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基于需求分析探索中药类研究生的专业英语教学
目的 探索中药类研究生专业英语课程的教学思路.方法 对在读硕士研究生进行关于专业英语教学的无记名问卷调查,统计学生对于专业英语课程的实际需求,针对统计结果设计专业英语课程的教学方法、教学内容以及考核方式.结果 92%的研究生认为需要开设专业英语课程,且66%的学生希望能重点提高SCI论文的写作能力,因此,中药类研究生的专业英语课程需要选择近期发表的SCI论文作为主要教学内容,采用情景模拟式和研讨式的教学方法,并且引入学生互评的手段让学生参与到考核环节.结论 中药类研究生专业英语课程的教学应从学生的实际需求出发,将教学重点放在提高学生SCI论文的阅读和写作能力方面.
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影像诊断学课程英语教学的思考
为了适应改革开放和社会主义现代化建设的需要,培养二十一世纪高层次的医学人才,自2001年起,我们对首都医科大学医学二系97级和98级七年制医疗专业的部分影像诊断学课程进行了课堂英语讲授,现就专业英语教学中的一些问题谈谈我们的体会.
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试论普通高等医学院校专业英语教学
本文对普通高等医学院校专业英语的基本要求和医学专业英语的教学方法进行了简明扼要的阐述,同时就省属高等医学院校如何开设专业英语并就相关问题提出了建设性的建议和新的设想.
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任务教学方法在护理学专业英语教学中的应用
任务教学方法是一种以任务为基础的教学方法,旨在将语言教学真实化和课堂社会化,使学生不仅在运用中学而且为了运用学.本文概述了任务教学方法的理论依据及其意义,阐述了任务教学方法在河北大学医学部护理学专业英语教学中的具体应用,并对其教学效果进行了评价.实践证明,任务教学方法活跃了专业英语教学课堂气氛,调动了学生专业英语的学习兴趣,提高了学生的专业英语能力.
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浅谈护理专业英语教学中的文化教育
护理专业英语教学的目标是通过专业英语的教学使学生熟悉医学术语,克服护理英语和医学专业术语的障碍,从而达到能在工作岗位上与英语国家医护、患者及其家人沟通之目的.然而,我们在数年的专业英语教学中常发现,学生尽管能应用较准确的语言表达,但不能避免类似"Teacher Zhann,Nurse Li"等缺陷,而这种缺陷常常会引起听者的诧异或不快,这与英语教学中忽略语言国文化教育是密切相关的.因此在一年的专业英语教学中我们作了渗透英语国家文化教育的内容尝试,收到一定成效.现就文化教育的必要性、可行性、文化教育的内容和方式阐述如下.
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建构主义教学理论对医学研究生专业英语教学的启示
建构主义教学理论是西方教育心理学的一种教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.本文阐述了建构主义的一些主要观点,在分析建构主义教学观与传统教学观差异的基础上,提出了建构主义教学理论在当前我国新一轮大学英语教学改革情况下,对医学研究生专业英语教学的深刻启示.
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护理专业英语教学实施素质教育之探讨
在世界高科技迅猛发展的今天,要使护理学科适应人们对健康日益增高的要求和医护模式的转变,努力提高护理人员的整体素质,培养适应现代护理模式的"实用型"护理人才是中专护理教育改革的核心问题.普通学科的教学应如何顺应改革的发展,为专业培养目标服务,笔者结合护理专业的特点,在多年的英语教学中实施素质教育进行了探索总结,具体做法如下:
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合作学习策略在涉外护理专业英语教学中的应用
合作学习是20世纪70年代初诞生于美国的一种教学理论与策略体系.Johnson等[1]将合作学习界定为"在教学上运用小组,使学生共同活动以大限度地促进他们自己以及他人的学习."
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护理专业英语教学设计
近年来,医学专业英语授课方法多沿用老师台上讲(翻译课文),学生台下听,课堂以教师为中心,学生被动接受书本知识,师生互动少,情境对话少,缺乏语言环境的支持,结果是选课的学生多,听课的少[1].为扭转这一局面,承担99级本科护生专业英语教学后,分析了外语教学中存在的问题,明确了改革的方法和手段,教师努力为学生创造参与课堂语言交际活动的机会,做到以学生为中心,以活动为手段,教学活动化,活动交际化,发挥师生之间,特别是学生之间的合作尤为重要[2].在教学方法上将"满堂灌"转变成"学生主动参与",收到了较好的效果.现将体会介绍如下.
