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那年高考后的旅行
十五年前,当时我正经历高考.高考过后,查完分数,忐忑的心渐渐定了下来.按照往年的分数线,应该能考上第一志愿.后来,在家里呆了一阵子,渐渐觉得无聊了起来.无聊之余,我一有空,就找高中时的同学,胡侃瞎聊.聊着聊着,不知道谁先提议,大家突然有了一个大胆的想法.高中毕业后,我们都是成年人了.以后,也许会上大学,也许会选择工作,但不管怎样,今后的人生将进入另一个阶段.对于我来说,从小到大,一直在县城读书,连住宿都没有过.如今,即将离开家乡,去千里之外的地方,孤身一人生活,心里难免兴奋又担心.离开父母,一个人独立,对于我来说,是一种全新的体验.
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教育观察:“拼爹”VS高考高招
高考高招中的“拼爹”现象近年来,高考高招过程中存在的腐败现象导致寒门“鲤鱼”难跃“龙门”,农村与城市尤其是富贵人家与贫寒人家子女升学机会明显不公.少数有钱有权之人利用财富、权力为子女升学铺路.一些大学官员与官商合谋,借口财政困难,或以富商捐款助学、招商引资之名,给低于录取分数线的官商子女预留招生名额,从而挤掉了一些高分考生就读大学特别是名牌大学的机会.2011年重庆市联合调查组查处的31名违规更改民族成分的高考生,皆系官商家庭背景的考生.“后门生”“特招生”之所以“特殊”与“成功”其实就是权力和金钱的力量,在这些力量的背后其实就是父母长辈的“实力”,因此,人们俗称高考高招腐败现象为高考高招“拼爹”现象.
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十六岁的一场明争暗斗
我知道未来的路还很长,一路上我们还将会遇见更多的人与事,会遇见更多的对手,但只要心胸坦荡,明争暗斗又何妨?有对手,我们才会保持昂扬的斗志.A我是踩着分数线考上一中的,虽然有惊无险,但在等待结果的那段日子里,于我就是一场无法言说的沧桑.怎么都没有想到,一直“独占鳌头”的我也会有那么煎熬的时刻.号称“千年老二”的俞勇一洗前耻,他以全校高分,全市第七名的成绩考上了一中.在一中一千多号新入校的学生中,我们竟然又被分在一个班级里,真是“冤家路窄”.
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专家分析法确定合格标准在口腔医师资格考试中的应用
我国医师资格综合笔试,根据测验解释分类,从严格意义上来讲属于典型的标准参照测验,它是将被试的知识和技能水平与某种合格标准进行比较,从而判别被试的从业资格.在这里合格标准又称分界标准或及格分数(分数线),但它不是传统意义上的分数线,而是在我国取得卫生行业从业资格时所具备的知识和技能方面的低要求.
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百分评分法在急性颅脑创伤中的应用
选择我院1991年1月-2002年12月住院救治的急性颅脑创伤患者1 862例,筛选出颅脑创伤4项主要体征,采用百分制评分方法(简称百分法),探讨不同类型急性颅脑创伤患者在百分数线的数据,并结合文献讨论如下.
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择业观念与道德导向
据媒体报道,近年来,我国各医科院校的临床医学专业分数线下滑,非临床专业则门可罗雀.许多医科院校的招生计划人数远多于上线报考人数,甚至连医科名校,比如北京协和医学院在一些招生地区也面临所谓的“断档”局面.看了这样的消息,使人倍感忧虑.考生入学志愿,既是考生个人学科优势和兴趣的体现,也是一定阶段人们择业观念和社会道德导向的体现.
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高考状元乡营养之谜
高考已经结束,关于高考的话题又一次被广泛关注.甘肃会宁县,一个国字号的贫困县、一个全国闻名的"高考状元县",今年高考成绩又创新高,全县7000多人参加高考,有2000多人上了本科录取分数线.
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临床类医师资格考试不合格因素的分析
<中华人民共和国执业医师法>颁布以来,全国已实施了3次医师资格考试.医师资格考试是医师入门的水平考试,其主要对象是第一年的临床住院医师.医师资格考试分为执业医师资格考试和执业助理医师资格考试两级[1].中专、大专学历的可报考执业助理医师,本科及本科以上学历可直接报考执业医师.考试成绩低于医学综合笔试及格分数线为不合格,即不能取得<中华人民共和国医师资格证书>.上海市作为一个考区参加全国统一医师资格考试,其中以报考临床类考生为多,每年有2500多名考生参加考试,约占全市考生总数的80%左右.本文通过对上海市2001年临床类医师资格考试不合格考生的分析,探讨这些考生成绩不合格的因素,为研究如何降低医师资格考试不及格率和提高医师队伍素质提供参考依据.
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差半分“榜样”
1979年我第一次参加高考,当时估计可能会上中专分数线.半个多月后成绩出来了,总分246分,果然估得比较准,上了中专线(240分).如果不出意外,那么要不了多久,我就会跳出农门,吃上“国家粮”,就算不一定能当上国家干部,但做个小学教师也能端上很不错的“铁饭碗”了!父母马上为我筹备上学的费用及行头.
