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工作过程系统化理论在《健康评估》教学中的尝试
在护理专业课教学中应用工作过程系统化理论开展教学,教师在课程设计前到医院调研,根据护士工作岗位能力要求,设计教学内容及教学方法;在教学中由教师针对问题、病例进行分析讲解,学习理论,培养技能,后再次回到实践岗位实习、工作。它的创造性在于把原来的“教师作为行动研究者”发展为学生也参与实践,学生是行动者,也是学习过程的研究者,至少是学习过程的参与研究者。
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医学院校英语交际教学法初探
过去,高校英语大多采用以教师为中心的演讲模式,强调教师作为知识的传播者和课堂主体.课堂上,教师往往用汉语讲解,注重语法的作用及语法规则的机械记忆,忽视语言的实际应用,使课堂气氛沉闷,学生处于被动状态.
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启发式教学在基础护理实践教学中的应用
随着社会的发展,科技的进步,医学模式的改变,我国的护理教育正迎来一个全新的改革和创新时期.护理学是一门实践应用性非常强的学科,如何培养和提高学生的临床综合能力是衡量教学质量至关重要的标准.因此笔者认为护理教学不应该仅仅是教师的单项知识输入,而更应该让学生成为教学过程的主体,教师作为教学过程的启发者,特别是像护理学科,理论知识有待于不断的反复实践和综合分析来强化,更重要的是让护生改变传统授课导致的思维惰性、依赖性,培养灵活性、创造性和批判性思考方式[1].本文将探讨在护理教学过程中,运用"观察——讨论——总结——实践"的启发性教学方法,使护生能更好地掌握基本操作技能.
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关于高校人才队伍建设的几点思考
师资队伍建设在高等教育大众化进程中,成为了各级各类学校关注的焦点.高校教师作为国家创新体系的重要人力资源,对发展科学技术、促进社会文明有举足轻重的作用.但高校人才队伍建设存在着一些问题和困难,如师资队伍结构、管理体系、西部高校人才流失等,现就新形势下的高校人才队伍建设,提出以下几点看法.
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不同地区小学师资函授学员心理健康状况比较
在现代社会中,心理健康是面对激烈竞争,战胜各种生活压力,改善和提高生活质量不可缺少的条件[1].教师作为教书育人的特殊职业人群,特别是在教学第一线工作的小学教师,其心理健康状况还可直接影响小学生心理状态以及个性发展.为了解小学教师心理健康状况,本文对海南和辽宁两地的小学教师函授学员心理健康状况的调查结果进行比较.报告如下.
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临床护理教师教学效能感与教学行为的研究
教学效能感和教学行为的关系研究在现代教育管理中正日益受到重视,但以临床护理教师作为被试对象的研究却比较少见,本研究采用逐步回归分析法,应用教学效能感量表对130名临床护理教师进行测查,结果显示临床护理教师的教学效能感与教学行为成正相关关系,因此,教育管理者可利用教学效能感能预测其教学行为的特点,培养临床护理教师的教学效能感,提高临床护理师资水平,从而提高临床护理教学质量,现报道如下.
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免疫学检验课程“非指导性”教学模式的实证研究
非指导性教学指的是以学生为中心的教学理论和教学思想[1]。美国人本主义心理学家 Carl Ranson Rogers (1902-1987)在20世纪提出以人本主义心理学为基础的非指导式心理治疗,并将这些思想应用到教育领域,从而提出并试行“非指导性”的教学模式,对教育实践和教育理论产生了重大的影响。 Rogers所提出的“非指导”并非完全否定教师的指导作用,而是不同于传统的命令、直接、指示性“指导”的特殊指导方式[2]。而传统的以教师讲授和指导为主的指导性教学模式是一种传递-接受型的教学模式,教学活动中,本应作为学习主体的学生仅仅是被动接受教师提供的知识,忽视了学生参与教学过程的主动性,从而严重束缚学生的创造力,有悖于新时代对应用型人才的培养要求[3]。因此,与传统教学模式相比,非指导性教学强调“以学生为中心”,教师作为教学的促进者,其指导方式是间接非命令式的[4]。
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上海市闵行区小学教师对学生运动伤害的KAP调查
当前伤害已经成为危害儿童青少年健康的重要原因之一,也是发达国家和发展中国家青少年的首位死因[1-3].以往的研究结果表明,学校是伤害的主要发生场所之一,教师作为小学生在学校中的直接教育者和保护者,在伤害预防控制的环节中起着重要作用,他们对伤害知识的了解程度与其对学生的安全教育开展情况直接相关,通过对其进行干预能有效预防学生在学校发生运动伤害.
