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《医疗保障》PBL教学法的应用研究
为适应新时期卫生管理专业人才的培养,在《医疗保障》课程的教学中实施PBL(Problem-based Learning)教学法,然后根据其与传统教学法LBL(Lecture-based Learning)的教学效果进行比较,探讨PBL教学法对卫生管理专业课程教学的优势.
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《内经》课教学方法改革尝试
<内经>课是中医院校本科生的必修课,学好这门课对继承发扬祖国医学遗产大有裨益.为了提高学生学习经典著作的积极性,加深理论对临床的指导作用,真正培养出临床实用性人才,我们注重研究性学习,采取形式多样的教学方法,积极调动学生自主学习兴趣,经过几年的尝试,收到较好的效果,现将其总结如下.
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药事管理学教学方法改革的新进展
药事管理学属于药学教育的关键组成部分之一,应用性较强,可深远地指导药学实践,课堂教学质量与毕业生从事药事管理活动的能力密切相关,故单纯地采用传统的”老师灌,学生听”的教学方法已无法满足需求.概述了药事管理学的教学现状,教学中存在的问题,已有的创新性教学模式,包括基于问题的学习教学法、案例教学法、课堂教学与社会实践紧密结合、关注药事新动态等.将为药事管理学的新教学体系的构建提供参考,有利于进一步提高药事管理水平与教学水平,培养更加符合现代社会需求的新型药学人才.
关键词: 药事管理学 教学方法改革 基于问题的学习教学法 案例教学法 综述 -
留学生生物化学实验教学方法改革探索
目的 探索全新留学生医学生物化学实验教学方法,以适应国家留学生教育发展和中医药留学生教育的要求.方法 留学生生的生化实验教学中进行改革尝试,在传统授课的基础上,对教学模式和内容等进行了改革,开展有益的探讨.结果 该教学改革有效的提高了留学生生物化学实验的教学质量,增加了学生的学习积极性,受到学生和教师的好评.结论 通过改革尝试,充分调动留学生对实验学习的兴趣,提高了实验教学质量.
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基于微视频的推拿手法学教学实践研究
目的 探究基于微视频的课堂教学方法在推拿手法学课程教学实践中的应用.方法 以江西中医药大学科技学院2014级针灸推拿学专业的2个班级学生为研究对象,分别在2个班的推拿手法学课堂中施于普通的传统教学方法(对照组)和基于微视频的教学方法(试验组),对2个班的期末考试成绩进行数据统计分析,并对开展微视频教学方法的班级进行满意度调查.结果 试验组学生的期末考试成绩(合理论知识笔试和实践技能操作考核)高于对照组,P< 0.05,差异有统计学意义;问卷调查显示,试验组学生对基于微视频的课堂教学方法总体满意程度评分为92分.结论 在推拿手法学课程教学中应用基于微视频的课堂教学方法,可提高学生的学习自主性、积极性,并提高学生的理论知识成绩和技能操作水平.
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提高《中药学》教学质量相关教学策略的研究(Ⅲ)——教学内容改革与教学质量相关性研究
中药学是阐述、研究中药的理论和临床应用的学科,是中医药各专业的基础学科之一,学好中药学对学好方剂学、中医内科学等临床学科有着至关重要的意义.在中药学教学实践中,只有牢牢把握好本学科特点,讲求教学方法,并在教学过程中真正得以实践,才能上好每一节课,取得满意的教学效果.提高教学质量,终达到本学科的教学目的.
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关于药物化学理论课教学方法的思考和探索
在药物化学理论教学中,通过教学方法改革,对有利于提高教学质量的各个环节进行了分析探讨,旨在进一步实现培养综合性应用人才的目的 .
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精神医学专业临床课程教学方法改革初探
我院是全国首批招生精神医学专业的五所院校之一,经历了19年的发展, 为更好的提高学生的临床理论和实践能力,我们对精神医学专业临床课程教学和实践进行了改革与实践,效果显著.
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方剂学课程开展讨论式教学的实践与体会
讨论式教学是一种开放式的教学形式,它组织和鼓励学生主动学习和掌握材料,论述和阐明对某一教学基本内容的理解,并通过与其他同学的交流与讨论,获得科学的思维方法以及正确的结论.讨论式教学有利于激发学生的创造性思维,开发学生的思维资源,是培养学生主动获取知识和独立思考能力、调动其学习积极性、提高综合素质的有益方式.笔者在多年的方剂学教学实践中十分注重开展多种形式的课堂讨论,收到了良好的效果.
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中医内科学教学方法改革实践探讨
中医内科学是中医基础与临床学科的桥梁课程,具有承上启下的作用.中医内科学又是临床各科的基础.基础理论知识只有通过内科学的学习、理解和临床实践才能进一步深化.
