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提高临床见习课程教学质量若干问题的思考
医学教育包括三个主要部分:基础医学理论、临床医学理论和医疗实践.医疗实践是培养未来医生重要的组成部分,其主要教学方式有:见习课程、实习、专科进修、临床研究生教育等,而见习是医学生首次接触临床的桥梁课.随着医学教育改革的不断深入,其教学质量日益受到人们的关注,本文以近五年来本科医学生在我院的见习教学为资料,简要分析影响教学质量的因素,并提出相关对策,以期对提高临床见习课程教学质量有所裨益.
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诊断学实验课教学体会
诊断学是运用医学基础理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是基础医学与临床医学之间的桥梁课,并贯穿于临床疾病者诊断和治疗的整个过程.由于诊断学涉及到临床,对于没有临床经验的医学生来说,可能感觉抽象、不易理解.所以良好的教学方法是让同学掌握基本的临床医学诊断方法的重要途径.
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浅谈诊断学教学中医学生临床思维的培养
诊断学是医学生从基础转入临床的一门桥梁课,其教学目的是使学生掌握诊断的原理, 学会采集、综合、分析客观的人体资料,运用诊断学的方法由表及里、去伪存真,揭示疾病本质,为进一步学习临床医学的各门课程及从事医学工作奠定基础.在医学迅猛发展、临床实践日新月异的今天,临床医生往往面临的主要问题是如何从众多资料中有效地挑选符合客观实际的证据,以作出合理的诊断.因此,如何掌握正确的临床思维,并将其运用于临床诊断中,是教学过程中面临的主要任务[1].
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浅谈提高诊断学实验课教学效果的方法
诊断学是运用医学的基本理论、基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是医学生从基础转入临床的一门桥梁课,构架桥梁成功与否,直接影响临床课程的学习效果和今后学生从事临床工作的基础.诊断学实验教学是临床教学的重要环节,它体现了实践性、直观性和现实性的统一,即验证了理论知识,又可以培养学生动手能力和独立解决问题的能力.学生实践能力的培养是医学教育的重要目标[1],因此, 如何提高诊断学实验的教学水平和教学效果是医学教育关注的重点.本文针对诊断学实习教学的特点,就如何达到诊断实验课的基本目的、更好地完成带教任务,结合多年的工作实践,归纳体会如下:
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高等专科学校健康评估教学改革浅谈
健康评估是护理基础课程与临床护理学科的桥梁课,是护理专业的重要课程.在1998年,<健康评估>这本书面世之前,大多数学校对护理学生开设的是<诊断学>课程.我校自从2004年就采取用<健康评估>代替<诊断学>来培养护理专业学生.在这5年的教学中,课程建设取得了一定的成绩,但仍有一些不足.现在就<健康评估>教学中的教学改革谈一下作者的观点与看法.
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关于提高方剂教学质量的几点看法
方剂学是中医学的重要课程之一,是沟通基础与临床的桥梁课,具有基础应用学科的性质.提高方剂教学质量对提高中医课程的整体教学质量具有重要意义.
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浅谈《药理学》的教学方法与教学质量
<药理学>作为一门桥梁课在医学教育中是不可缺少的一门学科.随着社会经济文化的不断进步,医学模式已由生物-医学模式逐渐向生物-心理-社会-技术模式转变.
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检体诊断学教学方法探讨
检体诊断学是把基础课和临床课联系起来的一门桥梁课,在医学生的学习过程中起着承上启下的作用,它关系到能否使学生顺利地从基础课学习进入到临床学习.医学生对于临床知识的初认识首先是源于诊断学课程,诊断学授课质量的高低直接影响诊断技能的培养,从而影响临床能力的培养.因此,怎样提高诊断学的授课质量一直是教学工作的重点和难点.本文就诊断学的教学方法进行一些探讨.
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诊断学教学模式改革研究
诊断学是医学教育中一门非常重要的课程,是基础医学和临床医学之间的桥梁课.我校历来将诊断学教学作为主干课程来抓,在诊断学教学模式研究和改革方面取得了初步的经验.
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医学高职教育药理实验课的改革与实践
药理学是位于基础医学与临床医学之间,药学与医学之间的一门桥梁课.它不仅基础理论性强又是一门实用科学.在教学中,实验教学与理论教学同等重要二者缺一不可.实验教学既是学生巩固知识验证理论的过程,又是培养学生基本技能的有效途径.医学高等职业教育应培养具有必要的理论知识,较强的实践技能和良好职业道德的实用型人才.要培养21世纪社会所需要的实用型人才,就要改革传统的药理实验教学,使之与医学高等职业教育的培养目标相适应.
