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中等职业护士生心理不安倾向的调查
目的了解中等护理专业学校学生的心理健康问题,探索在新形势下培养符合社会需要的护理人才的方法.方法采用整群抽样的方法,选用华东师范大学心理系周步成等修订的<心理健康诊断测验>对某护士学校两个年级学生进行调查.结果大多数护生的总体心理健康素质趋于良好,但仍然存在一些健康问题.护生中有一项或一项以上不安倾向问题的学生占被调查总人数的56.6%,主要表现为学习焦虑、自责倾向和过敏倾向;其中"自责倾向" 一年级高于二年级;在健康心理状态方面,除在"学习焦虑" 和"过敏倾向" 一年级健康者多于二年级,其他方面两个年级之间均无显著性差异.结论 "学习焦虑"是护校学生普遍存在的不安倾向,其他不安倾向也存在.广大教师在重视学生学习的同时,应重视学生全面素质的提高,开展全方位的心理健康教育,把心理健康教育以及学生素质的培养渗透到护理各学科的教学之中.
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中职班主任工作心理挫折感成因与分析
目的 探讨中职班主任工作心理挫折感的成因,并给出相应对策与建议.方法 采用自制的"中职班主任工作心理挫折感成因调查问卷"对广州天河区中职班主任进行抽样调查.结果 大部分中职班主任存在中等程度的心理挫折感;中职班主任的心理挫折感在性剐、教龄、是否任教毕业班、职称和学校等级上存在显著差异,教学管理、学校体制、个人前途和人际关系4因素与中职班主任心理挫折感显著相关;教学管理、学校体制、个人前途对心理挫折感起正影响,而人际关系则起负影响.结论 中职班主任心理挫折感主要源于教学管理中遇到的问题、学校制度的不完善以及对个人前途的忧虑.
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中职护生心理体验及心理健康服务需求的质性研究
目的:了解中职护生的心理体验及其对心理健康服务的需求,探索改善其心理健康状况、提供心理健康服务的策略与措施。方法采用质性研究中的现象学方法,对9名中职护生进行个人深入访谈,采用主题框架法整理、分析访谈资料。结果经资料整理及分析,终提炼出4个主题:承受多重压力、不良行为多见、心理支持系统薄弱、期盼心理健康服务。结论中职护生心理行为问题较多,需家庭、学校和社会共同努力,提供符合其年龄、心理及时代特征的个性化、现代化心理健康服务以减少其心理行为问题。
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共建中医美容专业校内外实训基地的研究与实践
实训基地建设是中等职业教育教学工作的重要组成部分,是实现中职教育培养目标的必要条件,是提高学生实际动手能力、改进教学质量、提升学生就业竞争力的有力保障。除了建设好校内实训基地外,必须建立与人才培养需求相适应的校外实训基地。校内实训基地着重培养学生的动手能力,养成适应工作岗位的职业素质;校外实训基地结合就业岗位,使学生亲历职场,在校期间得到上岗能力训练。校内外实训基地相结合,缩短学生与就业岗位对人才需求的差距。加强实训基地建设,是中等职业学校改善办学条件、提高教学质量的重点。本文对中医美容专业共建校内外实训基地建设的重要性、具体方案等进行了研究与实践。
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因材施教培养实用型人才
中等职业卫生学校的培养目标是"具有必备的理论知识,较强的实践技能,良好的职业素质的医疗卫生技术人才".如何"因材施教培养实用型人才"呢?笔者结合自已教学实践与大家共同探讨.
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中等职业外科教学的体会
现代医学的发展日新月异,发展速度不言而喻,外科学又是一门综合性强的临床应用学科,知识涉及面广.由于该课程涉及的范围较广,内容繁多,加上中专学生来源于普通中学,他们没有接触过临床实践,对临床疾病一无所知,起点较低,基础学习能力较差,增加了教学难度.这就要求教临床课的老师为激发学生的学习兴趣,提高学习效率,应寻找有效的教学方法,现就外科学教学谈几点体会.
