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拯救男孩——男孩危机其实是教育危机(一)
一个教育体制的好坏要看它是否有利于孩子的个性发展,使男孩和女孩的生命潜能都得到大限度地发展.以升学考试为中心的应试教育就是拿同一个标准去评价所有的孩子,不管男孩还是女孩.男孩和女孩不同,这是不争的事实,但在我们的教育过程中,却常常漠视男孩和女孩的差异.我们认为:现行的教育制度对于男孩危机负有第一责任.
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丽水市区384名1~3岁幼儿气质特点分析
儿童气质影响到儿童的心理活动和行为,是个性发展的基础和儿童个性心理特性之一,是儿童正常行为不同的表达方式.对儿童的气质问卷的应用有助家长、儿科医生及其他儿童工作者全面认识儿童的心理特征,了解并接受儿童的气质特点,从而在抚养和教育儿童的过程中做到因材施教,并能预防儿童行为疾病的发生,使儿童的潜能充分发挥出来.为了解本市区幼儿气质特征,笔者对丽水市区384名幼儿进行了凋查.
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从《道德经》无为思想谈当代大学生的个性发展
“无为”思想是《道德经》中老子思想的代表.老子在《道德经》中提出了“柔弱不争,致虚守静,因循自然”的无为思想,强调顺应自然规律去“为”. “无为”并不是无所作为,碌碌无为,而是不妄为、不乱为,以“无”的原则去“为”.近年来,中国与世界接轨的新形式导致多元化观念的广泛渗入,加剧了大学生个性发展的不确定性.用“无为”思想加强对当代大学生的教育与引导,对促使其拥有健康的个性发展有着深刻而实际的指导意义.
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坚持"三个面向"提高人才素质
邓小平同志提出的教育"三个面向",即"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的思想,是邓小平教育理论的核心内容,是党的基本路线在教育指导思想上的集中体现.中医药高等教育坚持"三个面向"的战略思想,培养高素质的适应新世纪需要的中医药人才,是我们中医药院校的神圣职责.
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七年制医学生胸外科教学的体会
21世纪的医学人才培养面临诸多挑战,其中重要的问题就是如何改变传统的教学方式,探索有利于学生全面素质提高、临床和科研能力培养及个性发展的教学方式.现今的医学教育还不同程度地存在应试教育状况,学生为应付考试,只死记硬背书本,导致理论与临床相脱节.七年制医学生与以往五年制医学生的培养目标有很大不同,他们毕业以后不但要具有过硬的临床工作能力,而且应具有一定的科研能力,这就要求在教学中不断培养学生的自主学习能力、创新能力以及实践能力.现结合胸外科教学内容谈一些个人体会.
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护士自尊、个人发展性竞争水平与职业价值观的关系研究
目的 了解护士职业价值观与其个体自尊、发展性竞争的相关性,为培养和引导积极的职业价值观提供依据.方法 采用自尊、竞争态度和护士职业价值观量表对福建省某综合性医院236名护士进行调查.结果 不同自尊水平和竞争态度的护士对职业价值观的认同均有差异;自尊、竞争态度与职业价值观的认同度具有相关性.结论 自尊、个人发展性竞争水平能预测职业价值观,可根据影响护士自尊、个人发展性竞争水平的因素进行合理干预,以提高护士自尊和发展性竞争的水平,提升对职业价值观的认同.
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不同地区小学师资函授学员心理健康状况比较
在现代社会中,心理健康是面对激烈竞争,战胜各种生活压力,改善和提高生活质量不可缺少的条件[1].教师作为教书育人的特殊职业人群,特别是在教学第一线工作的小学教师,其心理健康状况还可直接影响小学生心理状态以及个性发展.为了解小学教师心理健康状况,本文对海南和辽宁两地的小学教师函授学员心理健康状况的调查结果进行比较.报告如下.
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护理专业实验教学改革尝试体会
随着社会的发展进步以及人类健康内涵的丰富拓展,社会对高素质护理人才的需求正逐渐增加,对护理专业毕业学生的综合素质要求也越来越高.因此,对护理专业学生实施素质教育,培养其创新精神,促进学生的个性发展及可持续发展,已成为当前医学教育改革的主流.
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儿童心理行为及其发育障碍第17讲当代儿童心理发展理论简介(二)
4 儿童气质理论气质是指个人心理活动稳定的动力特性,主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上,是个性心理特征的重要组成成分之一.儿童气质是以生物遗传为基础的,是比较稳定的一种个体心理特征,是个性发展的基础.现代儿童气质的早研究者是美国的儿童精神病医生托马斯(A.Thomas)和切斯(S.Chess),他们发现婴儿出生后不久即在气质上表现出彼此不同的个体差异,他们提出儿童气质有9个维度:
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健美操课教学中学生创新素质的培养
高校体育选项课的开设,应以满足学生爱好、适合学生需求并能促进学生个性发展为目的.在健美操教学中,在及时吸取时尚流行的创新动作的同时,还应把教学重点放在培养大学生的创新意识、创编能力和自学能力上,以适应现代体育教学及社会的需要.在健美操课程中,突破传统的教学框架,开展创造性教学,体验健美操锻炼的实效性,有利于激发大学生的创造兴趣,能够提高大学生创编操的能力,使之终身受益.教学中注意培养学生的创编能力,有利于提高教学质量,使学生获得更多的知识技能.
