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健康从爱开始
爱工作从1992年开始,李柳青在三尺讲台上一站就是十几年,这正是因为对教师这项工作的热爱.有时候生病发烧了,干什么都没力气,但只要走进教室走上讲台就不知疲倦了.看着埋头记笔记的学生,看着他们的眼睛就忘了一切.
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人本主义理论在《儿科护理学》教学中的应用
人本主义理论是20世纪60年代兴起的一个新学派,它的主要思想强调以人为本.人本主义者认为,必须把学习者作为学习活动的主体,教学的任务是创造一种有利于学生发挥潜能的情境,使其学习潜能得以充分发展[1].传统教学是以教师讲授为主,学生被动地以记笔记的形式完成课堂学习,学生的主观能动性没有得到很好的发挥.为充分调动学生学习积极性,发挥自主学习的能力,从2003年开始尝试将以学生为本的理念运用到<儿科护理学>教学中,取得了良好的效果.
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提问式教学法在《内科护理学》教学中的应用尝试
<内科护理学>在中专教学中一直存在着理论抽象难懂、枯燥乏味,学生不能灵活应用已掌握的医学基础知识进行分析,学习兴趣逐步下降的问题.为了激发学生的学习兴趣,提高学生的知识应用能力,必须改进教学方法,使学生由被动学习转向主动学习,由"上课记笔记、下课抄笔记、考前背笔记、毕业扔笔记"的消极学习转向带着问题钻研的积极学习.提问式教学法就是我在这方面进行的初步尝试.
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浅谈高等教育改革问题
高等教育改革涉及内容很多.本文对教学改革谈些意见.1 要转变教学观念教学改革要转变传统教学观,这是教育改革的先导.传统教学观念是只注重传授书本知识,忽视能力培养;教师教,学生记;对教学要求是"讲细、讲全",学生死记硬背.评价教学效果,只注意讲,对学习效果,不认真考查;要求学生认真听讲、记笔记、按时交作业,考试高分,忽视能力堵养.这种方式束缚学生思想,扼制人才,必须改变.
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问题导向教学法临床药学教学初探
目前的临床药学教学仍以课堂、教科书和教师为中心,教师在课堂上讲课,学生上课记笔记、下课对笔记、考试背笔记,主观能动性较差.我们采用问题导向(problem based learning,PBL)教学法,对本校药学院学生进行临床药学的教学探索,现报道如下.
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学生记笔记情况调查
记笔记能提高课堂教学效果和教学质量.但是,教学中发现部分学生不记笔记.为寻找原因和对策,我们在系学生会的协助下,对本系2002级、2003级学生记笔记情况进行调查、分析,并提出了相应的对策和建议.
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多媒体教学存在的问题及对策
笔者对我院2000级、2001级医学本科进行多媒体教学的问卷调查,结果发现35%的学生上课如同看电视,心不在焉;30%的学生无法记笔记,严重影响了上课质量.从开始运用多媒体教学到现在,出现过误导:凡是用计算机上的课就一定是好课[1].
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医学生画风清奇的笔记
作为医学生的大家不知道有没有记笔记记到崩溃的时候呢!
除了梳理知识以外,还要注重排版,还要字体优美,甚至还要画上插图……
对于动手能力不那么强的人来说想一想就……
但是,有那么一群对医学怀抱着极大热情的学霸们