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卫生职业学校潜智生教育实践与思考
所谓潜智生,是指智力正常,但学习成绩较差,在基础教育阶段表现一般的学生.通过学情分析,大致可将学生分为听话爱学、不听话不爱学、可听话可不听话、或学或不学等几个层面.中职学生尤其是后两者大多是应试教育的失败者,是人们常说的差生、后进生、未来生,也被称作"潜智生".这类学生大多表现为不爱学习、不守纪律、生活懒散、自控力差、夜不归宿、逃学旷课、抽烟喝酒、打架滋事等,给班级管理制造麻烦,对班主任工作带来挑战,极大影响了中职学校良好班风、学风和校风的形成.为做好这些学生的教育管理工作,学校成立了课题组进行专题研究,从学生个人素质、家庭背景、社会影响、学校教育等方面进行问卷调查,了解学生的心理需求、处事模式、思想动态、个性行为倾向等,旨在破解管理难题,给学生创设紧张有序、幸福快乐的学习和生活环境,使学生在班集体中增长知识、接受洗礼、提升素质,从而树立正确的人生观、世界观和价值观.
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卫生职业学校实施学分制过程中的问题与对策
我校在2001年秋季入学的新生中开始试行学分制,经过一学年的实践,我们获得了一些体会也发现了一些问题.
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中专升高职护理专业课程设置的相关研究
目的 比较中专护理和中专直升高职护理专业的课程设置,探讨中专直升高职护理专业课程设置的佳方案.方法 研究比较现行的中专护理及专科护理的教学计划,并对2001、2002级我校中专直升高职护理的学生进行问卷调查分析.结果 中专护理课程与中专直升高职护理专科的课程设置结构相似,缺乏新意,内容重复,未能体现高护的特色.结论 中专直升高职护理专业应尽快改革课程设置,调整教学内容,使该类学生通过3年的高校学习,真正全面提高素质及业务水平,以满足现代护理工作需求.
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卫生职业学校学生英语词汇积累方法探析
英语词汇(以下简称词汇)是英语学习的瓶颈和培养学生基本能力的基础,因此,词汇积累在学生日常英语学习中的作用不容忽视.本文从教师的角度出发,结合词汇的习得过程归纳了相关方法,旨在对学生进行适时指导,使学生在词汇积累中有章可循.
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关于卫生职业学校素质教育的几点思考
培养高素质的卫生技术人才的关键在于学校的教育,卫生职业学校教育质量的高低与学校党政领导、教师、家庭和社会的管理密切相关.只有社会、家庭、学校实现"三位一体",政府、学校、教师、医院、家庭形成合力,共同构建全方位的工作网络体系,更新教育观念,才能使卫生职业学校实现真正意义上的素质教育.
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卫生职业学校新生常见心理问题与应对方法
卫生职业学校新生入学年龄大概为15-18岁,正处在青春期.心理学家们认为青春期是一段由不成熟的儿童期进入成熟的成年期的成长阶段,在该阶段中要为将来做准备.青春期是一个生理的、心理的、社会的和经济上的过渡阶段,常把它粗略地定义为生命过程中第二个十年.因此说,卫生职业学校的新同学年龄阶段都属于青春期的范畴.
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卫生职业学校学生心理健康状况调查
目的:调查我校学生心理健康状况,为心理咨询室针对性开展心理健康教育及心理咨询和辅导提供依据。方法整班随机抽样方法抽取被测试者,采用症状自评量表(SCL-90)对我校一、二年级698名学生(其中男生187名,女生511名)的心理健康状况进行调查。结果SCL-90测试显示:我校学生的SCL-90总分、阳性项目数和躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子均分明显高于国内常模,差别有统计学意义(P<0.01);一年级新生的SCL-90总分、阳性项目数和躯体化、人际关系、焦虑、恐怖因子均分均高于二年级学生,差别有统计学意义(P<0.05)。结论我校学生的总体心理健康水平低于国内常模,一年级新生比二年级学生存在的心理问题稍为明显,心理咨询室在学生中开展心理健康教育,有针对性地进行心理咨询和辅导,对学生的健康成长非常必要。
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卫生职业学校康复治疗技术专业文化建设现状与对策
专业文化是职业学校校园文化的重要内容,渗透于专业师资队伍建设、实训基地建设、课程开发、教材建设以及教学改革等各个方面.目前多数卫生职业学校开设康复治疗技术专业的时间不长,专业文化建设尚处于初级阶段,学校要根据专业文化的特点和功能,结合学校实际,构建系统的康复治疗技术专业文化体系,为医疗卫生单位培养优异的高素质技能型专门人才,并为康复治疗技术专业建设成为特色专业、品牌专业打下良好基础.
