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不同教学方法在胸外科临床教学中的应用及效果分析
目的 探索以问题为基础的学习方法及以授课为基础的学习方法在胸外科临床教学中的应用效果.方法 选取在某院胸外科轮转实习的2009级7年制临床医学专业研究生28名以及外科基地轮转学员24名,分别开展PBL教学和以授课为基础传统教学法的学习.教学结束后,根据讲课内容及教学大纲命题,采取有标准答案的选择题和简单题结合的形式考核.利用SPSS 16.0软件对同类学生的平均成绩进行t检验,检验水准α =0.05.结果 研究生PBL教学组胸外科考核成绩为90.26±4.18分,传统教学组考核成绩为81.40±3.98分,两组成绩差别有统计学意义(P＜0.05)基地轮转PBL教学组胸外科考核成绩81.49±6.31分,传统教学组考核成绩82.31±5.81分,两组成绩差别无统计学意义(P＞0.05).结论PBL教学法在7年制研究生的胸外科临床教学效果上优于传统教学,而对于基地轮转学员则不然,对于不同类型学生应因材施教.
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双语教学在七年制医学生中的应用
为了培养高素质的医学人才,医学教育必须改革,以适应新的医学目标,由此双语教学在我国高等医学院校中应运而生.本文针对七年制医学生实施双语教学的教学模式、师资要求等多方面进行了探讨,提出了自己的一些观点,旨在促进双语教学的完善和教学改革.
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浅谈七年制医学生人体寄生虫学实验教学的改革与尝试
为了更好地完成人体寄生虫学教学,提高七年制医学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,我们在七年制医学生人体寄生虫学实验课教学中开展了实验教学改革.通过这些实验教学改革能够使理论与实际,教学与科研得到更好的结合,对七年制医学生巩固所学专业知识,提高独立思考能力,分析问题和解决问题,以及撰写论文的能力都有一定的提高,培养和锻炼实际操作的能力,激发七年制医学生的创新意识.
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七年制医学生全员全程综合素质培养课程设置的探索
随着经济社会的发展、医学模式的转变、医疗体制的改革,社会对医学生综合素质提出了更高的要求,在全学程中贯彻落实教育部七年制高等医学教育的基本培养目标和总体要求,全面提高学生的综合素质,已得到各医学院校的高度重视.
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七年制医学生的心内科见习教学方式探讨
临床见习是七年制医学教育的重要环节.对七年制医学生的心内科见习教学方式进行探讨,旨在寻找更适合现代医学发展的教育模式,更大程度地提高学生的学习积极性和教学质量,培养出适合我国医药卫生事业发展的高素质医学人才.
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七年制胸心外科学双语教学的探讨
对七年制医学生实施胸心外科双语教学的目的、教学模式和讲义教材进行探讨,旨在促进双语教学的完善,寻找出一条培养高质量医学双语人才的教学方法.
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七年制医学生胸外科教学的体会
21世纪的医学人才培养面临诸多挑战,其中重要的问题就是如何改变传统的教学方式,探索有利于学生全面素质提高、临床和科研能力培养及个性发展的教学方式.现今的医学教育还不同程度地存在应试教育状况,学生为应付考试,只死记硬背书本,导致理论与临床相脱节.七年制医学生与以往五年制医学生的培养目标有很大不同,他们毕业以后不但要具有过硬的临床工作能力,而且应具有一定的科研能力,这就要求在教学中不断培养学生的自主学习能力、创新能力以及实践能力.现结合胸外科教学内容谈一些个人体会.
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七年制医学生心电图课堂教学体会
在以往医学生的课堂教学中,心电图教学一向被认为是一个难点.教师认真备课,将教科书上的心电图知识完整地教授给学生之后发现学生在面对一份新的心电图时仍然非常茫然,甚至将教科书上的原图重新呈现在学生面前的时候,有时学生也并不能正确诊断出来.结果,学生在提到心电图时多数都认为其非常难,学不会.对心电图不能发生浓厚的兴趣.本人将在近4年的七年制医学生心电图课堂教学工作中积累了一些经验和体会进行了总结,希望与同仁分享,共同提高心电图课堂教学的质量.
