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高职高专中医学专业学生西医临床技能的掌握现状和需求分析
目的 了解高职高专中医学专业学生西医临床技能的掌握现状和需求情况.方法 采用问卷调查法对高职高专中医学专业694名学生进行调研.结果 81.8%的学生认为有必要进行西医临床技能的专业学习.高职高专中医学专业学生希望能在今后的学习中得到加强的五项西医临床技能是:体格检查、临床诊断思维、常用实验室检查结果解读、常见急症的处理原则、医患关系处理.结论 高职高专中医院校在教学过程中应针对性地加强来学生的西医临床技能水平.
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浅谈中医学专业人才培养管理模式的构建
随着社会的不断发展,社会各行业对中医学专业人才的要求越来越高,在这种大环境下,如何实现中医学专业人才综合素质的进一步提升,是我们必须要考虑的问题。而构建中医学专业人才培养管理模式,则可以有效解决这一问题,实现中医学专业人才综合素质的提高,实现中医医学领域的可持续发展。该文以中医学专业人才培养管理模式的构建目标为切入点,系统阐述了中医学专业人才培养管理模式的构建路径,旨在为我国中医学领域的进一步发展奠定理论基础。
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提高高职高专中医学专业学生实践技能的实践与探索
提高中医学专业学生实践技能是高职高专院校人才培养的目标。作者在二十多年的教学过程中,通过确立人才培养目标、优化教学内容、完善实践教学条件、建设双师队伍、改革考试方式和考试内容等一系列措施,实现了高职高专中医学专业人才培养目标,提高了人才培养水平和学生对实际工作的适应能力。
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北京中医药大学中医学专业本科生满意度调查
中医学专业是中医药院校的主体专业,对中医学专业本科生做满意度调查有重要的理论和实践意义.文章以"中国大学生学习与发展追踪研究"(Chinese College Student Survey,简称CCSS)问卷为调查工具,展开随机抽样调查,对北京中医药大学中医学专业731名本科生的满意度状况分别做外部比较和内部比较.研究发现,外部比较中医学专业满意度得分较低,学习氛围和师资是优势,校园配套设施是短板;内部比较中医学专业在不同学制、性别和年级上的满意度有差异.
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西医院校中医学专业基础课阶段导师制教学模式初探
目前的师承教育以精英教育为主,对授业教师与学生的专业水平要求高,较难广泛应用.滨州医学院中医学专业借鉴师承教育模式,经过多次调研、完善,终形成了符合西医院校及综合院校中医学专业基础课阶段的“导师制”教学模式,在专业教育教学改革、师资培养、学科建设、学生培养方面均显现了良好的效果,有效地提高了学生的实践能力.
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中医学专业本科生实习前强化临床技能的实践与体会
临床技能培训是医学教育的重要环节.本文分析了中医临床实践教学中存在的问题,通过实习前强化临床技能培训,改革了临床技能教学模式,实践效果良好.认为实习前培训是强化学生临床基本技能,提高学生临床综合素质的有效途径.
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中医学专业生理学课程形成性评价体系的构建研究
生理教学评价改革是生理教学改革中的重要部分.回顾了形成性评价的原理及主要方法学,分析了我校中医学专业生理学教学评价中存在的问题,提出了构建科学、客观、有效的评价体系的几点建议与原则,以期真正实现以评促教的教学改革目标.
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西医院校中医学专业中药学实践教学初探
实践教学在中药学教学中具有重要地位,借助西医院校良好的实践教学平台,我们已搭建起一个相对完善的中药学实践教学体系,包括实验实训模拟环境和见习实习真实环境.该实践教学体系既可以提高学生的辨证用药水平,又可以使学生会用药也会认药,达到“医药相长”的效果.
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九站式OSCE在西医院校中医学专业临床技能考试中的应用
目的 探究客观结构化考试(OSCE)在西医院校中医学专业临床技能考试中的应用.方法 从OSCE的前期准备工作、OSCE的实施、OSCE的优势及存在的问题、应对措施及展望等方面加以研究.结果 大多数学生能顺利通过考试.结论 OSCE能够客观、公正、全面地考核学生临床技能,值得推广应用.
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中医学专业本科毕业生临床接诊能力及穿刺能力考核结果分析
目的 目前中医学专业本科生临床接诊能力及穿刺能力存在不足情况,本研究旨在探索如何提升中医学专业本科毕业生临床接诊能力及穿刺能力.方法 首都医科大学附属北京中医医院教育处针对2011级本科毕业生先进行接诊及穿刺能力摸底评估,培训1月后再次进行考核,比较培训前后学生临床接诊及穿刺能力改善情况.结果 培训前学生的临床接诊能力及穿刺能力普遍掌握较差,经培训后接诊能力及穿刺能力较大提升.结论 在中医学专业的教学中,忽略了对中医本科生临床接诊能力及穿刺能力的培养,应采取针对性的措施进行改进.
