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高等教育面临转型或成教育改革新动力
随着新一轮高校转型的呼声渐高,关于人才培养观念的转变也越来越受到多数人的认可,如何使当前的人才培养模式更及时适应社会的发展,如何充分发挥学生的潜能使之成为名符其实的有用人才再次成为热议的话题。
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心脏物诊双语教学体会
时代呼唤知识,而知识又源于不懈地学习.教师和学生是学习过程中的重要主体,好的教学方法旨在培养学生,使学生的潜能得到充分激发,并终转化为他们自身的素质.
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提高辅导员自身素质在学生工作中的作用
学生是学院的主体,是我们教师服务的对象,用现代市场经济的观念来理解服务对象他们应该是我们的"上帝".而学院中的政治辅导员又是站在思想政治工作中的前沿,他们与学生在第一时间、第一地点接触,其神圣的职责在于对学生的人生负责,对学生的成长负责,对学生的未来负责;并为他们的全面发展提供全方位的服务.为更好的发掘大学生的潜能和创造力,让他们有一个充分展示自己的舞台.辅导员的自身素质应有一个相应的提高,这其中应包括道德思想素质、文化素质、身心素质、修养素质、专业素质等,以便服务学生.为此,在学生全面发展过程中起主导作用的辅导员就必须与时俱进,以江泽民"三个代表"重要思想为指导,重新完善自身素质的修养,为大学生提供更加优质的服务,使我们的观念有一个新的转变.
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浅谈PBL教学模式在骨伤科教学查房中的应用
传统的骨伤科临床实习查房以老师讲解为主,学生被动听记。这种教学查房形式的缺点是学生提出问题较少,比较有惰性,形成封闭性的医学知识系统,不利于接收新知识。P B L教学模式是1969年加拿大神经内科医生Banrow提出的问题教学法(problem based learning)将问题给学生,让学生提出假设,去查阅资料,寻找证据,证明假设,解决问题的教学模式。能充分发掘学生的潜能,提高能动性。我院从2009年开始采用PBL教学模式进行骨伤科教学查房,取得了满意的效果。下面浅谈我院开展PBL教学模式在骨伤科教学查房中的点滴体会。
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略论素质教育在药理学教育中的渗透
随着21世纪教育的进一步改革和发展,教育改革的重点已放在对学生综合素质的提升上.它是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育.素质教育就其本质而言,是对国民综合素质的提高和培养,通过帮助人的个性自主发展和潜能的佳完善来提供社会主义现代化建设所需要的多层次多结构高素质的人才.中等医学教育是医学教育的重要组成部分,教师应从根本上转变教育观念和教育模式,在各学科教学中逐步推行素质教育.如何提高学生的综合素质,使每个学生都能受到良好的教育,身心得到全面、和谐的发展,充分挖掘学生的潜能,使他们适应新世纪对人才的需求和挑战,我认为,应在学科教育过程中,以学生为主体,注重培养学生获取知识的能力以及创新的能力.
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多媒体与诊断学教学
多媒体教学是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动,它是在传统教学的基础上,把文字、图像、声音、动画等多媒体先进技术引进教学中.学生的学习兴趣从而大大提高.而兴趣是学习的原动力,只有有了学习兴趣,学生的学习才会主动,学生的潜能才能得到充分的发挥,从而培养出创新性人才.
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充分利用实习基地资源开发培养学生的创造力
作为面向21世纪的护理高等教育,培养具有独立性和创新意识,能适应国内护理教育和护理科研及护理管理的就业趋势和开拓型人才,应是我们护理本科教育的培养目标,.培养开拓型人才、充分开发挖掘学生的潜能绝非一蹴而就,其关键在于学院领导和实习基地的教学管理人员更新教育思想观念,积极营造有利于培养学生科研与创造力的学习氛围,实习场所和临床具备一批优秀的热爱学生、有思想、有先进的理念的实习指导教师.并鼓励学生勇于创新,敢于反思质疑,从而真正构建教育培养高水平护理人才的主导地位.
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浅谈留学生医用无机化学的教学改革
教育教学的根本目的是培养学生的素质,开发学生的潜能.学生的素质和潜能是多层次、多类型的,其中自主学习、自主发展是基础、核心的素质和潜能,它能够发展并形成其他方面的素质和潜能.
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不同教学方法在《护理学导论》课程中的应用
护理教学方法的改革一直是护理教学改革的重点,但长期以来在研究立意和思路上始终停留在单纯地提高教学质量上,很少涉及研究改进教学方法以提高学生的思维能力和职业情感的培养[1].在多年<护理学导论>的教学过程中,我们发现由于本课程是一门纯理论性的课程,又在一年级中开设,如果仅仅运用传统的教学方法讲授,学生缺乏医学知识和实际经验,课堂气氛呆板、机械,积极性不易被调动,有些学生甚至不能达到学习目标.尝试灵活运用多种不同的教学方法后,学生的主体作用和主动性得到了充分的发挥,挖掘了学生的潜能,提高了学生的独立思考和评判性思维的能力,收到了很好的效果.