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任务教学法在人体解剖学课程中的应用探究
目的:探究任务教学法在人体解剖学课程中的应用效果。方法随机抽取该院2013级护理专业2个班,并设置为对照组与实验组,对照组采用传统教学方式,实验组采用任务教学法,比较两组学生理论成绩与实验成绩。结果实验组理论成绩、实验考核成绩及格率与优良率均高于对照组(P<0.05)。结论任务教学法在人体解剖学课程中的应用效果显著,值得广泛推广。
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多媒体结合任务教学法在大学英语教学中的应用
近年来随着大学英语教学改革的进行,大学生的英语水平有了一定的提高,但是由于种种原因,学生们的英语水平还存在着参差不齐的状况.教学改革离不开教与学这一对联合体,什么样的教学方法更适合或者说更有效,是教育工作者应当思考的问题.教学改革的目的是为培养能够更好地适应社会发展需要的人才.语言教学离不开教师、学生和教材.在以往的教学活动中,教师和教材是教学活动实施的主体.而我们的教学改革则更加侧重于学生学习的积极主动性,使教学活动从以往的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”.
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任务教学法在病理学课程中的应用研究
目的 分析任务教学法在病理课程教学中的应用效果.方法 选择15级针推1班和15级针推2班学生作为研究对象,15级针推1班病理课程采取任务教学法,15级针推2班采取常规教学法,比较两班学生考试成绩以及学生教学满意度.结果 1班学生成绩平均分为(85.4±4.5)分,2班学生成绩为(72.4±3.9)分,同时1班学生对教学满意度高于2班,差异显著,具有统计学意义,P<0.05.结论 在病理学教学中采取任务教学法有利于提高学生兴趣,提高教学效果,值得推广.
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任务教学方法在护理学专业英语教学中的应用
任务教学方法是一种以任务为基础的教学方法,旨在将语言教学真实化和课堂社会化,使学生不仅在运用中学而且为了运用学.本文概述了任务教学方法的理论依据及其意义,阐述了任务教学方法在河北大学医学部护理学专业英语教学中的具体应用,并对其教学效果进行了评价.实践证明,任务教学方法活跃了专业英语教学课堂气氛,调动了学生专业英语的学习兴趣,提高了学生的专业英语能力.
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如何将基础英语与药学专业有效结合
高职学生普遍对英语缺乏兴趣,为了解决这一问题提高学生学习积极性,提高教育教学质量,本文基于CBI教学理念与任务教学法理论,探讨了如何将基础英语与药学英语有效结合,既提高学生英语学习积极性又增进学生探索专业知识的欲望与动力.本文提出了基础英语与药学英语有效结合的具体实施方案以及实践中的真实教案案例供研究.
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任务教学法在中医高职高专解剖实训中的应用
任务教学法在国外的高等医学教育和实训中已经普遍使用,取得了良好效果.在我国的医学教学中使用仅限于研究生的培养,而高职高专中开展的不是十分广泛.任务教学法是在课堂教学中通过教师和学生共同完成某些任务,使学习者自然地学习知识,促进能力的提高.因此,任务教学法描述而非规定做事的方法,使学生在完成任务时掌握运用知识的能力.我们首次在中医高职高专解剖实训中引入了任务教学法,使学生在完成一些常见疾病的解剖定位任务的同时,掌握常用的解剖名词、位置、与发病机制的关系,提高其诊断疾病的思考能力,动手能力,资料查询和搜集能力,训练其运用中西医两种诊疗技术的思维习惯,终为其将来的临床诊疗工作打下良好的形态学基础,取得了良好效果.
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任务教学法在医学硕士研究生英语口语教学中的实践及教学体会
本文探讨任务教学法在研究生医学英语口语教学的初步应用.先介绍任务教学法的概念,指出其可以为英语口语教学带来进步.具体描述按照任务教学法采取的教学活动,学生们非常欢迎并积极参与.讨论教学中遇到的问题,并介绍教学体会.后指出教师和学生应共同努力,借鉴其他口语教学模式,丰富任务教学法,在全面提高医学英语水平的同时,真正提高医学英语口语.
