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高职高专学生全程参与化学实验的尝试
目的：探讨高职高专学生全程参与化学实验的必要性和基本做法。方法以该校大一209名学生为研究对象，采用不记名方式针对初中和高中阶段的化学学习情况进行现状调查。结果基本完成中学实验训练目标的只有5.26℅，没做过分组实验的占34.93℅，其他学生获得了部分训练。59.81℅的学生见过老师做实验，学生们喜好实验多过化学学科，其中有17.7℅的学生不喜好化学，2.4℅的学生不喜好实验。结论高职高专的化学实验教学需要重新制定计划，根据目前的实验条件和课时数量，采用“全程参与”的方式，实施化学实验教学。
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高职高专院校提升学生就业竞争力的对策探讨
高职高专院校学生就业率低于本科院校,原因是与其缺乏就业竞争力有关.根据高职高专院校人／培养特点,文章从科学办学定位、合理设置专业,深度校企合作、提升实践技能,加强就业指导、多证提升实力,强化双师素质、提升教学质量,规划职业生涯、加强职业教育,提升人文素养、增强心理素质,重视德育教育、提高综合素质,转变就业观念、拓宽就业渠道等八个方面,提出如何提升高职高专院校学生就业竞争力的对策.
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高职高专生抑郁情绪的团体干预
目的 探讨从自我概念和应对方式切入,采用团体心理干预方式,改善高职高专学生的抑郁情绪.方法 采用横断面对照研究和前后对照研究方法 ,从SCL-90筛选抑郁因子分≥1.5(0～4级评分)但不符合CCMD-3抑郁症诊断标准者,经性别分层后,随机煽入干预组、标准对照组和空白对照组,分别进行团体心理干预、体育锻炼干预和不施加任何干预措施;例行4周8次后,采用相同量表评估抑郁干预结果.结果 干预后各组终人数为:干预组为23人,体育锻炼组为20人,空白对照组为20人.三组均数多重比较结果 显示,干预组(0.5853±0.4752)与锻炼组(1.7731±0.6001)、干预组与空白对照组(1.9154±0.5772)比较,差异均具显著统计学意义(P＜0.001).而锻炼组与空白对照组比较,其差异不具统计学意义(P＞0.05).三组处理前后比较显示:干预组前后比较,其差异具显著统计学意义(P＜0.001),锻炼组的前后比较,其差并具统计学意义(P＜0.05),空白对照组前后差异不具统计学意义(P＞0.05).结论 采用自我概念和应对方式交互进行的团体心理干预对降低高职高专学生的抑郁情绪有效.
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课堂教学对高职高专学生心理素质影响的调查
目的 了解开展心理健康教育课堂教学对学生心理素质提高的作用,为有效开展心理健康教育课堂教学提供依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对65名学生进行课堂教学前后心理健康调查对比,与60名学生未进行课堂教学前后心理健康调查比较.结果 ①经过心理健康课堂教学后的学生比未上过心理健康课的学生心理健康状况提高大;②经过课堂教学,男生心理健康状况提高比女生显著;③经过课堂教学后强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执因子降低显著.结论 及时对高职高专学生开展心理健康教育课堂,并有针对性、实效性地开展心理健康教育的课堂,可以有效的提高高职高专大学生的心理健康水平.
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高职高专学生自我和谐状态浅析
目的 通过对高职高专学生自我和谐状态的分析,探讨提升高职高专学生心理健康水平的有效方法.方法 采用＜自我和谐量表＞(SCCS),对123名高职高专学生进行问卷调查.结果 高职高专学生自我和谐状态总体协调,在性别和专业方面有一定的差异,但差异不显著.在自我与经验的协调方面男生较女生、文科生较理科生更和谐一些.结论 应当运用更加积极的应对方式,提升高职高专学生的自我和谐状态及心理健康水平.
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高职高专学生应对方式与自我概念的相关性研究
目的 探讨高职高专学生应对方式与自我概念的关系.方法 以天津市某高职高专院校566名高职高专学生为被试,采用田纳西自我概念量表(TSCS)及肖计划的应付方式问卷对其自我概念和应对方式进行调查统计分析.结果 高职高专学生采用的应对方式依次为解决问题(0.75±0.21).求助(0.59±0.22),幻想(0.47±0.23).退避(0.45±0.22),合理化(0.42±0.20),自贵(0.32±0.26).高职高专学生自我概念水平较高(272.74±27.27).积极的自我概念与解决问题、求助呈正相关(大相关系数分别为0.366和0.292;P<0.01),与自贵、幻想、退避及合理化应对呈负相关(大相关系数分别为-0.403,-0.275,-0.239和-0.187;P<0.01);消极的自我概念与自贵、幻想、退避及合理化应对呈正相关(相关系数分别为0.124,0.257,0.128,0.153,P<0.01).结论 自我概念是影响高职高专学生应对方式的相关因素之一.提升积极的自我概念将有助于高职高专学生成熟应对方式的培养.