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教师与学生心理卫生的相关性探讨
青少年学生的心理卫生问题日益受到学校、家庭、社会的重视.教师作为教育活动过程中和学生关系为密切的一个互动因素,其心理卫生状况将直接影响到学生的心理.为此,笔者就师生之间心理卫生的相关问题做一初步探讨.
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当代教师应具备良好的心理素质
教师作为精神文明的开拓者,在传递科学文化知识,促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用.随着科技的进步和知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的"传道,授业,解惑"."教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人".因此教师必须具备良好的心理素质,这是搞好教育工作、培养学生成才的可靠保证.教师只有具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者.
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四川地区中小学教师职业用声情况调查
教师作为一个嗓音工作职业,容易引起创伤性嗓音病.为了进一步客观了解其用嗓情况、损伤程度以及与之相关的状况,我院于1996年开始对四川地区中小学教师职业用声情况进行调查.
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越南女教师肌紧张性发声障碍对完成音调靶点基频的影响
肌紧张性发声障碍(muscle tension dysphonia,MTD)是一种表现为声音质量差、尤其存在音调障碍的嗓音疾病,主要特征为发声时喉部肌肉紧张度增加.音调的变化主要由喉部肌肉控制,因此喉肌紧张度增加可干扰正常的音调调节,导致音调异常,如音调中断、音调改变、音域范围缩小等.在不同的语言中音调发挥不同的作用,在非声调语言中音调主要表现语调的作用,而声调语言中单词或音节音调的变化提示词汇的含义变化.在声调语言中,任何嗓音疾病如影响基频靶点的完成和音调变化的能力均可阻碍音调的产生.MTD可见于各种语言患者,为阐明在声调语言中MTD患者是否存在基频靶点完成和音调改变的障碍,本研究对42例诊断为MTD的越南小学女教师的声音样本进行观察,以30例同一地区嗓音正常小学女教师作为对照.
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影响影像医学教学质量的因素分析
近20年来,随着CT和MRI技术的诞生与发展,使影像医学进入前所未有的繁荣时期.影像医学知识量剧增,而学生在校学习影像医学课时有限,这是一个矛盾.如何在当前条件下,让学生更好地掌握影像医学基本知识,而又能具备自我发展、自我完善的能力,这就给讲授影像医学的教师提出了一项新的课题.下面就影像科医师如何转变成影像学教师,从而有效地提高教学质量进行初步探讨.1 影像医学教师教学能力的培养和素质的提高是关系到教学质量的关键因素教学活动自始至终都是在教师的主导下进行的.教师作为教学活动的主要领导者,在教学活动中主导作用发挥的程度用教学效能来表示,而教学效能的提高与教师教学能力呈正比关系.担任影像医学教学的医师既要完成繁重的日常临床工作,又要进行科学研究,在高等院校还要承担本科生的教学任务,这就要求他们不但要有医师的素质,还应具备教师的才能.
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中小学教师伤害卫生知识、态度、行为调查
伤害是危害儿童青少年健康的重要卫生问题,许多研究都表明,儿童青少年伤害的主要发生场所为学校和家庭.教师作为青少年儿童在学校中的直接教育者和保护者,在伤害的预防控制的环节中起着重要的作用,他们对伤害知识的了解程度与其对学生的安全教育直接相关,本研究拟通过调查分析,了解中小学教师对儿童青少年伤害卫生知识的认知程度,分析老师的来源地、性别、年级、文化程度以及教授科目等不同方面对其伤害知识掌握的差异.
