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更年强骨汤治疗更年期骨质疏松症临床研究
目的 更年强骨汤治疗女性更年期骨质疏松症的临床疗效.方法 将80例女性更年期骨质疏松症患者随机分成治疗组及对照组各40例,治疗组口服更年强骨汤,每日一剂;对照组口服钙尔奇D,1次300mg,1日3次.3个月后观察治疗前后症状、内分泌、骨密度三方面的变化,并进行疗效比较.结果 治疗组临床疗效明显高于对照组(P<0.05),治疗组治疗后血清内分泌检查及骨密度较对照组均有显著性差异(P<0.05).结论 更年强骨汤治疗更年期骨质疏松症有显著疗效.
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股骨头坏死的中医临床思路与方法探讨
股骨头缺血性坏死是股骨头内骨组织死亡所引起病理过程,创伤、激素治疗、饮酒以及其他因素等可导致股骨头缺血性坏死,是一种顽固的致残性疾病.中医文献古籍无本病的记载,<中医病证诊断疗效标准>[1]、<中医骨病学>[2]将股骨头缺血性坏死归属于"骨蚀"、"骨痿"范畴.中医治疗股骨头坏死的研究时间不长,作者根据国内外的现状与本中心长期临床研究的经验与体会,对本病的中医临床若干问题进行讨论,期望能抛砖引玉.
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《中医骨病学》多媒体CAI课件的制作及应用
为探讨多媒体CAI课件在<中医骨病学>教学中的显著作用,根据<中医骨病学>的教学大纲.以现行的高等中医院校6版<中医骨病学>教材为蓝本,结合有关参考书和实际病例,利用PowerPoint、Authorware、Flash等常用软件,将教材内容制作成多媒体CAI课件.将学校2002级中医骨伤专业方向的学生随机分为A、B、C 3个班,A班采用多媒体CAI课件教学;B班采用传统的方法教学;C班采用传统的教学方法辅以多媒体CAI课件教学.对A、B、C 3个班的教学结果进行形成性评价和总结性评价,评价方法采用测验法中的闭卷考试.结果显示A班平均成绩明显优于B班,而C班成绩明显优于A班和B班.表明多媒体辅助教学可以显著提高教学效果.
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开放式教学法在中医骨病学教学中的应用
随着医学科学的飞速发展和医学模式的转变,社会对高等大学毕业生的要求越来越高,要求高等院校必须培养具有适应时代发展和社会进步的新一代医学大学生,适应竞争的大环境,才能满足国内、国际需要,与世界接轨.目前,中医骨病教学方法缺乏直观、形象的感性认识,单靠一支笔,讲授的内容不能唤起学生的兴趣,学生不宜理解感到乏味,枯燥,学生不能认真的听讲,严重影响教学质量.培养的大学生普遍存在动手能力及临床应激能力不足的现象,为适应中医现代化的需要,必须对传统的中医教育模式进行改革,传统的教学模式已显得陈旧,缺乏活力,教材内容重复出现,理论与实践相脱离.应用性、先进性的教学内容不能及时充填等.我们针对中医骨病教学的教学特点,提出"开放性"的教学方法,收到较好效果.
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谈中医骨病学的教学体会
骨病学是一门理论性很强的学科,要想完成好这门课的教学任务,教师必须具备丰富的专业知识和教学经验,必须做到理论与实践紧密结合,既不能纸上谈兵,空讲理论,不讲实践,又不能单纯地介绍经验,而忽视理论指导.现就如何上好中医骨病学谈点滴体会.
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中药治疗胫骨结节骨软骨病34例
1临床资料本组34例病人,男22例,女12例,年龄大16岁,小12岁,病程短3d,长4个月.诊断标准参见高等中医药院校教材,蒋位庄与王和鸣主编的<中医骨病学>.
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改良PBL教学法在中医骨病学中的组织与应用体会
目的:探索改良PBL教学模式在中医骨病学的应用.方法:在我校04、05级中医骨伤科方向班开展PBL教学,通过课堂测试和问卷调查进行教学效果分析.结果:课堂知识测试成绩优于传统教学,调查表明PBL能激发学习兴趣,提高自学能力、检索查阅能力、语言表达能力、提高临床思维能力和团队合作精神.结论:改良PBL教学法适合骨伤方向班学生,有利于培养学生自主学习的能力,提高解决实际问题的能力,值得实践和总结经验.
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针对<中医骨病学>教材的几点建议
根据中医骨伤专业发展的需要,1990年5月由人民卫生出版社出版了高等中医院校教材<中医骨病学>第1版(供骨伤专业用)(文中简称"教材"),在使用此教材教学过程中,感到作为高校教材有些内容需要进一步完善,有些内容值得商榷.1998年高等中医院校教材<中医骨病学>第2版(供骨伤专业用)出版,虽然增补了一部分内容,但总的改动不大,现就此教材提出一些个人看法.
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《中医骨病学》精品课程建设的探索与实践
在《中医骨病学》精品课程建设过程中,课程组从教学内容、教学方法与手段着手进行探索与实践,通过整合教学内容,坚持继承与创新并重,注重培养学生的临床思维和动手能力,实现第一、二、三课堂的紧密结合,使学生通过学习,为今后从事中医骨伤科专业的临床、教学和科研工作奠定良好的基础.
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《中医骨病学》教学体会
结合教学经验,从3个方面提出改进<中医骨病学>教学的方法和体会:中西医并重,加强对骨伤理论的学习;调整考核方式,拓展学习思路;培养自学能力,调动学生的学习积极性等.
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中医骨病学单病种模版教学法的实践
目的 观察单病种模版教学法的教学效果.方法 将140名学生随机分为实验班和对照班,比较单病种模版教学法和灌输式教学法的教学效果.结果 单病种模版教学法效果优于灌输式教学法.结论 单病种模版教学法可大幅提高学生的综合素质.