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北京大学医学部基于基层卫生实践的实践育人模式探析
目的 以北京大学医学生基层卫生实践为例,探讨全新的高校实践教学工作模式.方法 选择参与基层卫生实践的2004级～2007级八年制临床医学专业200名学生为研究对象,采用自制问卷进行调查,并进行个案访谈.结果 基层卫生实践活动作为实践教学形式,在学生中的接受度高,进一步通过对硬件环境、组织与管理情况、学生自我评价、活动效果评价等方面的调研发现,通过这一教学模式,学生不仅在专业知识方面收获较大,而且在职业精神与人文素养方面得到较大的提升.结论 基层卫生实践基于教育教学一体化原则,借助实践活动的基本形式,形成了教学活动与育人工作相结合的实践教学工作模式.
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全人教育理念下高校学生资助育人工作模式的构建
随着高校家庭经济困难学生资助政策体系的逐步完善,学生资助工作在经济扶助方面取得了明显效果.高校学生资助中心的定位与目标、工作对象、工作内容都决定了资助育人功能的迫切性与重要性.深刻理解和运用全人教育理念,调整资助中心理念定位、功能设计、组织架构、制度建设,对于指导高等学校学生资助育人工作具有很高的实践价值.
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基于全人教育思想的大学生综合素质评价方案的设计
全人教育作为当代教育发展的趋势,涉及对教育的根本认识,倡导学生应该在健全人格基础上的全面发展.本文从全人教育视角,通过对大学生综合素质评价发展的现状分析,阐释北京大学医学部正在推行的新的学生综合素质评价方案的设计思路、内容和使用方法,并对综合素质评价方案的发展进行思考与展望.该方案全面关注医学教育的宗旨、理念和方法,引导师生不仅关注专业课程的学习,而且更要注重健全人格的养成、思想品行的塑造和创新思维的培养.这不仅是评价方法的调整,更重要的在于强调了以学生为本的原则,是从医学教育标准的视角引入了科学的评价方法,以此对大学生的综合素质评价工作提出新思路.
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全人教育理念下高校学业困难学生管理探析
采用案例分析法与文献研究法，对目前我国高校中普遍存在的学业困难学生的产生原因及解决方式进行了综合与分析，提出了现有解决方案失效的原因，并从全人教育理念的视角，重新反思学业困难学生的管理，建议改变对学业困难学生的定位与态度；调整教育评价方式，注重过程评价与反馈；普及全人教育理念，加强对学业困难学生的个性化引导与精细化管理。
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构建“全人教育”理念指导下的医学院校学籍管理平台初探
学籍管理工作是高校教学管理及学生管理的结合点,在保障学校教学运行及学生教育工作中发挥着重要的作用.2005年9月,教育部颁布《普通高等学校学生管理规定》,高校在学藉管理过程中有了一定的自主权.本文通过对医学院校学籍管理现状的总结与比较,发现学校在学籍管理工作中仍然侧重于对学生“管”的现实.为了改变这种现状,北京大学医学部从“全人教育”理念角度出发,探索出“管、护”结合的有效途径及方法,建立了适合医学教育规律的学籍管理平台.
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医学院校选修课程现状分析与思考
选修课程是高等医学教育课程体系的重要组成部分，也是培养高素质医学人才的必要补充。本文分析了医学院校开设选修课程的现状，并以此为切入点，阐述了选修课程开设过程中面临的问题，依据以学生为本的全人教育理念，提出了加强医学院校选修课程体系建设的具体建议。
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全人教育理念下医学教育改革的实践探索
以人的健康和疾病为主要研究对象的医学,实际上是既具有人文社会科学属性又具有自然科学属性的一门科学.在全人教育思想指导下,北京大学医学部确立了“仁智兼养,德理双修,为人为学统一”的办学理念和培养目标,通过加强通识教育,改革课程设置,重建学生评价体系,加强教师培训,促进学生参与,加强全员育人的校园文化建设和倡导医学生的社会实践等方面的改革,全面提升高素质医学人才培养的水平.
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社会实践在医学研究生全人教育理念中的作用
全人教育是医学教育的重要理念之一.医学研究生在社会实践活动中既能展现自身的医学专业技术,服务于社会;也能通过接触社会各阶层,全面锻炼交流沟通、团队协作能力.本文通过调查问卷,了解北京大学第三医院内科研究生班参加社会实践活动的效果,探讨社会实践是有效落实医学研究生全人教育的重要方法.
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全人教育在涉外护理英语教育中的实施
在全人教育理论的框架下，探讨全人教育在涉外护理英语教育中的实施原则，指出涉外护理英语教育必须树立“全人教育”的教学理念，改善涉外护理英语教育方法，完善涉外护理英语教师的知识结构，健全涉外护理英语教育评价体系。
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基于以学生为主体的高职外语教学新模式
因材施教是一种古老而又新鲜的教育理想境界.本文分析了外语教学效率低下的根本原因所在,对我院外语系全体师生密切合作共同构建基于"以学生为新型主体"的因材施教外语教学模式的进行了阐述,后提出了一些值得思考和进一步解决的问题.
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港台地区全人教育对内地卫生类高职院校学生教育启示
20世纪70年代从北美兴起的一种以促进人的整体发展为主要目的全人教育,在港台地区学生教育中取得了明显成效.文章梳理了全人教育的发展历史及内涵,分析了港台地区和内地全人教育的现状,探索了学习借鉴港台地区全人教育理念和方法:树立全人教育理念、实施全人教育教学、建设特色校园文化、发挥社会实践作用,促进内地卫生类高职院校学生全面发展.
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全人教育理念下医科高校学业困难学生管理探析
大学时期的教学实践不仅要求学生的专业技能过关，还要遵循新型教育理念“全人教育”，积极促进学生的全面发展。如今，由于主观和客观方面的多种因素，一些高校学生学习，尤其是医科类高校的学生，专业知识不扎实、考试成绩不佳、学分不达标导致降级甚至不能毕业的情况时有发生。对于这类学业困难学生，更要以全人教育为指导，积极创新教育理念，建立切实可行的管理机制，对这类学生进行有效管理。
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高等医学院校全人教育理念的哲学基础及启示
高等医学院校是培养未来医学人才的摇篮.长久以来,我国的高考制度和某些教育制度不合理,使得工具主义倾向在教育中占主导地位,片面强调升学率的应试教育成为学校的主要教育目标.全人教育倡导人文精神的培养,是较素质教育更高、更深入的教育.旨在追溯全人教育产生的历史根源,剖析全人教育理念的哲学基础,探讨高等医学院校全人教育的必要性及其重要意义,从而推进全人教育在高校教育中的全面实施.
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专业英语中的全人教育研究
全人教育以培养学生健全的人格、促进学生全面发展、提高学生的综合素养为目标，对高职英语教学改革具有直接的指导意义。专业英语教学应以中国传统文化教育为抓手，从观念改变、教师提高、学生修养、课程体系改革、跨学科学习等方面为培养全面和谐发展的“全人”创造有效的途径。
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全人教育视角下眼视光专业人才培养探析—以菏泽医专为例
本文根据全人教育理论,分析我国目前眼视光教学中存在的问题并提出眼视光人才培养策略.通过融入全人教育教学理念,打造新型眼视光教育体系,全面提升学生的医学专业才能和人文综合素养,使眼视光专业学生成长为视野开阔、具有人文素养的人才,服务于健康中国建设.