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PBL 教学法质量评价体系在中等职业护理教学中的进展
综述以问题为基础的学习(PBL)教学方法在中等职业护理教学中应用及其质量评价的研究进展,认为有关 PBL 教学质量的评价方法大多数还是采用传统的教学方法的结果性评价,加上学生的自我评价的方式,目前尚未见以专家访谈法、文献分析法和层次分析法从教师同行评价和学生对教师评价的角度构建中等职业护理 PBL 教学质量评价体系。
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提高外科实验教学质量的几点思考
外科实验教学是外科学的一个重要组成部分,是医学生学习外科无菌技术、手术基本知识与操作技能,将理论应用到实践的重要环节.如何提高外科实验课的教学质量,使学生在有限的学时里迅速掌握所学知识,是教学中所面临的重要课题.针对目前中等职业卫生学校外科实验教学中存在的问题,就如何有目的、有计划地训练学生掌握外科基本技能,给学生打下良好的外科基本技能基础,架起一座从课堂教学走向临床实践的桥梁,谈一些看法和体会.
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思维导图在中等职业护生执业资格考试辅导中的应用
护士执业考试是护士从业必须通过的护理专业知识与工作能力的考试,是我国提高护理人员整体素质和护理质量、确保护理安全的重要举措[1]。自2010年起考试大纲发生了明显的变化,与过去相比考题以模拟实际护理场景为背景,针对护士实施护理干预与判断护理结果的考察。大纲一改以往按学科分类的特点,实行按系统分类,并且涉及人文内容的要求增加。在新大纲和考试模式的影响下,学生发现原先按学科教学获取的知识在应对执业考试时出现衔接上的空当;感觉知识不太系统,有混乱、容易混淆的感觉;无法把握复习的重点,似乎所有知识点成为平铺的分散型,考点多,结构松散,不能形成网状、树状知识结构框架,不易记忆。但是新的考试大纲变化是紧跟时代发展,顺应临床实际需求,和国际上对护理教育和教学方法要求一致,是从生物医学模式向生物心理社会医学模式转变的很好规范。护士执业考试的通过与否不但关系学生能否就业,也是衡量各家学校教学质量的主要指标[2]。中等职业护生在应对新大纲要求下的护士执业考试出现了一次性通过率偏低、畏惧考试情绪重的情况。就其自身来讲中等职业护生群体文化课基础薄弱、年龄小、主动性学习能力差、知识面狭窄、缺乏学习兴趣,要想一次通过考试存在难度,如何解决此难题成为各家学校研究的热点。为了进一步提高护士执业考试通过率,2014年我校尝试在辅导过程中采用了思维导图的教学策略。
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卫生职业学校解剖学实验教学资源库建设实践
1 实验教材建设现代职业教育"以服务为宗旨、以岗位需求为导向",培养"基础理论知识够用,实践能力较强的劳动者"为目标.根据这一理念,近几年来,以我校为主编单位,编写了中等职业学校教材<解剖学及组织胚胎学>、<人体结构学>、<正常人体学>.
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影响中等职业护理学校儿科护理教学质量的原因与对策
临床护理学作为中等职业护理学校教学的重要组成部分,也是培养护校生综合能力的重要环节.通常临床护理学教学可分为两个阶段,第一阶段是在学校进行理论学习,及其基本护理操作学习.第二阶段是在医院进行实践操作的学习,真正做到理论与实践的相结合.
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小议中等卫生职业学校实施开放性实验教学重要性
医药卫生类职业教育是医学教育体系中的一种类型,是培养护理、药学及其他医学相关专业卫生技术人才的教育,具有明显的职业教育属性,是以服务为宗旨,就业为导向,根据一定卫生职业岗位(群)实际工作任务的要求,培养临床、企业生产与社区卫生服务第一线的高技能型人才,强调根据卫生职业岗位进行卫生服务能力培养[1].随着现代科学技术的迅猛发展、中等职业教育体制改革的不断深入及知识经济时代的到来,加强学生实践能力和创新能力的培养,从而提高学生的综合素质,已成为目前我国中等职业教育教学改革的主要目标.
