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提高教师自身素质是实施素质教育的关键
素质教育是一项关系国家兴旺,民族振兴的宏伟事业,实施素质教育需要社会、家庭和学校的共同努力.教师是国家实施素质教育的主体,是直接责任人,实施素质教育是教师义不容辞的责任.
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提高教师自身素质是实施素质教育的关键
素质教育是一项关系国家兴旺、民族振兴的宏伟事业,实施素质教育需要社会、家庭和学校的共同努力.教师是国家实施素质教育的主体,是直接责任人,实施素质教育是教师义不容辞的责任.在学校,老师是直接面对学生并实施素质教育的倡导者、践行者,具有职能责任.
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医学心理学教学方法探讨
近年来,各医学高等院校都加强了对医学心理学课程的重视,医学心理学已经列入执业医师资格考试内容,但由于医学心理学知识的特殊性,同时医学心理学又是一门新兴的边缘学科,多数医学心理学教师又是"半路出家"者,所以, 提高医学心理学教师自身素质以搞好医学心理学的教学工作是十分必要的.以下就是笔者从事医学心理学教学工作的几点体会.
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完善教学监督机制提高教学效果
教学效果,很大程度上依赖于教师的教学水平.在努力提高教师自身素质和教学水平的同时,教学监督机制所起的作用,不容忽视.教学监督机制往往可以起到督促和监督的作用,从而促进教师教学水平的提高和稳定发挥,更好地提高教学效果.在这一方面,我们做了一些尝试,现介绍如下.
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网络课程在医学工程系实验诊断学教学中的应用
工程系学生和临床系学生比较,偏重于理科及医疗机械原理知识的理解学习,对这门需要较多记忆的课程兴趣不高,不够重视,成绩比临床系学生更为不理想.我们在教学中努力提高教师自身素质,积极改善教学方法,提高学生学习兴趣,为此我们进行了一系列的教学方法研究[1-3],努力寻找好的教学方法,以提高教学效果.计算机网络技术在教育教学中的应用被日益关注,充分利用网络信息资源和信息技术,能较好地促进现代医学教育的改革及发展,从而全面提高医学教育水平[4].
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落实素质教育关键是有赖于教师自身素质的提高
素质教育已成为我国教育改革与发展主旋律.教育界对素质教育的一系列基本理论问题进行了比较深入的研究,但对如何实施素质教育却尚无定论,也无固定模式效仿.这在很大程度上影响和制约着素质教育的健康发展.针对我国的教育现状与传统,笔者以为,重视和加强教师自身素质是落实素质教育的突破口.教师不仅是文化知识的传授者,也是应用能力和创造性思维的培育者,理是公民道德和社会行为规范的教育者.没有教师的质量,就没有教育质量,也就没有下一代人才的质量.未来学校的教育质量在极大程度上取决于教师的素质[1,2].
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"以问题为中心"教学方式在人体解剖学实验课教学中的应用及效果
解剖学是一门重要的医学基础课,不断提高解剖学的教学质量是我们每一位从事解剖学教学工作教师的首要任务,这是关系到素质型医学人才培养的大事,它不但需要提高教师自身素质,更重要的是如何在教育、教学工作过程中将科学、先进、适用的教育理念和教育方法变为有意义的实践活动,并产生积极的实际效果.人体解剖学课程离开了实验教学这一极其重要的一环,无疑纸上谈兵.
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提高解剖学教师自身素质的几点建议
当今的教育体系中要实现由应试教育向素质教育转轨教师素质起决定的作用,只有高素质的教师,才能有力推动素质教育的全面实施,只有具有创新意识和创新精神的教师,才能不断地改进教学方法,培养学生的创造能力.高素质的教师是推进素质教育的基本保证,是培养高素质人才的关键,因此,在解剖学教学中必须加强教师自身素质的提高,如何提高解剖学教师的自身素质?笔者总结几点建议与同仁共勉.
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完善英语教师自身素质,提高英语教学效率
提高英语教学效率,条件之一是具备过硬的高素质的英语教师队伍.建设高素质的英语教师队伍,是提高教学质量的基本保证.教育思想、教育方针的贯彻,合格人才的培养,都要依靠广大教师的教育实施和教学实践来完成,因此,要达到加强素质教育,提高英语教学水平,改善英语教学质量,培养精通英语的高素质人才之目的,就必须具备高素质的英语教师队伍,达到这一要求的英语教师首先必须具备良好的个人素质.
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基于 GMER 的临床本科毕业生人文素质现况分析
医学是自然科学与人文科学相互交融的综合学科,作为医生理应体现仁心、仁术。然而,近年来医患间信任缺失,因沟通不畅等原因致关系十分紧张,医学领域急切呼唤人文精神回归,加强医学人文教育迫在眉睫[1-2]。2001年,全球医学教育委员会推出了医学本科教育“全球低基本要求”(GMER),其中涉及职业价值、态度、行为与伦理、沟通技能、信息收集与管理、群体健康与卫生系统、批判研究思维等人文素质方面的要求,特定于对临床医学毕业生的基本能力评价[3-5]。近几年,为保证医学教育质量和医学人才培养的国际化,成都医学院非常重视该标准,采取了增设人文课程、举办人文讲座、书画展、征文活动及大学生艺术节等多种措施加强医学生人文素质培养。特别是新近成立了医学人文研究中心,选派青年教师到香港中文大学等机构培训学习,提升人文教师自身素质,邀请国内外知名教授作人文讲座,开展师生共同参与的人文论坛等,很大程度提升了校园人文氛围,激起医学生重视人文素质培养的热情。
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问题教学法在诊断教学中的应用
以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是美国神经病学教授Barrows首创的,是以问题为中心.学生围绕问题自学、小组讨论发言和教师引导总结相结合的一种教学方法.在应PBL的过程中,充分发挥了学生主观能动性,能培养学生分析问题、解决问题的能力,同时也促进教师自身素质的提高.PBL的提出在医学教育改革中具有重要意义,在发达国家,PBL已成功应用于医学教育中,在我国也有部分医学院校在临床学科教学中应用PBL教学法,效果良好.在与西方不同的文化背景下,作为西部医学院校教学资源相对匮乏及课程体系设置待完善的条件下,如何使诊断教学效果更好,学生提高更大.笔者在该校临床本科2003级学生诊断教学中,应用PBL教学法及效果评价进行了初探.
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提高教师自身素质搞好临床大班课教学
随着科学卫生事业的不断发展,对临床教学提出了更高的要求.为适应改革和发展的需要,教员必须不断提高自身素质.
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中药炮制学教学方法体会
中药炮制学课程教学过程中,从教学课程设置,教学方法及加强教师自身素质几个方面谈谈提高教学效果和教学质量的体会.