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护理专业实验室现存的问题及建设思路
护理学是一门综合性的应用学科,要求培养的学生应具有一定的理论知识,更要具有将理论知识应用于实践的能力.教育部部长在教育部2005年度工作会议上的讲话中强调,坚持以就业为导向加快职业教育改革创新,大力加强职业道德教育和职业技能培训这两个重点,特别是要加紧建立和完善校内实训和企业实习制度.但护理教育仍相对重视理论课的教学与考核;认为目前的中专与高职高专学生在文化课上更是薄弱,更强调加强其理论课,这样使得专业实践教学严重不足.我国护理教育尤其是中等护理教育和近几年新办的高职护理等多数院校仍然缺乏符合专业要求的实训基地.实训基地,是为围绕培养目标对学生进行职业岗位工作的模块化训练或工作现场的全程参与式的工作训练.从护理专业的工作性质和目前卫生职业学校的办学体制来看,护理专业的实训基地建设按以上两种情况有校内实训基地和校外实训基地.这两者缺一不可,前者是后者得以进一步实施的重要保障,后者是对前者的补充和完善.现就校内实训基地建设作如下探讨.
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卫生职业学校解剖学实验教学资源库建设实践
1 实验教材建设现代职业教育"以服务为宗旨、以岗位需求为导向",培养"基础理论知识够用,实践能力较强的劳动者"为目标.根据这一理念,近几年来,以我校为主编单位,编写了中等职业学校教材<解剖学及组织胚胎学>、<人体结构学>、<正常人体学>.
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坚持以人为本,推动卫生职业学校思想教育工作
卫生职业教育是我国职业教育的重要板块,承担着为我国培养实用医技人才的责任.卫生职业院校要本着"以人为本"的宗旨,提倡人性化关怀,加强对教师的思想政治教育,引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观,促进教学教育及学校发展.
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护理培训中评判性思维能力培养策略分析
护理技能操作是护理工作的重要组成部分,其水平高低直接影响护理质量的好坏,是护士整体素质的体现.良好的评判性思维能力,有助于护士在临床实践中因人而异的解决患者的健康问题和需求[1].护理技能培训过程中评判性思维能力的培养就是通过设疑、答疑、点拨等方法启发护生、护士,开启、建立、形成评判性思维[2].2010年底应邀对某卫生学校将要参加市、省、全国卫生职业学校护理技能大赛的在校护生进行了一月余的常用技能培训,发现关于评判性思维能力的培养与临床护士(均为5年内)有较大差异.现报告如下.
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洛阳市卫生职业学校学生吸烟情况调查
目的 了解中等卫生职业学校学生的吸烟情况,为制定切实可行的预防、干预措施提供依据.方法 采用问卷调查法,以班为单位,在洛阳市3所中等卫生职业学校中随机抽取3 076名在校生进行调查.结果 男生吸烟率为40.3%,女生吸烟率为3.2%,但多数学生吸烟量不大;97.5%的吸烟学生认为吸烟危害身体健康,73.0%的吸烟学生有戒烟的意识和决心.结论 在中等卫生职业学校开展戒烟工作是有条件基础的,也是刻不容缓的.