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形成性评价在中药植物学教学中的应用
在《中药植物学》课程的教学过程中,对2014级中医学专业163名学生应用形成性评价体系.通过阶段性测验、平时表现、实验报告和中药原植物识别的评价,激发了学生的学习自觉性和积极性,增强了实践能力,提高了教学质量,也促进了教师自身素质的提高.
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5+3模式下五年制中医学专业人才培养改革思路
“5+3”医学人才培养模式下,五年制中医学专业人才培养的改革势在必行.本文针对当前五年制中医学专业学生培养过程中与“5+3”培养模式存在的衔接问题,提出了课程设置、实践教学、教学方法等方面的改革思路,以期进一步适应现代中医学专业的教育改革发展,为中医学专业人才培养模式提供改革思路.
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OSCE评价在中医学类专业临床实践能力中的应用
OSCE评价体系是目前中医学类专业本科生临床实践能力评价模式的必经之路.通过运用OSCE评价,增强中医学类专业本科生的实践能力、适应能力,提高中医学类专业本科生的动手能力,提高中医学类专业人才培养质量,实现人才培养目标.
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开放性实验教学模式在中医学专业生物化学实验教学中的应用
目的 针对中医学专业学生的知识结构、专业特点和培养目标,探讨开放性实验在生物化学实践教学中的应用.方法 随机选取南阳医学高等专科学校2014级和2015级中医学专业学生100名,2014级学生为对照组,2015级学生为实验组,每组50名学生,对照组教学采用常规实验教学方法,即验证性实验+基础操作培养+定量实验.实验组采用常规实验教学+开放性实验的方法.结果 实验组总体分析比较发现,学生学习兴趣比对照组得以提高,综合能力、科研素养、创新思维和动手能力都有了很大提高,而且还提高了实验室和实验设备的利用率.结论 要充分发挥开放性实验在中医学专业生物化学实验教学中的应用,以实验室为平台,调动中医学专业学生学习的积极性,改变学生在实验中的被动地位,培养创造能力,掌握科学探究的思维方法,突现素质教育的主渠道作用,从而促进中医学专业生物化学实践教学的改革.
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中药植物学网络课程建设与思考
本文介绍了中药植物学网络课程的建设,通过网络课程的设计、建设及使用效果,分析网络课程在中药植物学教学中的作用.中药植物学网络课程由课程资源和教学活动两大功能版块组成,两大版块又分别分为课程学习、教学资源和能力拓展3个模块及答疑讨论、教学邮箱、课程作业、试题试卷库、在线测试和学情统计6个模块,具有实用性、互动性和引导性,对培养学生的自主学习能力、发现问题和解决问题的能力以及综合素质都具有重要意义,也可以为优质网络课程的设计和开发提供参考.
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中医院校中医学专业新生的授课方式改革探讨
中医学专业课晦涩难懂,传统的授课方式无法充分调动学生学习主动性,影响授课效果,通过调查问卷的方法,运用Excel频数、频率统计得出结论,新生期望在愉悦的课堂氛围下,一位知识渊博、有一定文化底蕴的老师通过“医案举例”的教学方法授课,不仅讲授理论知识还要传授临床经验.
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论中医学专业方剂学多元考核模式的构建
方剂学是中医学专业重要的基础课程之一.如何提高该课程教学质量,应从教学各环节进行改革,其中,考核模式的改革亦十分重要.笔者从中医学专业特点出发,拟构建“方歌背诵考核—病案分析考核—经典阅读考核—期末考试”的多元考核模式.该模式的构建与实施,不仅有利于学生综合素质的提高,也有助于任课教师专业素养的提高,从而真正实现“教学相长”.
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中医学专业教育质量影响因素问卷调查结果分析
为了解各国中医相关人员对影响中医学专业教育质量因素的看法、认知程度,开展了中医学专业教育质量影响因素问卷调查.通过有关问题结果分析,发现中医药国际教育中的问题并思考解决问题的方法,供相关机构和人员在管理和办学中参考.
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中医学专业学生职业生涯课程问卷调查结果分析
在授课及与学生的交流中,发现了一些亟需改进的问题,为更好的帮助大学生成长,针对这些问题,于近期针对中医学专业学生做了一次调查问卷,根据调查结果,建议今后的授课可适当做一些调整,如加强如何引导大学生正确自我评价和树立明确的人生目标等相关内容,延长职业生涯规划指导授课时限,使之贯穿于整个大学阶段,授课内容也可以逐渐细化,涵盖面可日渐广泛,旨在通过对职业生涯课程体系不断的研究和探讨,更好的完善职业生涯规划课程体系.
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中医学本科毕业生培养质量反馈调查报告
目的 为检验我校中医学专业人才培养质量,为下一阶段人才培养模式改革提供参考.方法 问卷调查法,以我校中医学专业毕业生和其所在就业单位为调查对象,采用EpDate3.1软件进行数据录入,采用SAS9.2进行统计分析.结果和结论 结果分析显示我校中医学专业毕业生总体培养质量良好,但人才培养方案也有进一步提升的空间.