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影像诊断学课程英语教学的思考
为了适应改革开放和社会主义现代化建设的需要,培养二十一世纪高层次的医学人才,自2001年起,我们对首都医科大学医学二系97级和98级七年制医疗专业的部分影像诊断学课程进行了课堂英语讲授,现就专业英语教学中的一些问题谈谈我们的体会.
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检体诊断学教学方法探讨
检体诊断学是把基础课和临床课联系起来的一门桥梁课,在医学生的学习过程中起着承上启下的作用,它关系到能否使学生顺利地从基础课学习进入到临床学习.医学生对于临床知识的初认识首先是源于诊断学课程,诊断学授课质量的高低直接影响诊断技能的培养,从而影响临床能力的培养.因此,怎样提高诊断学的授课质量一直是教学工作的重点和难点.本文就诊断学的教学方法进行一些探讨.
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诊断学课程的网络资源建设和模块化实践教学探讨
诊断学是运用医学基础理论、基本知识和基本技能对疾病进行初步诊断的一门临床医学主干课程.医学生通过诊断学课程的学习,可以掌握疾病的各种临床表现、发生机制及基本诊断方法,为临床医学各科课程的学习打下坚实基础[1,2].
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医学院校诊断学课程的教学改革与实践
随着时代的发展,传统的医学教育模式受到强烈的冲击,面对以信息技术为核心的科技革命引发一系列深刻的变革,人们越来越强调对实用型人才的培养,而加强医学生操作技能的培养是社会发展的需要,也是现代医学教育的根本任务.诊断学是医学教育中一门十分重要的课程,是基础医学与临床医学之间的桥梁课,是培养医学生临床诊断基本技能的方法学,其教学质量的高低对专业培养目标,即对临床思维和实际操作能力的培养将会产生重要影响,而教学管理是实现教学内容的条件和手段.教学质量的保证与提高、培养目标的实现,均离不开教学管理的合理运筹.我院将诊断学的教学改革研究视为一个重要课题.
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临床医学诊断学教学改革探索与实践
目前诊断学教学普遍存在着重理论轻实践,教学和考核方法传统、单一等问题,不利于培养学生的临床思维能力[1],针对上述问题,我校近年来对诊断学课程进行了教学改革实践,并取得了一些成绩和体会,总结如下:
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医学专科学校诊断学教学改革初探
医学专科学校的诊断学教学必须改革,以保证教学质量.改革必须明确重点.内容是优化理论教学,强化实验实践教学;完善教学模式,加强多媒体教学;改进测评手段,重视技能训练;考虑教师专业,提高教学效果;强化临床常用诊疗技术训练;制作教具,编写教材,配合改革,建立实习前备课制度,强化诊断学后续教学.
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实验诊断学实验课改革初探
实验诊断学是诊断学课程的重要组成部分,是临床医学专业学生必修的桥梁课程.随着检验医学的迅猛发展,现代化检测手段的普遍应用,诊断学实验室现有实验条件已大大滞后于目前临床开展的各种检验项目.如何使临床医学专业学生在实验诊断教学中实习课的安排切合临床实际,既巩固理论知识,又能发展能力,是教学改革的一项主要课题.现把近年来实验课改革方案及效果作一回顾性分析.
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如何解读"空腹"
实验诊断学是临床医学生必修课程之一,名词解释即定义在实验诊断学课程中是基本的学习内容,正确理解和掌握定义的本质和外延至关重要,不仅影响现阶段的学习,更直接影响其后续课程的学习,其教学效果甚至可能涉及学生毕业以后的职业生涯,因此对医药院校从事实验诊断学教学的教师提出了更高的要求.
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教学医院诊断学课程的建设与实践
2007 年以来我院对多个专业的诊断学课程进行六方面的教学改革,①以疾病的症状、体征为牵引,精选优化课程内容;②有机融合<诊断学>三段式教学内容,创新改进教学方法;3.充分利用网络资源,建设、开放<诊断学>网络课程,改革教学手段;④建设技能培训中心,有效利用<诊断学>特色资源,强化技能训练,改善了教学条件;⑤严格控制教学环节,增加课堂吸收率评价指标,提高课堂授课质量;⑥建立完善题库、实施教考分离,改革考试方法.我们同时做了诊断学课程满意度调查,12 个班级1737名学员的满意率均≥94 %.以诊断学课程为主体的课程改革,并得到了教育部结题专家的高度评价.
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改进《诊断学》考试方法加强临床技能操作能力
诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,是学习临床各学科极为重要的基础课和工具课.诊断学操作技能的训练是医学生初为"医生角色"的基础,是通往临床的桥梁,是学生专业素质的核心内容,因此在诊断学教学中对学生加强技能操作和进行严格考核很有必要.多年来,由于技能操作考试从准备到考试的过程比较繁杂,涉及到的工作人员及主监考人员较多,在学生人数较多的情况下,考场要多,考试时间又很长,使监考教师既费力又伤神.因此,教师很少采用由单人进行的技能操作动手能力的考核办法,多采用集体一次性的标准化试卷笔试方法,由此造成学生只注重理论知识,而对技能操作不够重视,从而使学生的临床技术能力得不到提高,也影响了教学质量.我院诊断学课程因无教师一直外请,在外请的情况下,曾多次决定采用操作考试方法,但由于困难较多,未能进行.今年我院改进以往传统笔试的诊断学考试方法,采用现场动手口答的操作方法,以强化学生临床技能的操作能力.