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浅谈以素质教育为导向的人体解剖实验教学改革
将素质教育贯穿于解剖实验教学中,提高学生自学能力、动手能力、独立思考和分析问题的能力及严谨的求学态度,为学生专业的发展及良好的医德的形成打下基础,是我们每一位教师应该追求的教学境界.结合教学实践,本文对解剖实验教学中素质教育实施的问题进行了探讨,认为素质教育的实施应以课程设置扬帆,以教学过程护航,在课程负责人、带教教师及学生的共同努力下方可实现.
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关于经络和神经的思考
经络学说是中国古代医学家在解剖实验和临床实践的基础上创建的,并经历代医学家充实和发展,已经形成一个比较完整的体系.用现代语言描述,经络是人体气血运行通路,内属脏腑,外布全身,将各部组织器官联结成一个有机的整体[1].
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人体塑化标本在解剖实验教学中的应用
人体塑化标本取代福尔马林浸泡标本改善人体解剖实验教学环境的新型标本,被广泛应用在人体解剖学与生命科学实验教学中,已经成为教学标本的主流,对临床医学研究具有重要作用,因此,本文将围绕人体塑化标本在解剖实验教学中的应用展开分析与探讨.
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解剖技术人员工作创新初探
在当前教育体制改革不断深化的情况下,只有增强观念创新、业务创新、教学创新及管理创新,才能在学习工作中吸取新的营养,才能在21世纪获得进一步发展的机会,而这些作为解剖实验技术人员是不可或缺的.
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脑神经标本制作方法及体会
制作高质量的解剖标本不仅有利于提高解剖实验教学效果,还可以充分利用教学资源.关于脑神经标本的制作、显示方法较多.
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《正常人体解剖学》实验教学体会点滴
通过解剖学实验课的学习,培养学生严格要求自己,刻苦学习医学基础知识,尊重知识、尊重技术,努力实践,拓宽知识面,要有渊博的知识,精湛的医疗技术使他们成为高素质的医药卫生、科技人才.
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高等中医院校解剖实验教学方法探析
人体解剖学是一门研究人体形态结构的科学,为医学学生学习其它医学课的基础,解剖实验课是解剖教学中的重要部分,加强实验教学,有助于提高解剖理论的教学质量.实验不仅帮助学生增强感性认识,获得比较全面、系统的正常人体解剖学知识,而且也是发展学生思维能力以及运用已学得知识解决实际问题能力的重要手段.
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运动系统的解剖实验教学探讨
人体解剖学--运动系统一章的教学过程中几乎都在实验室上课,因此特别强调实践性教学环节,在辅导实验课的教学过程中,运用教学规律,不断改进教学方法,把培养学生的智能放在首位,设置课前提问和课前交待,精讲启发诱导,加强实验巡回辅导,灵活运用各种教学技巧做好课后复习小结,结合临床知识的有机渗透,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果.
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改革解剖实验教学,充分发挥学生主观能动性的研究
人体解剖学是医学领域中基础的学科,是一门科学性、实用性很强的科学,同时又是一个在不断发展的学科.医学生在5年的学习中至少要学习系统解剖学和局部解剖学等两门解剖学知识.而这两门学科与外科手术学相辅相成、密切相连[1].手术是高风险性的操作技术,没有扎实的解剖学知识,手术操作是盲目的,也是危险的.可见解剖学的重要性是不言而喻的.然而传统的解剖实验教学方法始终是以教师为主体,以"独角戏"的方式实际满堂灌,学生作为客体被动学习,导致学生对教师的依赖性增大、思维懒惰迟钝、欠缺主动学习的积极性,造成低能、学不致用的现象.为此,我们改革传统教学方法,在系统解剖学和局部解剖学实验课上试行在教师指导下的学生"发现、讨论、讲述"的教学方法[2].通过发挥学生主观能动性亲自实践、发现问题、解决问题,使学生尝到探索科学的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习乐趣,为外科手术学打下扎实的基础.
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《美容局部解剖学》教学方法改革的探讨
<美容局部解剖学>是从美容临床运用的角度,由浅入深地研究人体各局部结构和器官的形态、位置、层次及相关毗邻,进而揭示医学人体美和人的生命活力美感规律的科学[J],是美容医务人员必修的一门重要基础医学课程.如何改进<美容局部解剖学>的传统教学方法,加强解剖实验与外科手术的内在联系,我们从教学计划、教学方式、考核手段和实践操作4个方面进行了初步探讨.
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运用多种教学技能,提高解剖实验教学质量
本文论述运用分组教学、动物标本解剖、多媒体运用及"墙体"教学等多种教学技能,可以明显提高解剖实验教学质量.
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谈解剖实验教案的设计
在解剖实验教学中,如何设计一个好的教案,往往是决定课堂效果的关键,本文以<眼的解剖>为例,从实验目标、教学过程及难易点突破等方面,谈了自己的实验教案的设计方法和一些体会.