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积极改革适应需求夯实基础蓄势待发
随着中等职业教育改革的深入,中专并轨招生、国家不包分配,卫校办学进入市场化,步履维艰.加上医士类专业萎缩招生,又将面临中等卫校大调整.河池地区卫校经受教育改革大潮的强烈冲击. 面临如此的形势,学校如何发展?1997年底,全校教职工历时十天的大讨论,形成了"以创省部级重点中专为目标,积极改善办学条件,主动进行教学改革、调整专业设置,适应社会需求,努力向大专层次过渡"的发展思路.为此,校领导班子带领全体教职工奋斗了四年.
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医护职校专业师资队伍的建设
近年来,广大中等职业医学院校工作者积极贯彻"科教兴国"的战略方针,推进教育教学改革,深入开展了职教研究和中等职业医学院校教改实验活动,为国家培养了一大批医疗卫生人才.为更好地满足人民群众对初级卫生保健的需求,促进卫生职业教育的规范化发展,现对医护职校专业师资队伍的现状及发展对策分析如下.
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突出学生主体性,提高学生学习生化兴趣
在中等职业卫生教育中,生物化学基础生命科学,是药学科学的重要理论基础,在当代药学科学的发展中起先导作用.但该学科既微观、又枯燥,难理解、难记忆;学生往往觉得越学越困难,越学越没兴趣.我就多年从事生化教学活动中的一些实践,谈谈在如何教学突出学生的主体性,加强教师的主导性,提高学生学习生化的兴趣,培养学生的实践能力和创新精神的几点体会.
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浅谈《病理学》教学改革
<病理学>一直被视为基础医学与临床医学之间的桥梁学科,但目前这种桥梁学科在中等职业卫生学校中正面临着尴尬的境地.本人曾在三年制护理专业实习生中发放过一百份调查问卷,内容包括在解剖、生理、药理、生化、病理这几门基础医学课程中,喜欢的是哪科?难学的是哪科?在所回收的85 份有效问卷中,经统计,喜欢解剖学的人数61 人;难学的科目中有32 人选择了病理,约占有效调查人数的38%.学生普片认为解剖学在学习的过程中可以直接接触到人体各部的组织模型,有直接的感官刺激所以易学易记;病理学相对而言理论性太强,比较枯燥、难懂.对于这种情况本人认为病理学的教学改革势在必行.
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药剂学实验教学现状及改进方法
实验教学是药剂学教学的一个重要环节,是培养学生实践技能、逻辑思维、分析解决问题和创新能力的重要场所.传统的药剂学实验课培养出来的学生理论脱离实际,动手能力、分析能力及解决问题的能力均较差.在药剂学的实验教学中,笔者针对药剂学实验教学的现状,根据中等职业卫生学校学生的特点,在药剂学实验教学中做了如下的改进.
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五年制高职德育教学需要"三贴近"
"贴近实际、贴近生活、贴近学生",是当前对职业学校德育教育教学工作提出的标准和要求,立意高远,内涵丰富.倡导和坚持"三贴近"的原则.是深化德育理论课教学改革,增强教学针对性和实效性的根本途径.中等职业学校德育理论课教学中真正实现"三贴近".必须从教育理念、教学内容、教学方法、评价体系以及教师素质等方面进行全方位的改革与建设.本人根据教学实践,作以下思考与尝试,与同行商讨.
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制约中等职业学校教科研发展的因素分析
教研、科研性的学术论文既是学校教科研成果的反映,也是学校科研发展水平的反映,同时,也是学校教师业务水平的体现.目前,在"科研兴教"、"教育发展、科研跟上"等教育思想指导下,我校也加大了教研改革的力度,鼓励教师积极从事教科研研究,撰写论文.
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中等职业《组织学》教学浅谈
<组织学>是研究机体微细结构及其相关功能的科学,它是以显微镜观察组织切片为基本方法的,故又称显微解剖学.传统的组织学教学是教师利用组织的挂图演示各组织细胞的形态结构,或者是教师在黑板上画图演示与讲解,然后学生在实验室观看组织学切片,以此来掌握个组织细胞的形态结构特点.在2000年以前中等专业学校的招生是通过考试录取的,学生的理解相对强,且学生数量少,教学资源还相对能满足教学使用,取得良好的教学效果.