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高职高专学生动作技能形成影响因素
目的：探讨高职高专学生技能形成状况及影响技能形成的因素。方法：随机从高职高专一年级中抽取62名学生，采用镜画仪测量技能形成能力；并用注意分配仪、记忆广度测试仪分别测量被试的注意分配能力和记忆广度水平，采用气质类型测试量表测量学生在4种气质类型上的得分。结果：被试使用镜画仪所用总时间为（422．97±126．69）秒，总错误数（121．51±77．84）次；男生所需总时长小于女生，其差异具统计学意义（t＝-2．721，P＝0．009）；总错误数男生多于女生，但其差异不具统计学意义（ t＝0．512，P＝0．610）；总时长与记忆广度的计时呈正相关（r＝0．396，P＜0．01），总错误数与胆汁质得分呈正相关（r＝0．642，P＜0．05）。结论：短时记忆速度影响技能操作速度，胆汁质气质倾向越高，操作的准确性越差。提高记忆速度并针对气质类型进行有意识的情绪和行为引导，有望使技能操作的速度和准确率提高。
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中医药高职高专学生生活满意度现状及其与心理健康关系
目的：探讨高职高专院校学生的生活满意度状况及其与心理健康的关系，进一步指导高职院校教育工作者工作的开展。方法：采用SCL-90和《青少年生活满意度量表》对在校学生进行心理健康和生活满意度的问卷调查。结果：①高职生的总体生活满意度处于中等以上水平；女生在环境满意度上显著高于男生，男生在学业满意度上显著高于女生；新生在友谊满意度上显著高于老生、在环境满意度上显著低于老生。于在不同心理健康水平上，生活满意度除环境满意度外均存在显著差异。结论：心理健康和生活满意度大部分因子存在显著负相关。心理健康水平是生活满意度的有效预测变量。
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综合实践课程中学生关键能力培养的研究与实践
社会的信息化、经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素.因此,国家经济、科技和社会的发展,人才强国战略的实施,使高级技术性应用人才的重要性日益凸显.
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高职高专病理生理学实验教学中PBL教学模式的应用与分析
为了培养应用型高级医药卫生人才,把以案例为中心的PBL教学模式引入到病理生理学实验教学中,通过对教学效果的评价与分析,探索一套适合高职高专学生的新的教学模式.
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中医药高专学生心理健康调查与分析
人类社会进入21世纪,这是一个高科技快速发展的时代,生活在这个地球上的人们需要面对各方面的挑战,其中心理健康问题越来越体现出对人们日常生活工作的重要性.我国的高等教育发展迅速,其中高职高专学校的数量和在校生人数也在持续增长,高职高专学生的心理健康问题已成为我们不可忽视的重要问题.
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提高高职高专学生生物化学检验实践能力的探讨
生物化学检验是目前高职高专医学检验技术专业的核心课程之一，临床应用为普遍，多学科交叉，实践性较强。为此，培养实践操作技能，提高学生实践能力，为今后工作打基础是临床生物化学实验课教学的重点[1]。根据我国现代教育教学需要，以适应“高素质、技能型”人才培养模式，需不断完善检验专业核心课程建设，积极探索现代教育教学模式下影响和制约教学的因素，寻求较好解决的途径。为此，笔者结合我校实际情况进行了教学改革尝试，并取得了一定效果，具体如下。
1提高教师专业素养，建设双师素质教师队伍
生物化学检验教师专业技能的强弱直接影响到学生的学习过程和实践能力。作为专业教师只有不断积累、不断更新，不断丰富完善自己，不断提高实践能力，做到“授人以渔”[2]。近5年来，教研室通过选派教师到临床进修、参加省内外医学检验学术交流、到医院兼职、校内集体备课以及邀请校外专家来校进行学术讲座，同时鼓励专业教师积极参加执业资格考试，获取执业资格证书，聘请行业专家为兼职教师等方式，加快双师素质教师队伍建设，提高教师的教学能力。目前，医学检验专业已经初步形成了一支职称、年龄结构合理，专兼结合的双师素质教师队伍。 -
医学类高职高专学生心理危机的调查分析
本文运用UPI调查问卷,5年来对连续五届医学类高职高专大一学生进行了调查, 发现其心理危机的主要事件排序为:学业(专业)问题、人际(含恋爱)问题、适应问题、身心疾患、经济压力. 因此,医学类高职高专院校应该将主动筛查预防心理危机事件与开展公共必选课《大学生心理健康课》结合,同时配齐心理健康领导小组以及建立完善的危机处理机制.
