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结合临床病例进行《生物化学》课程教学方法研究
目的:观察并分析在生物化学课程的教学中结合临床病例的应用效果.方法:选取200名护理专业、临床专业、预防专业、法学专业学生,在其生物化学课程的教学中结合临床病例,然后借助于问卷调查的形式评价教学效果.结果:在生物化学课程中结合临床病例可以有效地提高学生的学习兴趣,提高其自学能力,培养其独立思考的能力.同时能够提高学生的记忆能力,从而提升其学习效率.结论:在生物化学课程的教学中结合临床病例的应用效果显著,可推广使用.
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生物化学教学改革初探
生物化学是医学院校的一门十分重要的基础理论课程,但是,其抽象的内容使许多学生对这门课程的学习产生了畏难情绪,传统的灌输式教学方式也不利于学生分析能力和创新能力的提高.
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三因素思维模式在生物化学的物质代谢教学中的应用
生物化学是医学生的必修课程,与医学有着紧密的联系[1],其分支分子生物学,自建立以来已迅速渗透到生命科学的各个领域,成为各个分支相互交流的共有平台[2].但由于这门课程讲述的是微观世界中所发生的种种复杂事件,相对医学院校的形态学课程而言,不仅更加抽象而且相关概念也容易混淆.因此,伴随着较高补考率的生物化学课程,长期以来让医学生倍感畏惧.
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生物化学在线网络试题库和自测教学系统的设计
就现代医学教育特别是远程医学教育面临的新要求和挑战,本文以<生物化学>课程为研究对象,提出了生物化学在线考试系统与自测教学系统的功能需求和实现目标;介绍了系统的设计与组成、系统实现所采取的方法.该系统的建立与实现有利于让学生在实践中学习,自主地学习,也有利于教师教育教学管理,促进教学反馈,提高教学质量,同时对其他医学网络课程的建设有借鉴作用.
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提高医学生物化学课堂教学效果初探
医学生物化学是医学院校中一门非常重要的基础主干课程,在医学教育中起着承前启后的作用,是联系基础与临床的桥梁[1].生物化学课程教学时数多、内容丰富、研究领域广泛、概念抽象、分子结构繁多、代谢途径错综复杂、知识更新快,如果采用"灌输式"的教学方法,既会导致学生普遍认为生化基础理论课枯燥、难懂,失去学习的兴趣和动力,又会造成理论与实际的脱离,使学生对学习生物化学和今后的临床疾病的诊断治疗工作相脱节,从而导致学生畏惧、厌学[2].