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多元化教学法对医学超声影像学临床实践教学满意度影响分析
目的:探析医学超声影像学临床实践教学中应用多元化教学法对满意度的影响.方法:选取参与我院医学超声影像学临床实践教学的60名乡镇基层医院医师、大中专实习医师及少量本科实习医师为研究对象,选取时间为2016年3月至2018年6月,采用随机抽签法均分为两组,即参照组与试验组.参照组30名研究对象予以常规教学法,试验组30名研究对象予以多元化教学法,统计分析两组研究对象的考核成绩及对教学的满意度.结果:试验组研究对象考核成绩为(86.3±5.3)分,参照组研究对象为(79.1±4.2)分,试验组高于参照组,差异显著(P<0.05).试验组研究对象对教学的满意度为96.7％,参照组研究对象为76.7％,试验组高于参照组,差异显著(P<0.05).结论:医学超声影像学临床实践教学中应用多元化教学法的效果更加显著,能够有效提高教学成绩及教学满意度,具有极高的应用与推荐价值.
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论附属医院临床实践教学质量控制体系的构建
临床实践教学是理论联系实践,实现高等医学教育培养目标的重要环节,是一项复杂的系统工程,其教学质量控制的好坏直接关系到医学专业学生能否通过实践掌握好所学专业知识,因此是医学人才培养的重要环节.本文分析了附属医院临床实践教学管理中的影响因素,从领导、导师、教学、管理、反馈等多个角度进行探讨,以期构建一个多要素、多层面、多形式、范围广的综合性的临床实践教学质量控制体系,对附属医院临床实践教学起到一定的参考和借鉴作用.
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南京医科大学临床实践教学的质量监控——以实习中期教学检查为例
临床实践教学是高等医学教育的重要环节和阶段.南京医科大学坚持深化教育教学改革,以临床医学实习中期教学检查为抓手,不断推进临床实践教学及管理规范化、同质化发展,不断丰富临床实践教学内涵,探索临床实践教学质量监控的新模式.
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我国临床实践教学质量提升对策研究
临床医学教育承担着为社会培养合格医生的重任,实践教学是临床医学教育的重要环节,在促进医学生临床思维形成,提高其实践操作能力方面发挥着不可替代的作用,但我国目前的临床实践教学质量却出现滑坡现象.通过分析临床实践教学模式单一、教学内容缺乏人文素质教育、医学生临床动手机会不足、教学评价体系不健全等问题,探讨性地提出创新实践教学方法、加强医德医风教育、拓展实践教学资源、健全教学评价体系等提升实践教学质量的对策,以期为促进临床实践教学发展提供参考.
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"90后"医学本科实习生一对一临床实践教学指导
随着医学教学改革的不断深化,保证并提高临床医学实践教学质量越来越受到人们的关注,本文总结了"90后"医学本科实习生的特点,目前临床实践教学中存在的问题,并提出"一对一临床实践教学指导"模式,阐述了"一对一临床实践教学指导"的优势.
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临床实习案例库在肛肠外科教学中的应用
目的 评价临床实习案例库在肛肠外科教学中的应用效果,评价其应用价值,总结教学经验. 方法 2013年—2014年,至医院肝肠外科实行学生50名,将学生随机分为传统组、改进组各25例,传统组据以往的科室带教经验进行实习教学,案例主要涉及的经典患者包括直肠癌、混合痔、肠梗阻、结肠癌四个病种5~10个,改进组案例库在200~300个之间,并通过软件建立阅片系统,进行交互式阅片、模拟训练,为学生提供自由阅片平台,对比相关指标.结果 实习后,传统组与改进组CTDI-CV评分高于实习前、改进组高于传统组,改进组理论、实践测试水平高于传统组,改进组总体评价、学习难度、师生交流、同学交流、学习趣味性评分高于传统组,差异具有统计学意义(P<0.05);改进组认为案例少4.0%、有从其他渠道获取案例行为16.0%发生率低于传统组88.0%、76.0%,差异具有统计学意义(P<0.05). 结论 案例库的建立为肝肠外科临床实习教学提供了新的途径,丰富了教学内容、形式,提高了教学质量.
