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<中国骨伤>杂志论文浅析
<中国骨伤>杂志1987年创刊以来已有11年历史.它是我国中医与中西医结合骨伤专业的主要期刊之一.其论文的质量从一个侧面反映了我国中医、中西医结合领域骨伤科的学术水平.因此,本文对<中国骨伤>杂志1997年第10卷刊载的论文进行分析,目的是为了帮助今后的作者撰写论文时避免出现一些不当的问题,从而进一步提高论文的质量.
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针对针推、骨伤相关专业培养目标的方剂学教学改革思路
针对不同专业培养目标进行方剂学教学改革,是近年来我们正在探索的一个方向.从研究针推、骨伤专业方剂学教学目的,修订教学大纲;调整教学思路,探索针对针推、骨伤专业特点的教学方法等方面,进行了教学改革实践.
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骨伤专业本科生导师制的探索与实施
河南省洛阳正骨医院作为河南中医学院的非直属附属教学医院,在中医骨伤本科专业后期的教学模式方面进行了探索.文章从骨伤专业本科生导师制具体工作入手,探索了本科生导师制的实施方法和效果.
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中医骨伤专业《骨伤科影像诊断学》教学改革初探
本文根据当前课程教学存在的教师多重传授理论而轻临床实践等问题,主要从中医骨伤专业《骨伤科影像诊断学》教学改革的必要性和具体措施两个方面进行分析,以期提升中医骨伤专业的教学质量,增强学生的临床实践能力.
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加强骨伤专业实习管理 提高骨科学生临床水平
中医骨伤专业是我国传统医学中的特色专业,也是中医专业中的外科专业.长期以来,我院始终把临床实践教学放在重要地位,现已形成了一种较成熟的骨伤毕业实习管理模式,可概括为管理、交流、总结三大模式,即在实习管理过程中着力做好学院、二级学院、实习医院实习管理,做好实习前技能培训、实习中交流、实习后总结及考评.此模式使骨伤临床实践教学质量不断提高.
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中医骨伤专业后期教学模式的实践与探讨
中医骨伤后期临床教学是高等中医骨伤人才培养过程中的重要环节,也是中医骨伤理论联系实际、基础联系临床的重要教学阶段.为了克服以往教学模式的不足,提高教学质量,满足临床、教学、科研对骨伤专业人才的要求,我们在省教育厅和学院教育研究评价中心的资助下进行了本课题的研究,通过对教学计划、教材内容、授课方式、(见)实习基地建设,题库和考试(核)标准建立、师资队伍建设等方面一系列改革,紧紧抓住早临床、多临床、反复临床这一环节,探索出了新的中医骨伤专业后期教学模式,解决了骨伤专业临床课理论与实践脱节、学生动手能力差等一系列问题.经过多年的实践和探索,已经形成了一套比较完善、具有自己特色的骨伤教学管理模式,现总结如下.
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提高《中医骨伤科学基础》课堂授课质量探讨
<中医骨伤科学基础>是一门研究骨关节及其周围筋肉损伤与疾患的专业基础课程,其授课对象是已经过2年中西医公共基础课程学习后,转入专业学习的本科3年级学生(骨伤专业).根据大纲要求,通过本课程的学习,学生应掌握中医骨伤科的基本理论与骨伤科疾病辨证诊断、治疗的基本方法,为今后学习和掌握骨伤专业各临床课程打基础,因而本课程实质上是骨伤科临床课程的"总论"部分,其授课质量的高低,将在相当程度上影响学生对后继课程的学习和掌握.近年来,我们对<中医骨伤科学基础>课堂授课大胆进行一些改革和探讨,以期进一步提高课堂教学质量.
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针对<中医骨病学>教材的几点建议
根据中医骨伤专业发展的需要,1990年5月由人民卫生出版社出版了高等中医院校教材<中医骨病学>第1版(供骨伤专业用)(文中简称"教材"),在使用此教材教学过程中,感到作为高校教材有些内容需要进一步完善,有些内容值得商榷.1998年高等中医院校教材<中医骨病学>第2版(供骨伤专业用)出版,虽然增补了一部分内容,但总的改动不大,现就此教材提出一些个人看法.