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非口腔医学生口腔科学双语教学的体会
目前,我国医学英语教学正在逐步改进英语的教学模式,期望培养出以基础英语知识与技能为起点、科技英语与医学英语相结合的、有较高医学英语水平的复合型人才.现代医学发源于西方国家,而且目前世界上大部分(80%左右)的重要医学文献都是英语写作[1].因此,英语教学受到了我国医学教育界的广泛重视.2001年,我临床医学院开展了七年制临床医学专业的口腔科学双语教学,旨在提高七年制医学生的专业英语水平、学术交流和科研能力.本文总结了作者7年双语教学的经验和体会,期望为医学英语教学提供参考.
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中西医结合七年制医学生泌尿外科临床带教体会
医学本身是一门实践性很强的经验学科,几乎所有的医学理论都来源于医学实践.因此,在医学生的培养过程中,临床教育是不可缺少的重要组成部分,是一个医学生成长为临床医生的必要阶段.
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七年制医学生对以问题为基础学习教学方法的主观适应性调查
中国医科大学在七年制临床医学专业的心血管内科学教学中引入以问题为基础学习教学方法,为了解学生对以问题为基础学习教学方法的主观适应性,在教学结束后进行了问卷调查.结果 显示:学生对该教学方法的主观适应性总体良好,且学生对教学的适应性随着教师教学经验的积累和教学水平的提高而越来越好.但是,不利的客观条件的存在对学生的主观适应性有一定的影响,而改变不利条件又可以使适应性得到相应的提高.
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七年制临床医学专业妇产科学教学方法改革初探
目的 探讨七年制临床医学专业妇产科学教学方法改革的可行性及成效.方法 将基础知识水平相同的62名七年制临床医学专业学生分为实验组和对照组,对两组学生采取不同的教学方法,比较教学效果.结果 实验组学生对妇产科学的学习积极性显著改进,学生的接受能力、课堂测试成绩和量化评分均优于对照组学生.结论 七年制临床医学专业妇产科学教学方法需要进行不同程度的改革,才能达到因材施教、不断提高教学效果的目的 .
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七年制医学生急诊医学临床实习教学实践与思考
本文回顾了七年制医学生急诊医学临床实习教学的实践,初步探讨了本门课程的临床实习教学规律.针对教学活动中存在的问题,结合当前医疗环境,实施了转变急诊医学临床实习教学理念,优化教学方法,注重培养急诊医学临床思维能力,加强急救技能培训,提高医患沟通能力与技巧,强化医疗、科研综合素质,建立和谐平等师生关系等举措,取得了良好的教学效果.
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4届七年制临床医学专业学生有机化学试卷分析及其对教学的指导作用
课程考试是教学环节的重要组成部分,试卷分析是考试之后必不可少的工作.通过对2006级～2009级七年制临床医学专业学生有机化学试卷的分析以及平均分、四分位间距、标准差、试题难度和区分度等统计指标的研究,从整体上了解了连续4届学生对知识的掌握能力、学习态度、差异程度和试题质量等方面的情况.同时,试卷分析的作用还表现在可以发现教学问题,检查教学效果.此外,在一定程度上,试卷分析为教师达到教学目标、提高教学质量提供了必要的帮助.
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七年制临床医学专业(儿科医学专业方向)学生三级学科选择专业及导师的影响因素研究
目的 探究我国七年制临床医学专业(儿科医学专业方向)学生在三级学科时选择专业及导师的影响因素,为今后临床医学专业研究生教育及职业生涯规划指导提供参考依据.方法 采用自制调查问卷,回顾性地收集首都医科大学2007级、2008级、2009级七年制临床医学专业(儿科医学专业方向)75名学生的信息,及其选择三级学科的专业和导师的影响因素等资料.将收集到的资料采用SPSS 19.0软件进行统计学分析.结果 医学生选择三级学科专业时考虑因素排序前3位的是对专业内容的兴趣、专业领域发展前途、未来就业机会.2007级和2008级学生在“未来就业机会”因素的选择方面,差异具有统计学意义(P＜0.05),2008级和2009级学生在“专业待遇”因素的选择方面,差异具有统计学意义(P＜0.05).学生在选择导师时考虑因素排序前3位的是临床业务能力、学术地位知名度、对待学生态度.2007级与2008级、2009级学生选择导师时,导师的工作水平与学术地位、知名度两个因素比较,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 七年制临床医学专业(儿科医学专业方向)学生在三级学科选择导师和专业时,各年级学生考虑的因素不同,在一定程度上反映出学生观念的变化,对未来职业规划有指导作用.