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师生共建典型案例教学法在小儿肿瘤外科临床实践教学中的应用初探
目的 探讨师生共建典型案例教学法在小儿肿瘤外科临床实践教学中的应用.方法 选取2011级临床医学专业的148名学生为研究对象,随机分为两组,实验组(74名)采用师生共建典型案例教学法,对照组(74名)采用传统教学法,学期末,采用考试成绩和问卷调查的形式对两种教学效果进行评价.结果 实验组无论是理论考试还是病案分析成绩均高于对照组(P<0.05).问卷调查显示:实验组的大部分学生赞成师生共建典型案例教学法,认为其对各种学习能力(自主学习能力、主动获取知识的能力、文献检索能力、灵活运用知识的能力、表达能力、培养创新能力)等方面有帮助,对学习主动性、积极性有帮助,对临床思维及实际解决问题的能力有帮助,但是实验组比对照组花费时间较长.结论 在小儿肿瘤外科临床实践教学中应用师生共建典型案例教学法利于提高学生对疾病知识的系统掌握,利于学生临床思维及临床判断能力的培养,值得推广.
关键词： 师生共建典型案例教学法 小儿肿瘤外科 临床实践教学 -
典型案例教学法在精神科临床实践教学中的应用
目的 探讨典型案例教学法在精神科临床实践教学中的应用效果.方法 选取在该院精神科实习的30名临床医学专业的本科生,将其随机分成观察组和对照组,每组15名.对照组学生采用传统教学法,而观察组在对照组传统教学法的基础上采取典型案例教学法.两组学生实习期均为3周,采用自制问卷对实习期结束后的学生进行理论知识调查,并对学生的临床实践能力进行测评;同时还采用问卷调查学生的教学满意度.后对以上调查结果进行比较.结果 观察组给予典型案例教学方法后的理论考试成绩与病例分析成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组93.3%(14/15)的学生支持典型案例教学法,其认为该教学方法可有效调动学生的学习积极性、加强疑难重点知识的掌握及理解、有助于提高临床诊断的分析思维能力,以及理论与实践相结合的能力等,并认为该教学方法对促进学生形成科学的临床思维具有重要作用;13.3%(2/15)的学生对案例教学课程较其他课程学习压力大,但其认为该方法有助于提高学生的临床科学思维及独立解决问题的能力;仅有20.0%(3/15)的学生认为由于实习班学生分组较多,学生比较分散,影响案例教学方法的展开.结论 在精神科临床实践教学中采用典型案例教学法,可有效提高学生的理论知识及临床实践能力水平,有利于实用型医学人才的培养,促进临床教学内容更趋于系统化,值得在临床实践教学中推广.
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典型案例教学法在放射线科临床实践教学中的应用
目的 探讨典型案例教学法在放射科临床实践教学中的应用效果,为临床教学提供理论依据.方法 将2016年3月—2017年3月在该院放射科实习的158名实习生随机分为对照组和试验组,每组79名,对照组进行传统的临床教学模式,试验组在传统教学模式的基础上进行典型案例教学法,比较两组实习生的学习效果.结果 试验组实习生的理论知识、案例分析能力、综合检查能力、服务意识等均优于对照组;试验组97.46％的实习生认为典型案例教学法可以调动其学习积极性、更好地掌握知识的重点难点、提高临床诊断能力等,而对照组有87.34％的实习生认为传统模式教学法可以调动其学习积极性、更好地掌握知识的重点难点、提高临床诊断能力等差异有统计学意义(P<0.05).结论 案例教学法在放射科临床实践教学中的应用,不仅可以提高放射科临床实习生的学习兴趣,增强实习生的理论专业知识和病例分析能力,还可以增强实习生的服务意识,提高教学效果,有助于缓和医患关系,值得在临床教学中推广应用.
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加强临床实践教学提高学员培养质量
第一军医大学南方医院针对临床实践教学的特点在临床教学组织和管理工作中进行大胆的改革和探索,提高了临床实践教学质量.多年来,为各类院校培训了各专业实习学员数千名,圆满完成了临床实践教学任务.
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实施实践教学管理多维监控提高临床实践教学质量
医学是实践性、社会性与应用性很强的学科,临床实践教学是医学教育必不可少的重要阶段,尤其是以培养临床医生为目标的医学专业,临床实践教学更是重要环节.