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浅谈中职医学生如何学习生物化学
生物化学是一门医学基础课,也是一门医学桥梁课,学好生物化学,对今后学习临床课程大有裨益;但对于大部分医学生来说,提起生物化学,都会皱眉头,流传的一句话是"生理生化必有一挂", 反映了生物化学这门课难学难理解的特性. 但是,任何一门课都有学习方法,只要用心,掌握了正确的学习方法,就能轻轻松松驾驭生物化学,让它不再成为一道门槛,而真正发挥桥梁课的作用,为以后的学习打下扎实的基础.
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提高诊断学教学质量的探讨
诊断学又称基础内科学,是基础医学与临床医学的桥梁课,诊断学中的症状学、物理检查和实验检查等是临床医学生认识疾病的钥匙,也是学习各门临床课和今后从事临床工作的基础.诊断学的教学质量直接影响临床思维和临床技能的培养,从而影响临床能力的提高,加强诊断学教学环节管理是提高诊断学教学质量的关键.
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图谱学习应成为局部解剖实验课的重要环节
《局部解剖学》是在系统解剖学基础上,阐述人体各局部由浅入深的层次结构及器官位置与毗邻关系的解剖学,是外科学、妇产科学和影像诊断等重要临床学科的基础.是一门重要的医学基础课.要成为一名好的临床医生,就要扎实的学好局部解剖学.我院的局部解剖学是继系统解剖学之后,作为桥梁课安排在第五学期讲授.属于大系解小局解,即系统解剖学时多(即本科理论56学时,实验56学时),而局部解剖学学时少(理论20学时,实验20学时).
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病原生物学教学改革与实践
病原生物学是医学院校中各专业学生必修的专业基础课,是基础医学和临床医学之间的桥梁课之一.传统的病原生物学教学模式是以教师讲授为主体,即教师机械地讲授,学生被动地记忆[1].由于缺少教师与学生的互动,学生学习的兴趣不高,只是被动地接受了一些病原生物学的书本知识,而学习能力、实践能力和医学综合素质没有得到明显提高.
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实验诊断学教学应紧密结合临床实践
诊断学是医学生由基础医学向临床医学过渡的桥梁课,而实验诊断学又恰是诊断学中具特色的桥梁课,在教学中起着承前启后的作用;在思维模式上也存在着由基础科学以继承为主的学习到临床科学以综合分析能力培养为主的学习上的转变.因此,诊断学及实验诊断教学是培养优秀临床医生的关键阶段;实验诊断教学应该紧密结合临床实践.
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中医院校西医外科基本操作技能教学改革探索与实践
外科基本操作技能作为医学专业的桥梁课是外科学的重要内容之一,我国各中医院校目前的西医外科学教学模式比较陈旧,这种落后的教学模式决然不能适应现代外科学教育的需要,其落后性表现为医学理论与临床实践脱节,不符合当代培养医学生的目标即熟练的动手能力和活跃的创新思维.
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实验诊断学创新人才培养
实验诊断学是一门涉及面广的综合性学科.是以各基础学科为理论基础,以各种实验方法和手段达到临床诊断的目的;既要求学生有医学基础理论知识,又要学会掌握分析病人病情的临床思维方法及实验操作技能,是一门动手性强、图像资料丰富,教学容量大的医学桥梁课.如何提高实验诊断学教学质量,直接关系医学生临床实践技能和对病人的服务水平.许多学生和教师均意识到实验诊断学对于医学生从医的重要性,但由于本学科的特殊性,在教与学的过程中存在诸多技巧,有助于提高教学质量.
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实验诊断学继续医学教育改革的尝试
实验诊断学是医学教育的重要桥梁课之一,是应用物理学、化学、生物学、电子学等科学方法与手段解决临床疾病的诊断、鉴别诊断、预后预测及制定防治方案的独立学科.为此,实验诊断学继续医学教育显得更加重要,是更新知识、提高综合素质、培养高层次专业人才的重要途径.
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病例讨论应用于实验诊断学教学
实验诊断学作为基础向临床过渡的一门桥梁课,近年来,随着医学的进展,内容逐步增加和更新,越来越受到学生的重视.但学生普遍反映,在短暂的学习课时中,学生大多数对实验诊断学的重要性缺乏充分的认识,化验项目繁多,临床意义较为枯燥无味,不易理解掌握.针对这一现象,我们以教材为依据,在实习课上开展了临床病例讨论教学.经过1年的实践,与以往的教学方法进行效果的对照调查研究,初步达到了预期效果.
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检验体系的发展,促使实验诊断教学的改革
20世纪末是IT领域飞跃发展的时期,21世纪初是生物科学突飞猛进的时期,这两股东风,使实验诊断面临了从未有过的快速发展.这一发展影响着对医学生的桥梁课实验诊断学的教学.