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“自主学习”教学模式改革在中医人才培养中的探索与应用
文章结合当前中医药教育形式与专业教育教学标准,以提高人才培养质量为目的,积极探索教育教学模式改革,在医学专业课程中探索“分段自学式”课程改革,设计方案,旨在培养学生自主学习、终身学习能力.方案在中医学专业七年制(实验班)中试行,获得了一些经验与教训;为促进素质教育,提倡生本精神做了有益的尝试.
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中医基础理论中日双语教学的实践与研究
双语教学作为一种新的教育教学方式已成为我国教育改革的热点,是培养国际化专业人才的一种重要途径.
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基于认证的病原生物学教学改革与体会
根据临床专业本科生的培养目标和本校的办学定位,在临床本科病原生物学教学过程中,针对学生自主学习能力的培养,实施了包括课堂教学形式、职业素质与伦理教育内涵、网络资源整合和案例分析等一系列教学方法的改革;同时将前沿科研成果纳入教学,培养学生的科研思维,并引入循证医学理念.
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《护理管理学》教学方法改革刍议
<护理管理学>是高等护理教育的必修课程.学习护理管理学的终目的是在未来的工作中更好地服务于医院.但由于绝大多数护生未接触过临床工作,对<护理管理学>既无感性知识又无理性知识,加上教材内容涉及面广而教学课时相对较少,传统的教学方法显然不能很好地体现学生的主体作用.为了改变这一状况,更好地调动护生的学习主动性、积极性和创造性,笔者从该课程的教学目标、内容、方法等方面进行了改革和尝试,并取得了较理想的效果.
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具有中医特色的康复治疗学实验教学改革初探
康复治疗学作为临床应用型学科,实验教学是其核心的组成部分.康复治疗学实验室建设,实验课程设置等对培养学生临床操作能力具有重要意义.它不仅能加深学生对相应课程理论知识的理解和掌握,同时对学生分析问题和解决问题的能力、实验和实践能力的培养都有着重要的作用[1].我校是全国率先开展康复治疗学人才培养的高等中医院校之一,在康复治疗学实验室设计和建设,实验课程设置,实验教学方法改革等方面,我们进行一些有益的探索和尝试.
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工作过程系统化理论在高职院校护理专业《护理技术》课程教学中的应用
1 指导思想:教育部(2006)16号文中提出:"要积极推行与生产劳动和社会实践结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革".
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中国高校教学名师樊明文教授
樊明文教授,男,1939年4月出生,湖北省荆州市人,中共党员.1984年~2001年担任武汉大学口腔医学院院长,2001年~2005年担任武汉大学医学院院长.现任武汉大学口腔医学院名誉院长、口腔内科学教授、博士研究生导师.樊明文教授自1962年担任教学工作,40余年来教书育人,传道授业,刻苦钻研,敏于思考,积极开展教学内容和教学方法改革,取得了丰硕成果.在教学生涯中,他特别重视本科教学,认为本科教学是所有高层次教育的基础.因此,他坚持从基础教育抓起,身兼数职仍然长期坚持参与本科生教学工作、指导本科生课程设计和毕业论文.从2000年起,樊明文教授积极参与以问题为基础教学模式(problem-based learning,简称PBL)的改革实践,发表相关论文13篇,参加国内外学术会议4次,受到了国内外专家的好评.经过多年的不懈努力,PBL教学模式取得了良好的教学效果,提高了口腔医学教学的质量.
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应用数码互动显微系统的中药鉴定学实践教学方法改革探析
结合中药鉴定学的学科特点和培养目标,探讨如何应用数码互动显微系统改革中药鉴定学实践教学.从更新与完善实践教学内容、优化实践教学方法方面研究数码互动显微系统在中药鉴定学实践教学中的应用范围及方式,解决传统中药鉴定学实践教学的不足,以提高学生实验技能,培养学生的创新思维和创新能力.
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中医药高等院校教学方法改革中的问题与思考
教学方法改革关系到创新型人才的培养质量,社会的发展要求医学生不仅要掌握医药知识,更要有独立获取知识、发展综合素质的能力.在多角度分析目前高校教学改革中存在问题的基础上,从更新观念、培养师资、以学定教、建立新的教学格局等方面,探讨推进教学方法改革、提高培养质量的对策,以期取得良好的效果.
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探讨医学微生物学及免疫学教学方法改革及实践方法与效果
目的:探讨医学微生物学及免疫学教学方法改革与实践方法及效果。方法选取我校2015级A班医学生50名,另外从B班也抽取50例。A班进行教学实践改革,B班由另一教师开展常规教学。观察对比两班的教学效果。结果 A班50名学生中,期末考试有23名成绩优秀,优秀率为46%,2名不及格,不及格率为4%。而B班的50名学生中,有16名成绩优秀,优秀率为32%,5名不及格,不及格率为10%,P<0.05,差异具有统计学意义。结论在医学微生物学及免疫学教学实践中,科学进行教学实践改革可以促使学生充分发挥主观能动性,有效提升课堂教学效果。