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卫生职业学校开展社区护理教育教学探讨
社区护理是一门实践性非常强的学科,教师在教学的过程中一定要注重培养学生的实践能力,这样才能够让学生更好的投入到工作中,随着我国人口老龄化问题的加剧,对社区护理人才的需求也越来越高,社区护理工作打破了传统的只能在医院和一些专门的医疗场所进行护理的局面,社区护理是深入到社会以及家庭等地为人们带来更好的护理工作.虽然社区护理教育在不断的进步,但是在教学的过程中还是存在一定的问题,很多教师并没有重视对学生实践能力的培养,因此学生的实践能力比较差,当学生真正开始深入工作的时候就会遇到很多问题,因此教师应该转变教学方法,为社会培养出更符合社会需求的护理人才.
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中等卫生职业学校《计算机应用基础》课程分层教学的效果分析
目的:探讨卫生中职《计算机应用基础》分层次教学的效果。方法2012年入学的护理11班66人为分层次教学班,对学生分层分组,采用课堂教学目标分层、实验课分层练习、任务设计分层、教学评价分层等分层教学方法;护理5班74人用传统教学方法。比较两班的学习成绩。结果分层教学班期末成绩总评及格率95.5%(63/66),平均84.3分,传统教学班分别为81.1%(60/74)、75.1分。实验班的课程期评成绩明显优于没有分层教学的对照班。结论分层教学提高了学生的学习积极性,端正了学生学习态度,能提高学生的学习成绩。
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健康评估实验教学应多种教学方法并用
中等卫生职业学校的办学目标是培养新型实用型护理人才,传统的"填鸭式"和"满堂灌"等教学模式培养出的学生已不能适应现代临床的需要.因此,我们根据多年的教学经验,结合护生的特点,对健康评估实验课的教学方法进行了改革.经过几年的教学实践,证明改革是可行的,并取得了满意的效果.现介绍如下.
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应用举例法教学提高《药理学》教学质量
《药理学》是联系文化课与临床课的桥梁.同学们进入卫生职业学校的学习过程中,首先,同学学习《解剖学》和《生理学》,能知道自己身上有几块骨骼和肌肉,在实验课时,同学能把骨头连在一起,构成一个完整的人体骨架,所以,同学们的学习兴趣高.然而,当同学们学习《药理学》时,他们面对陌生而又繁多的药名和看不见、摸不到的药物作用原理,同学的学习积极性急剧下降,学生常抱怨老师的讲课不生动.
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护理专业课考试应用题库的探讨
近几年来,为了提高护理专业学生的整体质量,很多卫生职业学校都非常重视考试环节.考试作为一种手段,在促进学生复习,掌握所学知识技能等方面确实起到举足轻重的作用.试卷目前还是考试的主要形成,如何提高试卷的质量,如采用教考分离、题库组卷等.我校近几年来在护理专业考试中的应用题库组卷,现就如何发挥题库的有利作用,尽量避免弊端,探讨如下.
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护理专业教师对护生实行职业指导的实践
职业指导是使护生了解职业、准备职业、选择职业、适应职业和转换职业的科学[1].职业学校的职业指导工作包含了对护生的生理、心理、知识、技能、观念等诸多方面的教育与培养,是素质教育的综合体现[2].为了探索护理专业教师在卫生职业学校开展职业指导教育的途径和方法,护理专业教师积极参与学校的职业指导工作,在4门专业学科教育教学过程中结合护理专业课的特点,发挥教师主观能动作用,灵活多样地渗透职业指导,教育、引导护生树立正确的职业理想和职业观念,帮助她们更好地进入自己的职业角色,同时挖掘她们自身的潜力,注重职业技能的培养,为护生今后事业上的成功和人生价值的实现奠定良好的基础.
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卫生职业学校(院)如何改进与提高解剖学教学
党的十六大提出了全面建设小康社会的总体目标,为了配合实现这一目标,国家作出了<国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定>,明确提出了二十一世纪中高等职业学校(院)的根本任务,是为广大基层特别是农村培养留得住、用得上的大批急需优秀实用人才.作为职业教育的重要组成部分--卫生职业学校(院)为了积极落实国务院这一决定,改革培养模式,转变教育观念,努力寻找自身的不足与差距,积极探索适合自己的教学方法.下面就中高职卫生学校(院)解剖学教学所面临的新挑战,及如何改进和提高目前的解剖学工作谈谈自己的看法,以供同仁参考.