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人体解剖实验技术人员的现状与职责探讨
人体解剖学是高等医学院校中的一门重要的基础医学主干课程,而人体解剖实验技术人员是联系医学生掌握正常人体结构理论与实践的桥梁,由于实验技术人员一直扮演着幕后的角色,现阶段部分实验技术人员缺乏主观能动性,特别是针对部分人体解剖实验技术人员对工作信心不足或无信心、很难改善人体解剖实验技术人员缺乏主观能动性的现状.
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人体解剖学标本的制作及管理
人体解剖学是一门重要的医学基础课程,学生对它掌握的好坏直接影响到以后其他基础医学课程和临床课程的学习.在人体解剖学的教学中,实验教学是很重要的环节,是关系到培养学生动手能力、思维能力、创新能力和独立获取知识能力的重要保证.因此,要提高解剖教学质量,学生一定要上好实验课,那么实验室就必须要有充足的质量上乘的标本让学生观察,这样我们实验技术人员制作标本的水平高低就显得非常重要.多年来,我们解剖实验、教学中心几位实验技术人员团结协作、爱岗敬业,经过长期的刻苦钻研和勤学苦练,已练就一套精湛的标本制作技能.每学期我们都根据教学内容,设计和制作教学标本补充到各个实验室,以保证实验教学的顺利进行.同时,还建立了标本陈列室,为学生自学和复习提供了很大方便.现将我们人体解剖学教学中心实验技术人员在标本制作及管理等方面积累的工作经验总结如下.
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对改进尸体灌注方法的探讨
人体解剖学是一门重要的医学基础课程,而实验教学又是解剖教学的重要环节,实验学时又是解剖总学时的一半以上.再加上近年来我院招生人数的增加,每年都有1000多学生要上实验课.由于学生在上实验课时,对标本的反复扪摸和牵拉,每年都要损坏不少的标本.为了保证教学需要和提高教学质量,我们几位解剖实验技术人员又要不断地补充新的教学标本.要补充新的标本,就需要有尸体.在我们这样一个具有很长封建历史的国度里,自愿捐献尸体,为医学作贡献者很少,因此尸体来源很不容易.在目前全国医学院校都存在尸源紧缺的情况下,为了保证我院的解剖实验教学能顺利进行,我们几位实验技术人员不分季节、不辞劳苦,到南充市及其临近的县市去搜集无主尸体.为了提高热天尸体灌注固定的成功率,我们又改进了原来的尸体灌注方法,现介绍如下.
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多媒体教学在解剖实验课中的应用效果
目的:探讨多媒体教学在人体解剖实验教学中的应用效果.方法:将我校2013届和2014届临床医学专业学生作为本文研究对象,2013届学生未将多媒体教学引入解剖实验课中,2014届学生解剖实验课中引入了多媒体教学模式,观察不同教学模式的学生成绩及学生对教学的满意度.结果:2014级学生实验原理、方案设计、操作技能等考核成绩均优于2013届学生,两者差异有统计学意义(P<0.05).2014届学生各项教学满意率均高于2013届学生,两组差异有统计学意义(P<0.05).结论:多媒体教学模式能显著提高学生解剖实验课的考核成绩,提高学生对教学方法的满意度,激发学生主动积极学习的热情.
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解剖实验教学方法探析
实验教学是高职高专医学院校为基层培养具有必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质的实用型医学人才的重要教学环节,它的直观性、实践性和创新性在加强素质教育及培养创新能力等方面起着理论教学不可替代的作用.解剖实验教学是解剖教学中的重要部分,因此,加强解剖实验教学,有助于提高解剖理论的教学质量.
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腹腔多器官原位联合铸型标本的设计和制作
为更好地显示各器官间尤其是上腹部器官间的毗邻关系及血管交通吻合,满足教学、科研及临床手术的需要,我们设计和制作了腹腔多器官联合铸型标本,现将方法介绍如下.
关键词: 解剖实验 腹腔多器官联合铸型标本 制备 -
医学影像专业心脏应用解剖实验教学改革的研究
心脏及心脏血管实验教学与临床应用相脱节是以往解剖教学的弊端.此研究使医学影像专业学生通过新鲜心脏标本操作及观察,直观、确切地掌握心脏及心脏血管形态、结构,通过心脏标本、断层标本及X光片、CT片三层次的观察,自然地完成解剖学形态向临床应用的过度,起到承上启下的作用,为后续课程的学习作好铺垫.
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指静脉的位置对血管1:1型再植手指成活的影响
临床中我们发现吻合一条指动脉的断指再植手术中,只吻合一条指静脉建立血液回流通路时,静脉与动脉的相对位置关系对再植指成活质量有直接的影响.为此,我们通过解剖实验并结合临床病例进行分析,报道如下.