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论高校教师的压力及压力管理
随着我国高等教育改革的不断深化,在给高校教师带来全新发展机遇的同时,也带来了前所未有的挑战和压力.众多的研究显示,教师作为一种特殊的职业群体,是一个"高压力"职业.近年来,高校教师中屡屡出现"生命透支"和"英年早逝"现象,相当一部分高校教师因长期处于工作压力下,出现了"过老死"和职业倦怠[1],这是家庭的不幸,更是国家财富的巨大损失,引起了社会各界的强烈反响.高校教师的压力已经成为我国教育改革必须关注的问题之一,探讨高校教师的压力及压力管理,也成为社会的热点问题.
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幼儿教师自我效能感与焦虑水平研究
教师心理健康问题是近年来学校心理学的重要课题之一[1].但幼儿教师作为一个特殊的职业群体,其心理健康问题似乎被人们忽略了.幼儿教师的心理健康与否,不仅关系到她们自己的工作和生活,而且还会直接影响到她们的教育对象-幼儿的健康成长.因此幼儿教师心理健康问题应该引起我们的高度重视.,本研究拟尝试从自我效能感和焦虑水平这两个方面来探讨这一问题.
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广西普通高等医学院校新引进青年教师教学能力存在问题及改进措施
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.高等教育发展进程表明,加强教师队伍建设是办好高校的根本之一,尤其是青年教师队伍,是支撑高校未来发展的一大支柱,直接关系到21世纪高校的办学质量和发展[1].随着高等医学教育改革的不断深入,近几年,我区高等医学教育发展迅速,各高校都在拓展自己的规模,从招生人数、专业设置和课程改革上都发生了较大变化,同时师资力量也得到了加强.青年教师作为高等医学院校教学的生力军,其教学能力直接影响着教学效果.本文分析了广西普通高等医学院校新引进青年教师教学能力存在的问题,并提出了改进措施.
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病例讨论式教学在人体解剖学教学中的初探
对初入校门的新生来说,学好人体解剖学,对后续课程的学习至关重要.如何帮助学生理清学习思路,打好医学基础,培养学生正确的医学逻辑思维方法,无疑成为医学教育工作者需要探讨的问题.而解剖教师作为医学生接触到的第一位医学基础课教师,应该肩负起引导学生培养正确的医学逻辑思维方法的责任.常规的人体解剖学教学以老师讲解为主,学生往往认为人体解剖学的学习以背诵为主,并没有认识到人体解剖学知识在医学实践中的重要性.源于西方的教学模式-基于问题的学习(problem based learning,PBL)[1]是在教师指导下,以学生为主体,以问题为基础的小组讨论式教学方法,旨在培养学生逻辑思维能力,提高独立分析问题、解决问题的能力.我们在人体解剖学教学中应用PBL原理,在实习课中穿插进行病例讨论,引导学生学习正确的人体解剖学推理方法,帮助学生培养医学逻辑思维方法,深受学生的欢迎.
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三个跳槽案例的管理启示
教师作为学校员工构成中的主力军,这个队伍的稳定对学校的发展起着非常重要的作用.教师流动是普遍现象,也是发展规律.事实上,进出有序的人才流动,对个人、学校乃至整个行业都会相得益彰,没有流动就一定没有活力.然而,对学校这个组织而言,过度"失血"是致命的.新年里,面对又一个"跳槽"高峰,作为校长的你还能那么从容吗?
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课堂教学教师评价与自我评价管理模式的探讨
教师队伍的建设是提高教育质量的保证,教学改革的实践证明:一支高素质的教师队伍是教学改革成功与否的关键因素.教师评价既是学校管理的一个重要环节,同时也是教师个人专业发展的助推器.然而,实践中的教师评价与教师评价理论研究相去甚远,大多数教师对教师评价的过程、内容、结果不满意,教师评价作为学校的管理手段之一也是只见物不见人,忽视教师作为主体的存在及其价值.