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高考冲刺"助阵攻略"
导语:高考牵动着一代又一代人的心,改变着一代又一代人的命运.2009年高考眼看又要逼近了,我们特别准备了关于高考的一些咨询,希望能对高考生以及考生的家长有所帮助.在此,我谨代表我们编辑部的所有编辑祝愿所有高考生考试顺利!
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教育观察:“拼爹”VS高考高招
高考高招中的“拼爹”现象近年来,高考高招过程中存在的腐败现象导致寒门“鲤鱼”难跃“龙门”,农村与城市尤其是富贵人家与贫寒人家子女升学机会明显不公.少数有钱有权之人利用财富、权力为子女升学铺路.一些大学官员与官商合谋,借口财政困难,或以富商捐款助学、招商引资之名,给低于录取分数线的官商子女预留招生名额,从而挤掉了一些高分考生就读大学特别是名牌大学的机会.2011年重庆市联合调查组查处的31名违规更改民族成分的高考生,皆系官商家庭背景的考生.“后门生”“特招生”之所以“特殊”与“成功”其实就是权力和金钱的力量,在这些力量的背后其实就是父母长辈的“实力”,因此,人们俗称高考高招腐败现象为高考高招“拼爹”现象.
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海口市高考生视力不良预防知识态度行为调查
目的 了解海口市高考生视力不良预防知识、态度及行为现状,为防治中学生视力不良提供参考依据.方法 采用自编结构式调查问卷,对海口市1879名参加高考体检的学生进行视力不良预防知识、态度及行为调查分析.结果 海口市高考生视力不良检出率为79.7％,其中男生72.5％,女生86.1％.分别有35.8％、38.2％、40.0％的高考生知晓视力不良的原因、医学验光的作用、积极的体育锻炼可以保护视力等知识.除家庭有必要提供视力防护教育(69.1％)、好的视力比好的成绩更重要(47.8％)外,多数学生有正确的视力保护态度.除保证看书时光线良好(86.7％)、每周吃蛋、奶、内脏次数＞3次(86.5％)、每周吃深绿色蔬菜＞3次(84.2％)外,多数学生的视力不良预防行为较低.结论 海口市高考生视力不良检出率较高,学校、家庭应采取有针对性的干预措施,教育引导学生养成良好的用眼卫生习惯,有效预防学生视力不良.
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勃利县高考生体检情况分析与健康教育对策
高中生是一个特定的群体,他们的健康和身体素质情况直接关系到向高等院校和社会输送人才的质量,为了解高考生的身体素质,寻求佳的健康教育方法提供数据,我们对高考生身体素质进行了分析.
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浙江省567名高考生近视状况的调查研究
为更全面更科学地了解高考生的近视状况,浙江省丽水师专于2003年1月对567名高考生进行了问卷调查.结果如下.
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浙江省567名高考生身体状况的调查研究
目的探讨不同层次高考生的身体状况及其与高考成绩的相关性;对象为2002年567名浙江高考尖子生、中等生、落榜生(未上线考生).方法用自编问卷对3个层次高考生进行问卷调查,采用Spss10.0软件包进行统计分析.结果3个层次考生在身体状况的某些项目上存在显著差异.结论3个层次考生的身体状况良好,A层次学生的身体状况显著优于B、C层次,B层次和C层次没有显著差异;3个层次学生均呈现高近视率(平均为82.7%),男女生的近视情况存在显著差异;每天平均睡眠时间为7小时24分,层次、性别、学科间均不存在明显差异.
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高考生自杀意念与自我和谐的关系
目的 探讨高考生自杀意念与自我和谐的关系.方法 采用自我和谐量袁(SCCS)、自杀意念自评量表(SIOSS),对某市重点高中481名高考生进行统一问卷调查.结果 ①不同性别高考生在自我和谐上不存在显著差异；②不同健康状况的高考生在自我和谐及各维度上存在显著差异(F=6.692,P＜0.001)；③高考生在自我和谐与自杀意念之间存在显著正相关(r=0.511,P＜0.001).结论 高考生自我和谐总分越高,和谐程度越低,自杀意念越强；不同健康状况对自我和谐状况有影响.
