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检验检疫人员英语培训方法的探讨
在我国经济已经逐渐融入世界经济浪潮的形势下,面对复杂的国际间传染病和动植物疫情、日益提高的商品质量与安全卫生的要求,中国检验检疫工作人员无论是业务能力还是运用英语进行沟通的能力都面临更高层次的压力与挑战.因此,检验检疫系统内应定期举办提高检验检疫一线工作人员英语阅读与会话能力的培训,在培训中可探索运用目前英语教学领域广泛认可和普及的交际教学法,以有效的提高学员英语运用能力.
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交际法在临床护理英语教学中的应用
实现由应试教育向素质教育的转变,是当前基础教育的一场深刻变革.从临床护理英语教学来看,素质教育的实现是学生掌握语言知识,并能运用所学的语言知识和技能进行语言交际活动.因此,教师要彻底改变原来"填鸭式"的教学方法,学生也要改变死记硬背的学习方法.在教学过程中,教师应面向学生,调动学生的主动意识和积极性,使学生在教师的指导下进行语言交际实践,在实践中学习语言知识,培养交际能力.笔者尝试将交际法(communicative approach,简称CA)运用于临床护理英语教学实践活动中,取得了良好的效果.现报告如下.
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交际法在大学英语精读课教学中的运用
英语教学的主要目的是培养学生实际语言交际能力,笔者认为将交际法适当运用于大学英语精读教学并有效地加以组织,并贯穿始终,有助于提高学生的实际语言交际能力.
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任务型教学模式在医学院校药学英语教学中的应用
任务型教学(task-based approach)产生于20世纪80年代,它是交际法教学和第二语言研究两大领域结合的产物,代表了真实语境下学习语言的现代语言教学理念[1].语言学家认为:任务教学法通过设计具体真实的学习任务,让学习者带着任务学习语言知识和专业知识.其理论基础要求授课教师"以学生为中心,从做中学",给予学生更多参与课堂活动的机会,真正充分体现"以学生为中心"的教育理念.
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论语法翻译法与交际法相结合在外语教学中的应用
外语教学法在我国历经几个阶段(语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、功能法),其中以较早期的语法翻译法以及目前盛行的功能法即交际法为主要形式.应该承认,每一种教学法都有其优点及可取之处,但又并非是完美无缺的.
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关于加强英语口语教学的几点看法
目前,我国的英语教学面临着重大改革.原有的教学方法已不再适应社会发展的需要,限制了学生听说能力的提高.其实,大学英语课堂教学的中心任务是语言综合能力的提高.在这种教学思想的指导下,大学英语教师开始尝试"以学生为中心"的新的教学方法,例如, 交际法,主题教学模式等.
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英语交际教学法本土化思想的深化
英语教学法经历了各个方法阶段,诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、古安的系列法、韦斯特的新法、特雷尔和克拉申的自然途径法、格铁纽的沉默法、卡鲁尔的认知法、威尔金斯的功能法以及70年代初兴起的交际法等.综观整个外语教学发展史,我们可以见到两条明显的主线,一是形式主义的教学思路,另一是活动主义的路子.下表作了简单对比,见表1.
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交际式教学法在英语教学中的应用
交际式教学法是20世纪70年代初期产生于欧共体国家中,首先由英国学者提出并形成的;20世纪80年代以来,英语教学研究与实践采用交际法独领风骚.以往英语教学仅限于掌握规则,人们认为只要掌握语言知识就足够了.事实上仅仅掌握大量的语言知识的学习者在实际应用时常常词不达意,产生误解,甚至闹出笑语.……
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基于交际法理论的英语实践教学改革
交际法理论强调语言学习必须通过运用语言交际的过程,重视应用能力的培养.本文介绍了交际法理论与英语实践教学模式尤其是第二课堂实践基地的建设,并结合交际法理论,论述英语教学必须以学生为本,以学习为中心,重在培养学生使用英语的实际交际能力.
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交际法与多媒体辅助外语教学在商务英语课堂教学中的应用
多媒体辅助英语教学优势的列举,旨在说明多媒体辅助教学技术的应用可以有效地解决现今商务英语教与学中普遍存在的问题.作者依据交际教学法的原则,结合案例,说明如何在商务英语课堂上合理使用多媒体辅助英语教学,同时也指出多媒体在课堂教学使用中存在的一些问题.只有在商务英语教学中适时适当合理地使用多媒体辅助教学手段,才能真正培养学生在听、说、读、写方面的交际能力.
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交际法在中国英语课堂上的应用
交际法自从20世纪80年代初进入中国外语教坛以来,虽然在成长的过程中取得不小的成绩,但同时也遇到不少阻力.本文通过对交际法内涵的不同理解、交际法在中国的发展历程介绍,指出交际法与中国英语课堂的融合等探讨.
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交际法和学生英语交际能力的培养
交际法(Communicative Approach)自20世纪70年代在西欧兴起后,发展迅速,现已成为令人瞩目的外语教学法主要流派之一.它是以意念、语言功能项目为纲,以培养学习者交际能力为目的的一种教学方法体系.
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交际法在成人英语培训课堂教学中的应用
为实现课堂交际化,作者认为教师在课堂教学中应做到:运用英语组织课堂教学、正确处理语言知识与言语交际活动能力的关系、尽可能地为学生创造语境,以及以学生为主体,把智能放在首位.
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大学英语课堂模式: 交际法教学与形式探讨
一、问题的提出在传统的英语教学中,教与学都忽略了英语作为一门语言所具有的实践功能性.导致诸多问题,主要有两点:第一,学生无法形成对自己负责的自主学习意识.Littlewood(1990)将自主学习定义为"学习者不依靠老师而使用所学知识的能力".
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大学英语教学中运用交际法培养交际能力的研究
21世纪的来临,全球经济一体化和对外交往的扩大化,这一新形势必然需要高校培养出更多地既掌握专业知识又具备较强英语交际能力的复合型人才,推动大学英语教学改革的进程.
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高职英语教学中语法翻译法同交际法结合的必要性
高职院校的学生英语基础相对较差,扩招又导致学生的水平进一步下降、班级规模扩大,高职院校的英语教学一直以来都是难以突破的瓶颈.在这种条件下,将传统的语法翻译法与现代的交际法结合在一起,扬长避短,发挥各自的优势,综合提高高职学生的英语水平是十分必要的.
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浅谈英语语法教学中的交际法--"知识分类学说"对英语语法教学的启示
"知识分类学说"将知识分为陈述性知识和程序性知识.后者可理解为技能.熟练常握英语的过程,是一个自动化基本技能的获得过程.在英语教学过程中,教师若能根据程序性知识获得的规律,把握机会,将交际法用于语法教学,有望改善语法教学的效果,从而使语法能力有效地服务于交际能力.
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交际法在我校商贸英语教学中的运用
结合我校国际经济与贸易专业英语教学实践总结出的教学方法和经验,就如何运用交际法开展商贸英语教学进行探讨,以期培养和提高学生在商务环境下的交际能力及相关专业能力.
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交际教学法与大学英语教学
①目的探讨交际教学法在大学英语教学中的应用.②方法根据交际教学法在英语教学中的应用,分析其优点及弊端.③结果交际教学法的三大特点及三大角色决定了它在课堂教学中的应用.④结论为提高学生的口语能力和语言实际运用能力,使用交际教学法成为一种必然.