,以适应新形势的要求.
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中专生的弱势心理及调适
随着中等医学教育改革的深入,中等医学教育的重点是面向农村培养卫生人才.因此,学校生源主要来自农村.这些学生年龄大多在 15~ 20岁之间,心理尚不成熟,适应环境的能力较差,对外界反应敏感而易变.如果学校和教师不能及时给予关注和指导,任其发展下去,将导致学生心理不健全,甚至会造成病态人格.
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转变教育观念加强对学生智能培养
病理生理学作为医学基础的一门课程,具有机能性、综合性、理论性、实验性和桥梁性(临床与基础)的特点.根据这些特点我们结合教育思想大讨论,在教学中加强了对学生智能培养.此处所说的智能包括智力和能力,两者都具有人们比较稳定的综合的心理特征,智力属于认识活动的范畴,能力属于实际活动的范畴.并进行了一系列的试验探索,总结主要的经验如下.
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家园合作:共同促进幼儿健康发展
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要任务”.幼儿园教师要树立正确的健康教育观念,既重视幼儿的身体健康,又重视幼儿的心理健康.幼儿健康教育,不仅是幼儿教师单方面的事,家庭能否积极配合也显得非常重要.如果幼儿园教育一套,家庭教育又一套,这样就会使幼儿园的教育效果大打折扣.只有家园密切配合,共同转变教育观念、营造良好环境、并注重一日活动各环节的渗透心理健康教育,才能有效促进孩子们的身心和谐发展.