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1214名学龄前儿童口腔不良习惯与心理状态的调查
儿童口腔不良习惯是造成儿童口腔疾病的重要因素,对儿童的心身健康和个性发展具有重要影响[1].随着独生子女的增多和社会经济的发展,儿童口腔不良习惯已经成为非常普遍的行为问题[2].为研究儿童口腔不良习惯对情绪的影响及其相互作用,预防儿童口腔不良习惯的发生,我们于2009年4~9月对兰州市学龄前儿童的口腔不良习惯及其心理状况进行了调查.
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优化医用化学课程内容的初探
现代医学进入了分子生物学时代,人类已经能从分子,原子的水平来认识疾病的致病机理,遗传和治疗措施,现代医学与化学之间的联系越来越密切.但目前医学院校使用的化学教材从内容上基本沿用了五,六十年代沿袭一贯的体系,并且从总体上划分为基础化学和有机化学两大部分,该体系强调了本学科的系统和完整性,大多章节排列和衔接上形成了固定的模式,以致在历次教学内容改革中将新知识新内容按原有章节归类增补,造成内容越来越庞大.这样要在有限的学时里完成所有教学内容必然挤占学生思维实践的时间,与培养学生全面素质,创新能力和个性发展相悖.就此课程内容体系必须更新,精简和深化.
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浅谈提高高校文化素质教育的途径
1994年原国家教委结合高校教育改革的实际,提出"三注".即:"注重素质教育、注视创新能力的培养、注意个性发展.没有个性的发展就不可能有创造性,但更重要的是要加强素质教育."素质教育一般可能概括为:思想道德素质、业务素质、文化素质和身心素质.其中思想道德素质、文化素质和身心素质.其中思想道德素质是根本,业务素质是本领,文化素质是基础,身心素质是本钱.
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父母养育方式对初中生学习行为的影响
父母养育方式对子女的心理发展、人格形式乃至一生的心理健康及个性发展有着极为重要的影响.本文采用中文修订版<父母养育方式评定量表>(EMBU)对某市某中学初中1~2年级学生进行调查,旨在分析了解父母养育方式对于子女教育影响.
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性早熟女童个性及社会适应性行为调查
性早熟是儿童发育异常性疾病,本病女童较多见.近20年来,本病发生率逐渐增多,因能影响患儿的成年身高,故无论国外或国内,对性早熟的治疗,皆以控制或减缓第二性征发育,改善终身高为目的,对于患儿的个性发展和社会适应能力以及心理行为方面的研究较少.本文收集2007年6月至2010年6月期间42例中枢性性早熟女童和50例正常女童,对其个性、社会适应力、行为等方面进行比较,并作分析.
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重庆市中学生社会责任心的发展特点探析
目的 了解重庆市中学生社会责任心的发展特点,为学生健全素质的培养提供实证依据.方法 采用自编的中学生社会责任心量表,对重庆市722名中学生社会责任心的发展特点进行调查.结果 女生的社会责任心水平显著高于男生;重点中学与非重点中学学生、城镇生源与农村生源中学生的社会责任心水平差异均无统计学意义;中学生社会责任心水平在年级之间差异有统计学意义.结论 重庆市中学生的社会责任心发展存在显著的性别和年级差异,而学校类型和学生生源地差异不明显.
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父母生存质量对学龄儿童智力和个性发育的影响
目的探讨父母生存质量对学龄儿童智力及个性发育的影响.方法采用联合型瑞文智力测验(CRT-C2)、艾森克人格问卷(EPQ)对哈尔滨市1 961名城乡7~12岁学龄儿童进行智力及个性发育测试,同时采用WHO生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)对其父母进行生存质量问卷调查.结果单因素分析发现,父母生存质量的生理、心理领域均对儿童智力、个性发育有显著影响(P<0.001).结论父母生存质量对学龄儿童智力及个性发育有明显影响,改善家庭成员的生存质量对提高儿童心理健康水平有重要意义.
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审美教育在社会主义精神文明建设中的作用
目的探讨审美教育在社会主义精神文明建设中的作用.方法从四个方面对审美教育的作用进行分析.结果通过对人们进行审美教育可以有效地建立个体与自然、社会群体的适当关系,自觉地用社会需要来规范个体,发展个性.结论审美教育在培养德、智、体全面发展的社会主义新人,促进其个性解放和人格完善方面起着重要的作用.
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体育游戏在体育教学中的个性发展
随着体育新课程的实施,有关"快乐体育"的探索正在逐步地展开.为使"快乐体育"真正落到实处,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在教师融洽、合作的气氛中生动活泼地进行.在体育教学中,教师根据课的内容和任务及其结构特点,合理地运用体育游戏教学,对扩展其学生的体质、学习兴趣和意志品质等非智力因素的个性发展,有着极其重要的意义.
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我国当前新基础教育的价值取向和理念追求
我国的基础教育,一直过分强调教育的社会性价值而忽视了教育的个人性价值.如今时代的发展已经呼唤人们将人的教育权利提升到议程上来.我国新基础教育的价值取向是"为了每一个学生的发展",这种教育价值取向的确立,是中国教育现代化的历史进程的必然.为了实现新基础教育价值取向,意味着我国的基础教育必须追求教育民主、国际理解、个性发展、回归生活、关爱自然等教育理念.