首页 > 文献资料
-
探索多元教学方法提高中医学教学效果
众所周知,如何提高西医院校的中医教学一直是人们探讨的热门话题.为了做好临床医学专业的中医教学,我们通过教学问卷形式,探讨如何开展以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、案例教学法(case-based teaching method,CTM)和比较教学法,提高学生学习中医的积极性,从而让学生达到了解中医、热爱中医、掌握中医,为培养中西医结合人才奠定基础.
-
西医院校中医教学浅析
中医学具有丰厚传统文化的人文背景以及与西方医学迥然不同的独特理论体系,且西医院校与中医院校的培养目标不同,融入到教学过程中,其教学方式和方法同样具有鲜明的特色.本文从阐明学科优势,激发学习动机:充分消化教材,改进教学方法;注重中医临床,理论实践结合;灵活运用多媒体进行教学等4个方面,浅析了近年来中医教学实践的个人看法.
-
地方独立设置西医本科院校办学经费不足析因
地方独立设置的西医本科院校在我国医学教育中举足轻重,但由于受到客观条件的影响,办学经费普遍非常紧张,特别是临床教学投入不足,直接影响了临床医学生的培养质量.文章从医学教育自身特点和此类院校的特殊因素等方面对经费不足的原因进行了深入探讨,并提出了对策建议.
-
西医院校中医教学的思考
目的:探讨西医院校中医教学的现状及对策.方法:选择学生60名,随机分为对照组和研究组.研究组采用新型教学模式,对照组采用传统中医教学模式.结果:研究组学生成绩显著优于对照组(P<0.05).结论:采用新型教学模式对西医院校学生进行中医教学,成效显著.
-
激励西医院校学生学习《中医学》兴趣的探讨
目的 探讨西医院校提高《中医学》教学质量的方法.方法 分别采用兴趣教学法(实验组)和传统教学法(对照组)进行教学,教学结束时进行教师满意度问卷调查及考试.结果 实验组的教学满意度及成绩优于对照组.结论 兴趣教学法在西医院校《中医学》的教学中应用值得进一步深入研究.
-
我院实施中医特色护理的方法和体会
中医护理是在中医理论指导下,将中医基础理论核心的“整体观”和“中医辩证法”相结合,开创具有中医特色的以“整体护理”和“辨证施护”为理论指导的护理技能.中医护理强调人体是一个不可分割的有机整体,注重人与自然环境、社会环境的关系的整体观念.但据文献报道[1],中医院护士几乎都毕业于西医院校的护理专业,缺乏系统的中医理论和娴熟的中医操作技能.中医护理操作技术在临床的开展情况不够普及,经调查显示,护士选择偶尔采用、常规开展的分别为54.1%和26.1%,而选择广泛开展的只有9.2%[2].
-
改善西医院校本科生中医学病房教学效果的实践
在西医院校本科生的《中医学》病房教学中,采用“引导学生做出判断”“探求支持判断的证据”“教授普遍的原则”“强化正确的行为”和“纠正错误”五步微技巧教学实践法,可改善教学效果.
-
首都医科大学西医七年制临床专业的中医课堂教学调查与思考
目的调查并分析首都医科大学七年制西医学生学习中医的兴趣与需求情况,为中医教学提供参考.方法采用问卷调查方法对68名首都医科大学七年制西医学生进行调查,了解学生对中医学的认识及学习兴趣点,学习中医理论后对中医的认识和兴趣的转变情况,以及对教学的要求及亟待改进之处.结果西医学生多认为传统医药不良反应小,对传统医药具有一定的优势,中医学理论对今后的临床实践有重要帮助;学生希望增加观摩中医临床的机会,以便近距离感受中医临证特色.结论在西医高等院校的中医学教学中,应坚持从中医传统文化入手,提高西医学生对传统医学的认识和兴趣;积极应用现代医学教学模式,加强临床教师培训与评估;合理安排临床见习时间,使西医学生有更多机会接触中医临床,从而不断全面提高中医教学质量.
-
以学生为主体的中药学课程改革的探索
传统教学方式已不能满足西医院校中学生对中药学课程的学习要求,笔者的教学团队在中药学的教学中对激发学生兴趣并提高其学习效果进行了初步的探索性研究,并提出了一系列的教学改革措施.进一步明确了中药学教学的改革方向,为促进西医院校中中药学专业科学持续、健康发展提供参考.
-
西医院校中医课程教学中存在的问题与对策探讨
在两医院校的中医学内容教学中,受到教学目的 不明确、内容多、学时少,中西医理论体系差异较大,理论脱离实际等诸多因素的影响,教学效果不理想.对此,笔者提出中医学教学应明确教学目的 、动机,加强形象思维的训练;精选与整合教学内容;理论与实践相结合,增加临床见习等改革设想,以提高教学效果.