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中医学专业(骨伤方向)本科教育回顾性研究
我院于1981年在全国首先创办中医骨伤科学专业,20多年来,为社会培养了一大批中医骨伤专业临床、教学、科研人才.1999年国家教育部进行专业目录调整,将中医骨伤专业并入中医学专业,设置为中医学专业(骨伤方向),以下简称为骨伤专业.
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孙树椿教授行医五十周年暨学术思想研讨会胜利召开
本刊讯6月29日,孙树椿教授行医五十周年暨学术思想研讨会在中国中医科学院望京医院学术报告厅召开。来自海内外孙树椿教授的学生、弟子百余人及望京医院全体领导出席了本次会议。朱立国教授主持会议。会上刘秀芹教授介绍了孙老在骨研所任职期间为骨研所的建设和发展做出的贡献;高景华教授介绍了孙老担任三、四、五批“全国名老中医药专家学术经验继承指导教师”的学术思想、经验及传承特色;陈海云教授介绍了孙老在广州指导弟子的情况;王守东教授代表海外弟子向孙老祝寿,并介绍了他亲身经历的“轰动加拿大”的故事,展示了清宫正骨手法的魅力;张军教授介绍了孙老从首届骨伤学会担任领导工作至今,为骨伤科事业做出的努力;李盛华教授、于杰教授、邓素玲教授、杨海韵教授、王承德教授等先后进行了精彩发言。望京医院党委书记程爱华教授总结了孙树椿教授高尚的医德、精湛的医技及学术思想,回顾了孙树椿教授在国内及海外传播中医治疗方法的神奇疗效及事迹。孙树椿教授是中国中医科学院首席研究员、主任医师、博士生导师,中国中医科学院科学技术委员会委员,国家级名老中医,中央保健会诊专家,国家药典委员会第八、九届委员,第十届特别顾问,国家中医药管理局重点学科(骨伤科)学术带头人,国家中医药管理局重点专科(骨伤科)专科带头人,中华中医药学会副会长,世界中医药学会联合会骨伤专业委员会会长,中华中医药学会骨伤科分会主任委员,北京中医药学会骨伤专业委员会主任委员。孙树椿教授担任学会领导期间倡议并主持编写了《中医骨伤科常见病诊疗指南》,已于2012年7月1日发布,8月1日执行;组织学会研讨了骨伤二级分科,初步确定了九个分科。兼任《中国骨伤》杂志副主编、《中国中医骨伤科杂志》编辑委员会主任委员和执行主编、《中医正骨》杂志名誉主编。十九世纪八十年代,孙树椿教授组织全国21所高等中医药院校骨伤系编写了骨伤专业14本系列教材,至今仍是中医各科中唯一的一套系列教材。主编出版的著作有《刘寿山正骨经验》《临床骨伤科学》《中医药治疗颈痛》《骨伤名师二十三讲》《清宫正骨手法图谱》等十余部。孙树椿教授行医五十年为骨伤事业做出了重大贡献。图为与会代表合影。
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中医学专业(骨伤方向)中医骨伤学的教学方法
中医学院是培养高级中医师的摇篮,培养"阴阳汇通之医"是中医高级教育的根本目标.骨伤专业基本目标是培养掌握中医学基本理论、临床诊疗知识及中医骨伤科学的基本理论和基本技能,从事中医骨伤的中医师.近年我们在中医骨伤学的教学方面作了许多研究、探讨和改进,现将教学心得总结如下.
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特色平乐正骨传承教育与院校教育学生批判思维能力比较
目的:对平乐正骨特色技术传承人才培养模式与院校教育骨伤专业学生批判思维能力进行比较研究,为特色中医人才培养模式改革与完善提供科学依据.方法:采用中文版批判思维能力调查表(CTDI-CV)对平乐正骨传承实验班和院校教育模式骨伤专业学生进行调查分析.结果:平乐正骨传承实验班学生总体CTDI-CV得分(279.65±22.13)分,寻找真相、开放思想、分析能力、求知欲、认知成熟度得分均>40分.其中,CTDI-CV总分、寻找真相、分析能力、求知欲、认知成熟度得分高于院校教育骨伤专业学生(P<0.05),但在自信心方面得分低于院校教育骨伤专业学生(P<0.05).两种培养模式影响学生批判思维能力的主要因素分别为教学方法、课程设置、对所学专业态度和教学方法、实践教学、考核方式.结论:平乐正骨特色技术传承人才培养模式能够更好地培养学生批判思维能力,但应进一步完善课程设置和教学方法改革.