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护理专业实验室现存的问题及建设思路
护理学是一门综合性的应用学科,要求培养的学生应具有一定的理论知识,更要具有将理论知识应用于实践的能力.教育部部长在教育部2005年度工作会议上的讲话中强调,坚持以就业为导向加快职业教育改革创新,大力加强职业道德教育和职业技能培训这两个重点,特别是要加紧建立和完善校内实训和企业实习制度.但护理教育仍相对重视理论课的教学与考核;认为目前的中专与高职高专学生在文化课上更是薄弱,更强调加强其理论课,这样使得专业实践教学严重不足.我国护理教育尤其是中等护理教育和近几年新办的高职护理等多数院校仍然缺乏符合专业要求的实训基地.实训基地,是为围绕培养目标对学生进行职业岗位工作的模块化训练或工作现场的全程参与式的工作训练.从护理专业的工作性质和目前卫生职业学校的办学体制来看,护理专业的实训基地建设按以上两种情况有校内实训基地和校外实训基地.这两者缺一不可,前者是后者得以进一步实施的重要保障,后者是对前者的补充和完善.现就校内实训基地建设作如下探讨.
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激发高职高专学生兴趣学习《诊断学》的几点措施
<诊断学>是应用医学基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科.由于学生、教法的原因,致使高职高专学生在学习<诊断学>时存在诸多困难.本文就如何针对高职高专学生自身特点改革教学方法、教学内容,把握学科特点,提高学生学习兴趣,学好<诊断学>,为农村、社区培养更多、更全面的"下得去,留得住,用得上"的应用型人才进行探讨,为我国医疗体制改革提供人才保证.
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某高等专科学校学生肥胖情况调查
为了解高职高专学生肥胖的发生情况,探寻其原因,为采取预防措施提供依据,选择某纺织高等专科学校07、08、09级学生为调查对象,按照《大学生体质测定》标准进行体质测定,采用体质指数(BMI)标准筛查学生肥胖并计算肥胖率.结果显示,该校大学生肥胖率为4.6％,其中男生为1.4％、女生为6.8％,女生肥胖率明显高于男生,差异有统计学意义(x2=136.74,P＜0.05).提示,高职高专学生肥胖现状不容乐观,应采取以知信行(KAP)模式的营养健康教育为主的综合预防措施,防止肥胖发生,促进学生健康.
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高职高专学生学习动机调查及其管理对策研究
以高职高专学生为研究对象,从研究学生的学习动机入手,通过对浙江省4所高职高专院校980名学生学习动机的问卷调查,了解高职高专学生学习动机的总体情况,分析高职高专学生学习动机的性别、年级、城乡和专业兴趣差异.丰富学习动机研究,提出管理对策,为加强高职高专院校的教育管理提供理论依据和实践指导.
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职业发展教育与思想政治工作有机结合的探索
根据高职高专院校学生的特点,以及在职业教育方面和学生存在的问题,作者就开展职业发展教育与思想政治工作有机结合方面进行了探索.专科学生通过制订职业生涯规划和就业指导,以职业目标教育、就业形势与政策教育和职业道德教育实现学生思想政治工作大化,使专科学生端正专业思想,明确学习明的,强化职业意识,提高职业道德水准,全面提高素质,为将来的就业打下良好的基础.
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实验实训课程的教学改革与研究
根据高职高专学生实验实训教学形式和内容的不同拓展其教学的能力目标,把专门能力与职业关键能力的教学目标有机结合在一起,其相应的职业关键能力作为教学目标而明确,使专门能力的教学目标与职业关键能力的教学目标即相互联系又各成体系,形成包括知识教学目标、能力教学目标在内的完整教学体系.通过本课题的研究与实践,探索在实验实训课程中培养高职高专学生职业关键能力的新培养模式,研究高职高专实验实训课程中实施工学结合的现实意义.
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高职高专学生外显自尊调查及相关性研究
通过对浙江省2所高职高专院校822名学生外显自尊的问卷调查,了解高职高专学生外显自尊的总体情况及性别、年级、生源等差异,分析高职高专学生外显自尊与父母亲文化程度、学生身体状况和学生学业成绩的相关性,并提出思考和建议.