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高考生社会支持与焦虑的关系:自我效能的中介作用
目的 探索高考生社会支持、自我效能感和焦虑三者的关系.方法 应用领悟社会支持量表(PSSS)、一般自我效能感量表(GSES)和焦虑自评量表(SAS)对广东2所高中的358名高考生进行抽样调查研究.结果 ①不同高考生社会支持和自我效能感有显著性差异(P＜0.05),但焦虑水平无显著性差异(P＞0.05)；②社会支持与自我效能感呈显著正相关(r=0.06,P＜0.01),与焦虑呈显著负相关(r=-0.13,P＜0.05)；且自我效能感与焦虑呈显著负相关(r=-0.28,P＜0.01)；③自我效能感在社会支持和焦虑之间起着完全中介作用,其中介效应占总效应的比例为32.85％.结论 ①女高考生的自我效能感和她们所领悟到的社会支持均高于男高考生的,粤东北地区高考生的自我效能感和他们所领悟到的社会支持均高于粤西南地区的；②高考生的焦虑水平均偏高,但不同性别和地区高考生的焦虑水平差异不大；③高考生所领悟到的社会支持通过增强自我效能感而降低焦虑水平.
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高考生考试焦虑与社会比较的关系
目的 本研究探讨了高考生考试焦虑水平与社会比较之间的关系.方法 采用《考试焦虑量表》(TAS)和《中学生学业社会比较问卷》(ASC)对213名高三学生进行班级整体调查.结果 ①高考生考试焦虑水平处于中等偏上水平((-x)=16.48);②不同焦虑水平的个体社会比较倾向差异显著(F=14.10,P＜0.01);③“自我贬低”、“自我完善”能预测高考生焦虑水平21％的变异量.结论 高考生考试焦虑处于中等水平,且感受到了不适感;社会比较水平能较好预测其考试焦虑水平.
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高考生焦虑感与孤独感的相关研究
目的 探讨和比较高三应届生与复读生的孤独感与焦虑的现状及相关性.方法 对128名高考生(高三应届生60名、复读生68名)进行问卷调查.选择具有较好信、效度的孤独量表(UCLA)与焦虑自评量表(SAS)分别作为评定高考生孤独感和焦虑的工具.结果 ①高三应届生争复读生的孤独感和焦虑情况均显著高于各自常模;②在焦虑方面,应届生的得分显著高于复读生(t=3.30,P<0.01);③孤独感与焦虑水平有显著相关(r=0.46,P<0.01);进一步回归分析表明,焦虑对孤独感有显著的正向预测作用,贡献率为24.1%.结论 高考生的孤独感、焦虑情况不容乐现;应届生的焦虑水平显著高于复读生;孤独感与焦虑有显著性正相关;焦虑感对孤独感有显著的正向预测作用.
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西安、赤峰两地高考生考试焦虑缓解方法的对比研究
目的 了解两地高考生考试焦虑的现状,探索缓解考试焦虑的方法.方法 采用Sarason考试焦虑量表测查西安、赤峰两地两校高三学生的考试焦虑情况,制定缓解方案并应用于实验组,然后对两所学校的缓解方案效果进行了比较.结果 高考生的考试焦虑情况比较明显,文化、经济、民族不同的两校高考生之间比较无显著差异P>0.05.两所学校高考生缓解方案的效果均明显.即西安实验组A班第一、二次测评为19.21、15.77,t=6.15,P<0.01;赤峰实验组C班第一、二次测评为19.15、15.56,t=6.21,P<0.01.结论 高考生考试焦虑普遍存在,地城分布并无显著差异,所制定的压力缓解方案简便易行且有实效.
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高考生专业决策的结构研究
目的 探讨高考生专业决策的结构.方法 在对以往相关研究理论分析以及对大一学生深度访谈、问卷调查的基础上,缟制了"高考生专业决策问卷".结果 高考生专业决策结构由个人发展前景、专业吸引力、兴趣特长、他人指导4个维度构成.结论 编制的高考生专业决策问卷具有较高的信度、效度,可作为高考生专业决策的测评工具.
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高考生焦虑水平的多因素偏相关分析
过度焦虑常致考试发挥失常,影响考生心身健康.本研究将考试前焦虑水平与多种因素作偏相关分析,以探讨减缓考生焦虑的有效途径.