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中医骨伤专业高职学生教学模式探讨
高职教育是高等教育的一个重要组成部分.中医高职生的教育主要是培养学生学习中医基础知识和临床基本技能.随着中医教学的发展,中医高职生教学模式的探讨越来越受到许多学者的重视.作者结合几年的教学经验,对中医骨伤高职生的教育提出以下几点认识.
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骨伤实验实训室规范化建设的一些思考
中医骨伤专业是一门实践性很强的专业,要求学生动手与动脑同步发展,还要依靠动手带动动脑,也就是古人所说的,"手随心转,法自手出".因此,在教学过程中注重要培养学生的动手实践能力,使学生毕业后能尽快进入临床角色,为广大患者服务.
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骨伤专业人才素质培养浅议
随着社会发展和人口老龄化,社会对骨伤科技术和人才的需求量日益增大.因此,骨伤专业教育必须面向社会,适应医疗卫生事业需要,迎接医疗改革和竞争的挑战,才能占据主动.本文仅就骨伤专业人才素质的培养问题,浅谈体会如下.
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解析骨伤科临床工作中的十种关系
1科技与人文的关系当一名合格的骨伤科医生,不仅需有广博的科学知识和精湛的医疗技术,还需有深厚的人文知识与人文修养."医乃仁术",医生应对病人怀有尊重、平等、理解、关爱和同情的感情.对一个骨伤科医生来说,科学技术提供行医之术,人文精神提供行医之魂.
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骨伤专业的解剖教学与实用型人才培养
新大纲新计划要求医学基础学科知识必须为临床学科知识及专业培养目标服务,并强调实用型人才培养的重要性。我校于1994年底开始正式实施目标教学,1995年开始招生新增专业中医骨伤专业,笔者至今已连续四年担任该专业解剖教学,该专业目前无适合中专层次的专业解剖学教材,使用的是适合中医专业等的全国统编教材《解剖学及组织胚胎学》,并且无相应的新大纲新计划,而几乎所有的新版中专解剖教材均在运动系统、脉管系统、神经系统有了较大的简化,大大地增加了实施目标教学的困难,为了解决上述几方面的困难以及有利于实用型人才培养,笔者采取以下的做法:
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论中医骨伤专业解剖学教材改革的必要性
目前,全国中等专业卫生学校及中医药学校根据卫生部要求都已实施了目标教学,我校从1994年底开始实施。卫生部对西医西药类十个专业颁布了明确的新教学大纲和新教学计划,而对中医中药类专业则未有相应的新大纲新计划。我校从1995年开始招生中医骨伤专业的学生,因无中医骨伤专业解剖学教材,现使用的解剖学及组织胚胎学教材是适合中医士专业的全国中等中医药学校统编教材。根据笔者连续三年对中医骨伤专业讲授解剖学及组织胚胎学的过程中,体会到现用教材在目标教学、教材内容、专业特点上存在着不足,以有改革的必要性。
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传统理念与康复运动相结合打造中医病房特色健康教育模式
四川省人民医院中医骨科成立于1955年,具有悠久的历史和深厚的底蕴,是四川省大型综合医院中规模大的中医骨伤专业,其护理也具有自己的特色。随着优质护理的开展和医学模式的转变,中医病房采取将传统中医康复理念与现代运动相结合、立足于未病先防、既病防变的健康教育方式,一切从患者出发,形成了一套聚动静结合、筋骨并重、内外兼治、护患合作于一体的具有中医病房特色的健康教育模式。
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探讨PBL教学法在骨伤专业学生临床实习阅片带教中的应用
探讨在骨伤专业学生临床实习阅片带教中试行PBL教学法的意义,并对传统教学过程转变为"教师为主导,学生为主体"的教学模式的必要性和可行性进行分析,阐述PBL教学法的具体步骤和实施体会.