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中药学专业药物化学课程建设的实践与思考
药物化学是中药学专业的一门非常重要与实用的选修课.文章从文献导读、英语课堂、讲座式教学等多种教学方法实践的角度,探讨如何提高中药学专业药物化学的教学质量.
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医学生英语课堂教学中多媒体影视剪辑的运用
本文从多媒体技术在英语教学中的应用优势出发,通过总结课堂实践经验,探讨多媒体影视剪辑对激发医学专业学生的英语学习兴趣和课堂学习气氛的作用,并提出一些教学启示.
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英语课堂师生互动中教师应注意的问题
随着素质教育的不断推广、深入,英语课堂教学的模式也在发生着深刻的变化,过去那种以教师讲、学生记为主的课堂教学模式已被大多数英语教师所抛弃,代之而起的是师生互动交往(teacher-student interaction).互动是课堂教学中基本的因素,因为在课堂中发生的一切也在实际的人与人之间的交往中发生.在课堂教学实践中,通过师生互动,给学生提供信息输入量和练习机会,同时也给学生创造一种积极开放、乐于接受的心态.由此可见,师生互动是架设在师生间的一座桥梁,是教师完成教学任务必不可少的关键.在英语课堂教学师生互动中,教师应注意以下几点.
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多媒体辅助大学英语教学的利与弊
随着计算机的普及和计算机辅助教学软件的开发,多媒体教学已经走进各个教学领域,传统的教学模式正逐渐地被现代化多媒体教学模式所取代.而将计算机引进英语课堂,无疑是改进教学手段的一种突破性的尝试.恰当地运用多媒体课件辅助英语教学,对于加快大学英语教学改革和发展,创造新型的教学体系,实现教学手段的根本变革,必然会取得优化的教育效果.
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医学院校中、外教师英语课堂话语对比研究
文章从教师话语量、提问类型、反馈方式等三个方面分析了中外教师的大学英语听力课听前活动部分的课堂话语特点和她们听前所用的时间.研究结果表明:中方教师和外籍教师的听前活动的时间都达到或超过总时间的一半;在教师总话语量几乎相等的情况下,外籍教师的话语量低于中方教师,而外籍教师的课堂中学生的话语量远高于中方教师课堂中学生的话语量;外籍教师的提问总数是中方教师的一倍,但是中方教师的参考性问题多于外籍教师;双方教师的反馈方式类似,话语反馈多于评价性反馈.
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以RICH视角探索大学英语课堂教学方法的革新
大学英语课堂教学方法的革新被认为是提高大学英语课堂效率的核心内容.为此,很多大学英语教师都在进行各种各样具有教学实际意义的尝试.以RICH的全新视角探讨大学英语课堂教学方法的创新,旨在激发对这一问题的新的思考.
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英语课堂中协商课程实施可能性探索
英语教学过程是以课堂为环境、以课程为载体的多向的交往活动,协商是指教师与学生、学生与学生就学习方式、知识理解、结果评价等方面的交流与讨论.文章从协商课程的定义,种类,以及实施协商课程的理论基础和意义等方面来阐述在英语课堂实施协商课程的可能性,以期提高学生学习英语的兴趣,增强学生学习英语动机,提高英语口语水平,激发学生学习英语的主动性.
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模糊语及其在英语课堂上的语用功能
本文主要介绍了模糊语言的概念、表现形式及其在英语课堂上语用功能.通过本文,作者希望引起越来越多的研究人员和教育者关注模糊语的研究,并积极发挥其在课堂上的语用功能,实现交互课堂.
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英语课堂话语分析
随着我国改革开放的深入和社会对人才的需求,也对英语提出了新的、更高的要求.我国的英语教学主要在英语课堂中进行.课堂是教师和学生语言交流的主要场所,是教师引导学生情感因素、协调学生学习行为、使学生获得主要语言输入的地方.
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交际法在中国英语课堂上的应用
交际法自从20世纪80年代初进入中国外语教坛以来,虽然在成长的过程中取得不小的成绩,但同时也遇到不少阻力.本文通过对交际法内涵的不同理解、交际法在中国的发展历程介绍,指出交际法与中国英语课堂的融合等探讨.
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研究生英语课堂培养人文素养的探索与实践
培养出有良好人文素养的研究生就要提升医学研究生的人文素养,研究生英语课堂也应注重在课堂里渗透人文素养教育,可以在英语课堂中注重教材,立足教材,开发教材,深挖教材,从而提高研究生的人文素养.笔者以医学研究生人文素养的培养为切入点,以桂林医学院研究生英语课堂案例为支撑材料,分析了研究生英语课堂的现状和面临的问题,并提出相应的对策.
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运用“集体教学法”增强英语课堂凝聚力
目的:汲取外语“集体教学法”的有益成份,增强大学英语课堂凝聚力,提高教学质量。方法:利用任教的两个班进行两年的实验。一个班为实验班,另一个班为对照班。结果:实验班在课堂气氛,学生课堂参与积极性和四级统考成绩方面均优于对照班。结论:运用国外教学理论,结合中国学生具体实际的路子是可行的,值得进一步探索和实践。
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医学生英语课堂上人文素质教育的实证研究
提高大学生的人文素质是当前的一个热点问题.通过对天津两所医科院校大学生的人文素质教育现状的调查和分析,就医学院校外语课堂上的人文素质教育因素进行了探讨.
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浅谈英语课堂中如何提高学生"说"的素养
为了提高学生"说"的素养,教学中教师必须走出以"我"为核心的误区,遵循"大学生、小教师"教学原则,以兴趣引路,充分调动学生积极性,让他们在学中用、用中学. 笔者尝试运用"课前交际10分钟"方式提高学生"说"的素养.
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学生健全人格在英语课堂中的培养
当今社会,学生健全人格的培养远比知识技能的传授更突出、更重要。“光有品性没有知识是脆弱的,但没有品性光有知识是危险的。知识如果被品德低下者掌握,给人类和社会带来的只能是罪恶。”培养学生健全的人格是现代社会发展对教育提出的要求,也是人自身发展的要求。英语课堂作为学生学习知识、发展认知、培养能力的主阵地,在培养学生健全人格上起着举足轻重的作用。教师可以充分利用英语教材这个载体,认真钻研,挖掘其中的人格教育因素,然后引导学生去感受、去体悟。这样的教学过程就会成为教师与学生相互作用的互动过
程,成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过程,从而造就既有理性力量又有人格力量的“完美”学生,实现课堂教学促进学生身心健康发展的根本目标。 -
幽默在高职英语课堂教学中的作用
课堂气氛是评价一节课成功与否的重要指标之一.传统英语教学过多强调语言知识的传输,忽视情感因素对学生学习效果的影响.笔者运用幽默教学激发学生英语学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生积极性,让英语教学“活”起来,让学生真正喜学、乐学、善学.
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生态英语在高职英语课堂中的缺失及修复
近年来,国家大力推行职业教育,高职院校的扩招,使职业教育迎来了春天."以能力为本"的培养目标冲击着传统的教学模式,学以致用,知识适应社会需求,高职英语应以生态平衡为主题,实现英语课堂"人性"和"人本"的回归.