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引导启发式教学法在牙体解剖教学中的应用
牙体解剖学是重要的口腔基础学科之一,是临床教学中的前期课程,能否学好这门课直接关系到其它临床课的学习质量;更关系到能否顺利地做好临床工作.而本学科相对于其它学科来说发展速度慢、枯燥、单调,上课时课堂气氛显得不够活跃,学生反响较差.把这样一门"死”知识讲活,能够很生动地吸引住学生是有一定难度的.针对这个问题,进行教学方法的探索,摸索了一套"引导启发式教学法”[1,2],收到了较好的效果.
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引导启发式教学法在妇产科教学查房中的应用
面对医疗市场激烈的竞争,如何提高教学质量,搞好教学查房,培养出高素质的医学人才,是临床教学医院正在积极思考的课题.本文针对近几年来在妇产科教学查房中以问题为中心,以学生为主体的教学方法,提出几点认识.
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启发引导式教学法在儿科护理教学查房中的运用
启发引导式教学要求从学生的实际出发,引导学生进入学习的主体地位,开动思维,使学生主动、积极地掌握知识、技能,并逐步学会学习,提高分析问题和解决问题的能力[1].笔者2006年1~10月对在儿科实习护理大专的56名护生采用引导启发式教学法进行护理教学查房,收效较好.
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全口义齿以问题启发式教育在高职教育中的应用
我们在参考国内外有关文献的基础上,对2003级、2004级口腔专业高职班采用以问题引导启发式教学应用于全口义齿教学的理论及实验课程,获得满意的效果.