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加强七年制学生专业课的英语教学
为了培养出大批能够跟上二十一世纪科技、经济发展及社会变革,适应社会主义市场经济需要的新世纪合格人才,我们在历届临床医学七年制人体寄生虫学教学中,既注意培养他们的专业能力,又重视提高他们的专业英语水平.学生们普遍反映,由于提高了专业英语水平,使他们能够掌握医学科学前沿领域的新理论和新技术,追踪现代医学科学技术发展的新成果.
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论医学院校的专业英语教学
专业英语教学从师资、教学计划、教学内容到教学方法,在许多医学院校都还存在着这样或那样的问题,值得有关人士探讨,以利其发展.结合自己的教学经验和看法,作者指出了某些方面的不足,并提出了解决的办法.
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专业英语学习和医学双语教学课程的关联性探讨
文章主要对目前国内医学院校双语教学及专业英语教学设置、教学人员的专业英语水平及实施现状进行了分析;结合专业英语及双语教学的特点提出了专业英语课与专业课双语教学两者在教与学之间的关联性:前者通过专业知识学习英语,后者用英语阐述医学知识,二者密切相关;文章还就如何在今后的医学教学实践中将二者融为一体提出了方法和建议.
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高职基础英语教学向专业英语教学转变过程中教师角色的转换
从当前高职院校英语教学现状及高职英语教师现状出发,分析当前高职基础英语教学向专业英语教学转变的必要性、专业英语教学中教师的角色和作用,提出从高职基础英语教学向专业英语教学转变过程中教师角色的转换途径.
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血管外科研究生培养中专业英语教学的初步探讨
作为一名合格的血管外科医生,无论是对血管外科英文经典书籍的阅读、获取基础知识,还是对国际血管外科专业新兴领域发展的追踪和探索、紧跟学术前沿;无论是外文专业文献的阅读,还是专业文章的国际发表和交流。这些都离不开良好的专业英语基本功的培养。因而,我科自2002年招收研究生开始,便一直坚持把专业英语教学作为贯穿血管外科研究生教育始终的重要内容。
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高职院校涉外护理英语教学的差距体会
我院高职高专涉外护理专业英语课程教学目标符合我国教育方针和培养目标职业性高技能型、适应社会需要的实用型服务人才.专业英语教学注重语言在实际工作中的应用能力.课程设置:涉外护理,第二学年下学期,学时72学时,4学时/周.理论/实践各占1/2课时.
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公共英语教学向专业英语教学模式转变的探讨
教育部2004年1月颁布的<大学英语课程教学要求>从三个方面提出了进行改革的总体思路,即修改现有的教学大纲;改革现行的教学模式;改革考试的评估体系.
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关于医学专业英语教学的思考
随着我国医学事业的迅猛发展,国内医学界与世界的交流日益广泛,对医疗卫生从业人员的要求越来越高,医学英语在工作中的作用也日显突出.要能听懂英语学术报告,能够用英语进行讨论交流,这就需要医学生除了具备基础英语知识外,还要具备扎实的专业英语知识.近几年来,从国家教育部到各院校都对英语教学十分重视,并采取了一系列改革措施,取得了较好的成效.但是,由于多种原因的制约,目前国内高等医学院校的专业英语教学还存在一些问题,有待探索,改革.
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大学非英语专业英语教学中文化知识的导入
作为人类文明成果的载体,语言担任着人类交际的重要功能.文化代表着生活在相同社会集团中的人群所学习,创造并共有的行为和思维方式.语言是文化的一部分,反映了社会文化的需要,语言不能脱离文化而独立存在,语言是文化的载体,文化的传播离不开语言.
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谈专业英语教学对公共英语教学的借鉴
21世纪是一个竞争激烈的国际化的高科技时代,知识经济化、知识全球化和高度信息化是其主要特点.这就对21世纪的人才提出了更高的要求,他们要具备扎实的专业知识、较高的信息素养和能在日常生活与专业领域用外语进行交流沟通的能力.
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加强医学专业英语教学提高学生专业英语能力
医学英语作为大学英语的后续课程在我院是以选修课的形式开设的,笔者有幸承担了影像诊断专业的医学英语的教学工作.在顺利完成了几届的教学任务之余,有诸多感想,现结成此文,旨在抛砖引玉.