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应对考试,激发孩子学习积极性--家庭心理保健系列之四
每年中考、高考前夕,许多重点学校的校长络绎不绝地来邀请心理学专家为考生们作考前心理辅导报告.校长们的宗旨很明确:"通过辅导,要把非智力因素引起的失分降到低水平,使过分数线的学生多一点,再多一点,学校打一个翻身仗."显然,在中考、高考之前月余,靠心理专家的一个"妙方"使一些10多年寒窗苦读的学子突飞猛进,岂不是天方夜谭?这对心理学家也是一种挑战.
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要上重点大学,心情为何糟糕
案例获悉可以就读自己向往的大学,陈晨却并不开心,反而觉得人生郁闷到极点.这是为什么呢?一周前,陈晨终于完成了人生首个重要的考试.他一估计自己的成绩.应该可以过一本分数线.不过,他梦寐以求的一所著名学府,每年分数线都比较高,他心理没有底.
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一位男护生的心路历程
我出生在农村,高考时勉强达到武汉工业学院医学院的录取分数线,我被分配到护理系.收到录取通知书时,对护理专业一无所知的家人高兴万分,以为护士与医生没多大区别,东凑西借把我送到了大学,临走时叮嘱我:"一定要努力学习,给家乡争光."
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加强医学生职业认同教育方法研究
2003年春天在我国一度猖獗的SARS传染病,终得到了有效的遏制.SARS的流行使医务工作者的医疗技术水平、职业精神、职业认识在血与火的洗礼中得到全面检验,充分反映了广大医务工作者对医生职业"救死扶伤"天职的认同.但据中新网报道,广东医学类高校当年招生中出现的反常现象,令人深思.往年广受考生青睐的医学类院校急剧"降温",一些学校因完不成招生计划而纷纷降低分数线或进行补录.据了解,出现这种现象的主要原因,是SARS的流行使人们对医疗职业的风险性得以再认识,致使一些考生对医学院校敬而远之.
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强化语言基本功教学与提高英语听力水平刍议
在"听、说、读、写"四项基本语言技能中,"听"是获得信息、吸取知识的重要渠道,所以听力教学在英语教学中一直占有相当大的比重.教育部新颁发的<大学英语课程教学要求>特别强调要培养和提高学生的英语听说能力.大学英语四、六级考试也将提高听力部分的分数比例,并决定设置听力部分低分数线.这些措施的出台越来越引起人们对听力的关注和重视.然而,在英语教学测试中,听力往往是学生较为薄弱的环节.如何帮助学生提高英语听力水平,是英语教学中的一个应解决的问题.笔者认为,解决这一问题应强化英语语言基本功的教学.
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大学扩招后,如何上好中专卫校解剖课
近几年来,随着大专院校生源扩招幅度的快速升级,多数中专卫校生源素质急速下滑,各校为确保招生名额的完成,中招录取分数线只好一降再降.在这降格一求的境况中,我们中专卫校许多解剖老师都有这样的同感:自己在教学耕耘上付出的艰辛比过去多了,而取得的效果却不太令人满意(这里指考题的难度和过去一样,而学生成绩却总难上得去).面对此情此景,我们不能怨天忧人,而应该尊重客观,深刻反思,认真总结经验教训,开创适合时代发展的培育人才的教改之路.
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组织学实验考试方法的探讨
为进一步优化组织学实验考试的方法,笔者将近三年来实验教学中采用的看图注字和镜下辨认组织器官种类并书写理论依据的两种方法所得的分数作统计学处理和分析.一、材料和方法:以97、98、99三个年级的中西医结合本科实验考试成绩为对象,其中97级为看图注字组(简称A组),98、99级均为镜下辨认组织器官并书写理论依据组(简称B1 组和B2组).以年级为单位,随机各提取110份原始卷面分数,以统计学方法分别列出各组的分数段、人数、百分比,计算出各组的均数、标准差,同时进行显著性t检验.二、结果:A组的低分数线在70分,90分以上者达75人,占总观察人数的68.1 8%,人均分数高达90.90、标准差为6.36.而B1和B2组的低分数线分别在50分和40分,90分以上的人数分别为58人和55人,占总观察人数的52.7 2%和50.00%,人均分数分别为87.09和86.35,标准差分别为10.41 和15.20,经两两均数间的比较和显著性t检验,A组和B1组的P值<0.05; A组和B2组的P值<0.01,表明差异有显著性和极显著性意义,B1和B2组的P值>0.05,两者无显著性差异.三、讨论:统计学结果表明,A组人均分数明显高于B1组和B2组,并有显著性差异 ,究其原因主要是看图注字组卷面上所用的图均来自作业本、教材或图谱,授课过程中这些图已反复在学生眼前出现.再者这种考试方式不需记忆太多的理论性内容,卷面书写文字较少.因此,一旦试卷出现,学生就能凭主观印象很快而准确地完成,这就是人均分数偏高之所在.而镜下辨认组织器官、并写出名称和理论依据组具有一定的难度.首先是学生必须看懂平时上实验课的所有切片,考试时要有快速看片的反应能力和熟练的显微镜技能操作,同时还要具备较扎实的理论基础和书写表达能力.在此前提下,B1组和B2组的人均分数低于A组是正常的.综上所述,为公正、客观地反映学生学习的实际水平,笔者认为,采用镜下辨认组织器官并写出名称和理论依据的考试方式更为可取.