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我院七年制口腔医学专业学生综合素质的调查与分析
通过对我院七年制口腔医学专业学生综合素质的调查,分析了七年制医学生的特点与不足.根据教育部对七年制医学人才培养目标的要求,提出只有转变教育思想和观念,建立新型的医学人才培养模式,加强对医学生综合素质和能力的培养,才能为我国卫生事业培养出"基础厚、素质高、能力强"的复合型人才.
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七年制医学生传染病学双语教学效果评价
目的了解七年制医学生传染病学双语教学效果，探索传染病学双语教学模式。方法选取开展双语教学的2006级七年制临床医学专业(包括儿科学方向)204名学生进行问卷调查，了解他们对双语教学的看法和对双语教学效果的评价，并将2006级学生与未开展双语教学的2005级七年制临床医学专业(包括儿科学方向)196名学生的传染病学期末理论考试成绩进行对比分析。结果2006级七年制临床医学专业(包括儿科学方向)204名学生大学英语四级考试通过率达98.5%，六级考试通过率达78.4%。多数学生认为有必要开展双语教学，能够认可目前的传染病学双语教学模式，对传染病学双语教学整体效果、双语授课教师比较满意；认为目前传染病学双语教学的学时安排、教学方式合理。比较2006级和2005级学生传染病学期末理论考试成绩，其差异无统计学意义(P>0.05)。结论在七年制医学生传染病学课程中开展双语教学是可行的，目前采用的双语教学模式达到了预期的教学效果，同时教学双方的英语水平、教材选择和教学方法与手段等方面尚有待于进一步改进。
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超声影像学教学中七年制医学生科研思维能力的培养
七年制医学教育的重要教学目标之一是培养医学生的科研创新能力.超声影像学作为当代临床医学中的一门重要学科,不仅是医学生知识体系中的重要内容,同时也是科技创新与医学研究的前沿科学的代表.在七年制临床医学专业超声影像学教学中加强医学生的科研思维能力的培养,已经成为当前超声影像学教学的新研究方向.在超声影像学教学过程中,如何既能够使医学生深入理解与掌握超声影像学知识,又能够加强创新意识与科研能力的培养,本文从人体解剖学基础、临床医学基础、教学手段、医学发展、科研实践、双语教学、哲学观念等多个方面进行了研究与探讨,并根据多年的教学实验,总结出一套适用于培养七年制医学生科研思维与创新能力的超声影像学教学方法.
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加强七年制医学生早期科研能力培养的探讨
目的通过医学微生物学的课外实践活动,加强七年制医学生早期科研能力的培养与训练.方法针对本专业的特点及结合教师的科研课题方向,指导学生参加部分科研项目;指导学生围绕感兴趣的某个专题查阅文献,撰写综述;由能力强的学生独立选题、立题设计出实验方案,再结合本教研室的实际情况,由教师适当地予以指导.结果学生通过课题的研究了解了医学微生物学的新进展、新发现及相关的科研思路,力求科研题目有前沿性.学生参加科研活动,通过实验设计了解了实验的整体过程,培养了科学的思维方法及独立思考、解决问题的能力,并培养了学生的严谨的科学态度.
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结合PBL教学模式与传统教学模式的七年制妇产科学教学探讨
加强七年制医学生医学教育是非常重要和必要的.在实际教学工作中,PBL教学模式和传统教学模式各有优缺点.如何将七年制医学生培养成为合格的高素质医学人才,是七年制医学生教学包括妇产科教学的重要课题.结合PBL教学模式与传统教学模式的七年制妇产科教学具有较好的应用前景.人体模型、多媒体教学和网络教学等手段是实施PBL教学的重要途径.