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团体认知行为治疗高考生考试焦虑效果初探
目的:探讨团体认知行为治疗高考生考试焦虑的效果.方法:采用整群抽样的方法抽取高三学生80例,随机分配进入治疗组和对照组,每组各40例.使用症状自评量表(SCL-90)和考试焦虑量表(TAS)对两组高考生的考试焦虑症状的进行基线测量,对治疗组高考生采用8周的团体认知行为治疗(每周1.5h);而对照组高考生不做任何治疗.8周干预后,对两组高考生进行第2次测量,并比较疗效.结果:治疗组高考生考试焦虑症状明显低于对照组(P＜0.05),有统计学意义.结论:团体认知行为治疗高考生考试焦虑有效.
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"高考生应激糖尿病"二例报告
例1 患者男,18岁,因口渴、多饮、多尿、体重下降1个月收入院.患者1月前因为准备高考学习紧张劳累,并且饮用过多高糖饮料后出现口渴、多饮,饮水量从每日1500 ml增至4000 ml左右,夜尿增多,从0或1次/夜增至2或3次/夜,体重1个月内下降5 kg,伴乏力,无恶心呕吐.入院前5天外院查空腹血糖16.7 mmol/L,入院前4天我院门诊复查空腹血糖13.8 mmol/L,尿酮体≥7.8 mmol/L,为进一步诊治收入院.
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1995～1999年容县高考生体检资料分析
收集高考体检资料,是了解学生身体健康状况的一种方法,并在一定程度上作为改进学校卫生工作的依据.现将我县1995～1999年5 a高考生的体检资料分析如下.
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高考前独生子女与非独生子女个性与心理健康状况调查
心理健康在学生成长中是非常重要的,它不仅对学生的身体健康有重要的制约作用,而且对学生的个性和智力发展都有重要作用.同时,心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素.为了解高考生的心理健康状况,有效的开展心理咨询和心理卫生保健,我们对河北省某县重点中学高三年级的学生进行了心理卫生状况调查.
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内蒙古宁城县2001年度考生视力及色觉调查
2001年6月1日至6月16日,我们对宁城县2895名高考生进行体验,对其视力及色觉情况进行分析,现报告如下. 1 临床资料 1.1 病例来源:2001年度宁城县高考生2895例,其中男1512人,女1383人,年龄17～20岁. 1.2 检查方法:视力检查,用廖氏标准对数视力表,检查距离5m,灯箱后照,左右眼交替检查,每行视标认出2～3个,每个视标限5s内辨认,记录佳视力,裸眼视力不足4.8(0.6)者用列镜矫正视力,记录佳视力的小度数,矫正不良者查眼底.色觉检查,以俞自萍色盲检查图为版本检查,按其规定标准判定,色盲者查单色辨别能力. 1.2.1 视力:裸眼视力任何一眼低于5.0为视力不良,将视力不良者分为近视与远视,矫正度数为轻中高度(近远视)三级,轻度者＜3D,中度3～6D,高度＞6D[1]. 1.2.2 色觉异常者按标准分为色盲及色弱并确定其为红绿色盲或紫色盲,色盲者进行红绿黄蓝紫单色识别检查.
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寄养经历对高考生时间观的影响及主观幸福感的调节作用
目的 探讨寄养经历对于高考生时间观的影响及主观幸福感的调节作用.方法 采用自制寄养经历调查问卷、津巴多时间观念量表、人脸量表对332名高考生进行测量.结果 有寄养经历的个体在消极过去时间观、享乐主义现在时间观、宿命主义现在时间观量表上得分显著高于无寄养经历个体,在未来时间观上得分上显著低于无寄养经历个体;主观幸福感在寄养经历与消极过去时间观的关系中具有调节作用.结论 相对于无寄养经历的个体,有寄养经历的个体具有更多的消极过去时间观、享乐主义现在时间观、宿命主义现在时间观以及更少的未来时间观;主观幸福感在寄养经历与消极过去时间观关系中起调节作用.
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高考生肺结核住院患者的心理分析及护理干预
目的：针对性地解决考生的质疑、焦虑、抑郁等心理问题。方法2011年1月～2012年9月对30例高考生肺结核住院患者的心态进行分析及护理干预。结果经过对30例考生进行心态分析并实施针对性的心理护理，考生情绪稳定、安心接受治疗。结论心理护理是解决考生的质疑、焦虑、抑郁等心理问题的有效护理方法。