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标准化病人在临床实践教学中的应用
将标准化病人教学应用于临床实践教学中。通过对照研究，发现标准化病人教学与传统灌输式教学法相比，在提高学生学习积极性、加强抽象知识的理解方面均取得一定教学效果。在教学中，我们引入了人文精神，以培养学生的责任心、耐心，学习如何尊重患者，加强他们与患者的沟通技巧。
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强化临床实践教学培养实用型医学人才
医学高等教育的目的是培养合格的实用型和技能型医学人才,临床实践教学是决定实用型医学人才质量的关键所在.因此,通过教师队伍的建设、技能培训、教学质量监控、严格管理制度等措施,建立一套完善的临床实践教学管理体系,加强教学管理,提高临床实践教学效果,保证临床实践教学的质量,才能培养出更多的合格的实用型医学人才.
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中医专业“2+2”临床实践教学模式的探索与实践
如何培养出高素质的中医药专业优秀人才,是中医教育面临的重大课题.文章重点从“2+2”四位一体临床实践教学新模式——早临床实习、临床教学实习、毕业临床实习和临床模拟实训等方面进行阐述,对中医专业毕业生如何顺应社会发展和医学进步,培养高素质专业人才进行了探索和实践.
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高等中医教育临床实践教学的质量控制与评价
中医学是一门实践性很强的学科.在古代,中医无论是师承或家传,大多有一个共同的特征:那就是凡习中医者,多是从小就耳濡目染,从实践中学习,终身临床,以此造就了一代又一代名医,使中医学历经几千年而不衰.在今天的学府式教育中,中医办学的规模可以说是前无古人.在这种情况下,如何加强中医专业临床实践教学的质量控制与评价,实现规模与质量的协调发展,就成为当前中医教育中一个十分重要而必须解决的问题.
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对中医高等教育临床实践教学的几点思考
中医临床实践教学是高等中医教育人才培养过程中至关重要的一个环节.1999年6月<中共中央国务院关于深化教育教育改革全面推进素质教育的决定>提出"高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神".因此,中医药院校加强临床实践教学是必然趋势,也是培养21世纪高素质中医人才的基本要求.
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对高等中医药教育临床实践教学的思考
中医学是实践性非常强的一门学科,不仅是因为中医学的理论体系是在长期临床实践中形成、发展和完善的,还因为中医学的生命力在于临床,临床实践教学是实现中医专门人才培养的关键环节,也是高等中医药教育质量的重要保证,要加强临床实践教学,必须对临床实践教学的内涵、方式和评价指标体系等进行再认识.
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中医本科临床实践教学质量控制体系的建立与评价
目的建立科学合理的中医本科临床实践教学质量控制体系,提高医学生的临床实践能力,为学生适应社会打下坚实的基础.方法采用各种考核、测试和有关问题问卷调查的方法,评价该教学质量控制体系的有效性、合理性.结果分析比较该体系建立前后多项考核、测试结果,均显示有显著性差异.结论该中医本科临床实践教学质量控制体系有一定的科学性和合理性,比较适合推广使用.
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用系统论原理指导中医临床实践教学管理的初探
临床实践教学是中医药高等院校具体施行教育教学方案的一个重要环节,承担着培养具有创新意识中医药人才的历史使命.辽宁中医学院附属医院针对高等中医药人才的培养目标以及社会对实用型高等中医药人才的需要,从临床实践教学环节出发,将系统论原理融入管理体制中,明确管理目标,优化管理结构,精细管理过程,使整个管理系统协调运作,初步摸索出一套管理体系,并在指导实践教学过程中,发挥了积极的作用,提高了本科生的后期教学质量.
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探析如何提升中医骨科教学质量与水平
中医骨科教学，更是强调学生对于中医理论的掌握与动手实践能力等多方面的要求。中医骨科教学质量的主要影响因素是中医骨科教学内容多，学习周期短，学生面临巨大的就业压力，中医骨科学生实践机会减少，严重影响教学的效果。目前提升中医骨科学习质量的主要措施与途径是不断提升中医骨科教学水平，从而确保教学的质量，不断提高中医骨科学生的理论联系实际的能力，同时在教学过程中着重培养学生的实践能力。