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任务教学法在超声科基地医师培训中的应用
探讨任务教学法在超声科基地医师培训中的应用价值。通过对来本科进行培训的各基层医院的基地医师实施任务教学法,从而发挥他们的主观能动性,提高学习热情,开拓视野,提高学习效率。
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任务教学法在儿科护理见习教学中的应用与效果评价
目的:观察任务教学法对儿科护理临床见习教学效果的影响。方法:应用任务式教学法(实验组55人)和传统教学法(对照组53人)对儿科护理见习教学进行研究,并以成绩考核和问卷调查的形式对教学效果进行评价。结果:实验组的理论笔试和专业技能实践能力考核成绩均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);此外,问卷调查的反馈结果也表明实验组的教学效果明显优于对照组(P<0.05)。结论:任务式教学法有利于培养护生在儿科临床见习中的学习能力,并提高教学质量。
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任务教学法在中医护理教学中的应用初探
任务教学法有别于传统教学方法,以工作任务来驱动学习进程,可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习习惯.中医护理教学与临床实际工作关系密切,可以采用任务教学法来进行教学,以临床具体实际问题作为任务来确定教学活动,克服了灌输式教学的弊端,对学生职业能力的培养也具有重要的意义.
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任务型教学模式在医学院校药学英语教学中的应用
任务型教学(task-based approach)产生于20世纪80年代,它是交际法教学和第二语言研究两大领域结合的产物,代表了真实语境下学习语言的现代语言教学理念[1].语言学家认为:任务教学法通过设计具体真实的学习任务,让学习者带着任务学习语言知识和专业知识.其理论基础要求授课教师"以学生为中心,从做中学",给予学生更多参与课堂活动的机会,真正充分体现"以学生为中心"的教育理念.
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将任务教学法应用于药用植物学教学
药用植物学是中药学、药学等相关专业的基础课,它与中药鉴定学、中药学、中药栽培学、中药资源学等学科有着密切的关系.找到一种合适的教学方法对学生进行指导至关重要.笔者结合教学经验和实践,把任务教学法应用到药用植物学教学中,取得一定成效.
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医学英语口语教学初探
如何开展有效的医学英语口语教学,是当前我国医学类大中专院校面临的共性问题.应用"难题教学法"和"任务教学法"理论构建的医学英语口语教学法,有利于提高学生的学习动力和解决问题能力,有利于医学英语口语教学效果的提高.结合教学实践进行的初步探索希望对促进高校医学英语口语教学能有所裨益.
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任务教学法在机能实验学教学中的应用
目的:探讨任务教学法在机能实验学教学中的应用效果.方法:以2012级临床医学专业部分学生为研究对象,对照组采用传统教学法授课,实验组采用任务教学法授课,以实验成绩和问卷调查评估教学效果.结果:实验组的总成绩和优秀率、学生的学习兴趣、自主学习能力及对教学法的满意度均高于对照组.结论:任务教学法可显著提升机能实验学的教学效果.
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任务教学法与涉外护理英语阅读的合作型学习
任务教学法是建立在二语习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式,而网络多媒体将传统的填鸭式语言教学向合作型自主学习转变.文章以涉外护理英语阅读课实际课堂教学任务的设计为例,利用多媒体网络技术,以任务教学法为课堂教学方法,实施合作型涉外护理英语阅读的课堂教学,以探索培养涉外护理人才的新途径.
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任务教学法在医学院校专业英语教学中的应用
文章主要围绕任务教学法的理论来源、具体内容、具体应用以及取得的成效等方面内容进行了系统详细的研究,并结合我校医学英语的教学实践进行理论阐述.此外,此次研究医学英语的教学改革进行了有益的探索,同时也为今后专业英语教学方法和教学模式的研究提供了参考和借鉴.
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培养国际型医护人才交际技能的医学英语课程的研究
依据现代外语教学理念和医学英语教学特点,基于任务教学法模式中的做中学原则,根据不同专业选择教材;遵循阶梯形任务原则,进行阶段性的评价医学生,了解实际的交际技能;构建“以任务教学法为基础,以交际技能培养为主线,以学生为中心”全新医学人才培养教学模式.
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高职院校食品质量管理教学的一些体会
以高职院校食品营养与检测专业<食品质量管理>课程为例,指出该课程教学目标与现有教学方法 的冲突,结合笔者的亲身教学实践,提出了若干教改方案.教改方案的实施,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,极大地激发了学生的学习积极性,取得良好的教学效果,值得在相关专业课的教学过程中借鉴和应用.
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任务教学法在大学英语阅读教学中的运用
本文针对目前大学英语阅读教学中存在的问题,结合阅读教学和任务教学法的理论知识,探讨任务教学法在大学英语阅读教学中的实施方法以及其效果.
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任务教学法在病原微生物学实验教学中的应用与探索
病原微生物学是一门基础医学主干学科,其实验教学尤为重要.以学生为中心,改革实验教学方法,引入任务教学法,让学生自主学习、自主思维、自主创新,从而提高了学生的综合能力,达到佳的教学效果,提高教学质量.