-
西医院校中医教学方法探讨
中医学是高等医学院校的必修课.作为一名临床医学生须掌握一定的中医基础知识和技能,了解中医的整体观和辨证论治思想,可初步运用中医知识以及针刺、艾灸等方法防治常见病、多发病.但因教学课时少、内容多,导致学生普遍感到难学,缺乏认同感,甚至产生偏见而放弃学习.如何对西医院校临床专业的医学生进行中医学带教,始终是中医教学老师面临的难题.笔者从事中医教学、科研30余年,总结目前西医院校中医教学存在的问题以及教学实践中的体会与同道们商榷.
-
提高西医院校中医诊法教学质量的思路与方法
在西医院校设置中医课程内容既是中国医学教育特色,也是中国医学科学发展的需要.如何激发学生对中医诊法学习的兴趣,提高教学质量,需教、学互动.在教学过程中,教师必须明确中西医诊法的异同,使学生认识中医诊法时思路清晰,提高学生对中医诊法的重视程度.教师授课时要突出对中医诊法特色的陈述;采用中、西医两种诊法比对授课法.充分利用现代化教学手段,采用形象化教学,合理使用多媒体.课件的设计必须根据选用的教材内容,自行策划.由于中医诊法实践性很强,必须有足够的见习时间.根据教学进度,突出见习主题.见习中注重以学生为主体,开展"以问题为基础的教学方法(PBL)",实行教学互动,激发学习兴趣,提高学习记忆,巩固学习效果.
-
西医高等院校中医学课程互动教学模式的探讨
中医学是我国优秀文化遗产的重要组成部分,在西医院校开设中医学课程也是我国医学教育的一大特色,中西医并重、互补,更好地为人民群众提供医疗保健服务是我们的国情所致.然而纵观西医院校的中医学教育,其现状并不乐观:内容多、课时少,没有相关前导课程作铺垫,模糊、抽象的中医概念、某些相近的表述方式、思辨式的思维方式常常使学生难适应,容易造成学生概念的混乱.“走马观花”式的临床见习,学生未能真切地感受到中医的临证特色[1].而中医学的传统教学方式仍以教师为核心,学生处于相对被动、消极的听者位置.
-
PBL教学法在西医院校中医学教学中的运用
将PBL教学法运用于西医院校的中医学教学,可以培养学生的学习兴趣和信心,避免因学时紧张、学生学习困难影响教学质量,同时PBL教学法与传统的中医临床带教相贴近,符合学习中医的特点,其教学运用前景广阔.
-
对西医院校中医学课堂教学的想法和体会
为提高西医院校中医学课堂教学质量,需要明确中医学的教学定位和教学目标,改革中医学的课堂教学模式.课堂教学过程中,重视绪言导论教学,重视认知思维方式培养,重视教学内容调整,同时重视教学方法的应用,理论联系实际,重视学科发展前沿.
-
试论如何在西医院校针灸教学中激发学生兴趣
大多数西医院校开设针灸教学,因为思维方式差异、学时较短等因素导致教学效果不佳.本文从阐明中医科学性、体现中医先进性、合理取舍教学内容、紧密结合临床、灵活运用多种教学方式五个方面进行论述,教学实践中作者从激发学生兴趣入手,改革西医院校针灸教学方法,取得较好教学效果.
-
中医内科"黄疸病"在西医院校教学中的体会
为了让西医院校的学生了解传统中医,能用中西医两套理论诊治疾病,每个西医院校都必须开展中医课程的教学,但是由于中医课程是非重点科目,其授课学时很少,学生对其也不够重视.为了在有限的学时中,让中医知识变得生动有趣,又易于学生接受理解,教师在授课过程中应适当运用一些有效的教学技巧,扎扎实实地教好这门课程,更好地在西医院校发扬传统中医.
-
西医院校中医学教学多种教学法
从西医院校<中医学>教学内容和对象出发,结合实践,提出PBL教学方法可以用于基础理论的学习,以激发学生主动学习的积极性;CBL教学方法可以用于引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强临床思辩能力;LBL教学方法可以让学生明确学习重点,掌握知识更全面,在<中医学>教学中应将多种教学形式和手段相结合,以达到教学要求和目标.
-
西医院校少数民族医学生针灸学教学刍议
针对西医院校少数民族医学生学习针灸学的特殊性和教学中存在的问题,谈几点体会:加强汉语基础学习,传承中医针灸文化精髓;激发学习针灸学的兴趣;采用启发式教学方法,激发学生的思维活动;充分利用多媒体,增强感性认识;加强临床实践,以提高针灸学教学质量,使学生在有限的时间内掌握实用的知识和技能,为边疆地区的中西医结合人才的培养奠定一定基础.
-
西医院校中医学之辨证体系教学中存在的问题与对策
西医院校中医学教学面临较多问题,辨证体系作为中医核心和教学中的重点,问题具有代表性,如时间少、教学目的不确定、实习与理论脱节等.笔者总结辨证体系教学中存在的问题,并结合教学经验提供相应对策以解决问题,明确教学核心内容,改变教学方法,倡导数字教学,提高教学效果.