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试论高等职业教育的中医药人才分类培养
根据近年来中医药人才培养状况,本文从国家中医药战略发展和国家中长期教育改革发展规划的角度,分析了中医药教育面临的发展机遇,论述了实施高等职业教育中医药人才分类培养对于深化高等教育改革和实施中医药发展战略的必要性,围绕中医药高等教育创新人才培养模式的思路,提出了高职本科中医药教育在培养临床适用型、新师承型、创新发明型和国际型人才的4种分类培养的路径和措施,以实现中医药医疗、保健、继承、教育、创新、产业、文化和海外发展全方位多元化人才培养的目标.
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医教协同背景下深化临床医学硕士研究生分类培养的若干思考
医教协同背景下,临床医学硕士专业学位与学术学位研究生分类培养实践中面临观念不一致、认识不到位、政策不配套以及两种学位发展不平衡等问题与挑战.由此建议,明确医学人才培养目标及定位;积极开展相关医学教育改革,系统追踪评估改革成效,完善配套政策;借鉴国际先进经验,立足我国国情,加快医学学位制度研究与改革.
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研究生对分类培养模式认识的探讨?
为探讨研究生对分类培养模式的认识,采用自制问卷,调查研究生对分类培养必要性、开始时间、分类标准的看法。结果显示,34．1%的研究生认为分类培养必要,20．4%的研究生认为不必要；26．5%认为报考时开始进行分类培养更为合适,其次是入学时(24．5%)、课程学习时(18．5%)等；对于分类标准,多的是认为应当按照培养目的进行分类(34．7%)。
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对新上岗护士实行分类培养的思考和实践
目的:探讨不同类型和层次新上岗护士的培训方法.方法:针对新护士不同教育程度、工作背景和不同的心理素质类型,针对性地采取不同培训方式进行培养,建立<护士成长手册>,搭建了新上岗护士护士自我学习、自我完善,自觉管理、自主发展和自我实现的平台.结果:促进新上岗护士适应岗位要求,树立良好的职业品质,培养规范的职业能力,促进护士岗位成才,提高了护理队伍素质.结论:对新上岗护士进行分类培养,调动了每个人的积极性,发挥了年轻护士的潜能,有利于新护士规划职业发展前景,为护士成长构建了成就事业的良好氛围,从而达到用好每一位护士,服务好每一位病人的目的.
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药学专业创新型与应用型人才分类培养模式的改革探索
目的:为提高我国药学人才培养水平提供参考.方法:分析目前我国的药学教育与国际上的差距,并结合我校综合性大学的资源优势和学科自身发展的特点,提出对药学专业人才实施创新型和应用型分类培养的模式,并提出改革的相应措施.结果与结论:我国的药学教育与国际上的差距明显,创新型人才和应用型人才缺口巨大,传统的药学教育模式已无法满足新形势对药学人才的需求,药学人才培养模式亟待改革.应制定创新型和应用型两类药学人才的培养方案,优化现行课程体系,加强两类人才培养课程体系的内涵建设,完善支撑两类人才培养的本科生全程导师制,强化实践教学环节,积极构建产学研教育平台,培养学生的创新素质,并加强教学管理改革和创新,以提高我国药学人才培养水平.
