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中医基础理论精品课程的建设与研究
通过加强教师队伍建设,形成师资接力团队;转变教育理念,修订课程目标,精选教学内容;灵活运用多种教学方法,探索理论联系实际的特色教学模式;强化精品教材意识,提供适用教学改革需要的知识载体;丰富网络资源,构建学生自主学习的互动平台;加强教学管理,形成全方位全过程质量监控机制.总结了我校中医基础理论精品课程建设的初步成效,提出了今后仍需努力的目标.
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改进组织学实验考核提高学生的综合素质
组织学也称微体解剖学,是研究正常人体微细结构的科学,需要借助显微镜来观察.组织学实验完成的好坏,直接关系到组织学课程目标的实现,同时,也对下一阶段病理课程的学习产生较大的影响.
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医学检验专业有机化学课程目标的设置及实践研究
本文探讨了医学检验专业本科有机化学课程的目标设置及其对教学质量的影响.针对专业特点,进行课程目标的科学设置,围绕课程目标,合理设计教学目标,选用相适应的教学方法,使教学质量获得明显的提高.
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医学伦理学教学目标和内容的比较与思考
完成本科医学教育的毕业生应该具备卫生保健的伦理学原则以及医学界的法律责任.医学伦理学在医学生的成才教育中具有相当重要的地位和作用.本文比较了我国与美国和英国医学院校医学伦理学的教学目标和教学内容.认为英美医学伦理学的教学重点集中在临床伦理学方面,我国的伦理学教学内容也应重点放在临床实际伦理学问题的讨论和研究上.建议加强医学伦理学研究队伍的建设,发展和吸收临床教师加入到医学伦理学教学活动中,增加临床伦理学案例教学的讨论,以不断提高医学伦理学教学的质量.
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医科院校开设"复杂性科学与医学漫谈"课程的探讨
复杂性科学是一门新兴科学研究形态,它与生命科学、医学的结合仍然处于探索阶段,国内医科院校普遍未开设相关课程.为了拓展医学生视野,改变其思维方式,并为他们今后开展多学科交叉合作做好准备,医科院校应为高年级医学本科生或研究生探索开设"复杂性科学与医学漫谈"选修课程.课程设置方面,宜以"蝴蝶效应"这一科学寓言为切入点,依次介绍混沌、分形、自组织和复杂系统理论的概念、理论框架,以及在医学领域的应用;教材宜采用科普图书《蝴蝶效应之谜》;教学实施中宜充分运用"隐喻"的方法.
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留学生儿科临床实习的教学模式初探
以首都医科大学国际教育学院留学生为主要研究对象,对留学生的学习目的、预期目标进行调研。通过调研制定临床实习计划及引导策略并进行效果评估,以探讨留学生在儿科实习过程的计划制定及引导策略,从而达到儿科临床实习教育及教学目的。
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构建高校大学生心理健康教育课程体系的探索
针对心理健康课程的研究目前主要集中在大学生心理健康课程的研究,而针对心理健康教育的课程体系建设关注相对较少.本文尝试从四个方面对整个课程体系进行构建,包括课程目标、课程内容、课程系统和课程方法.
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护理临床带教设计与方法
1带教方案的设计1.1确立实习目标实习目标是以教学培养目标和临床各科课程目标为依据而设计的.是期待学生通过在规定时间内的实习,在知识、能力、素质方面获得全面提高.
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《人际沟通》教学大纲商榷
《人际沟通》教学大纲是1997年卫生部颁发的四年制中等护理专业教学计划的一门学科大纲。作为指导性教学文件的颁布,填补了国内该学科领域的空白,较好地处理了培养目标、课程目标、教学目标之间的关系。但是,笔者在研究大纲、编写教材时,认为该大纲有值得商榷的地方,现就大纲内容的表述、课程内容体系的编排分析如下。1 大纲内容的表述1.1 课程简介方面《人际沟通》教学大纲中提出:“人际沟通是指人类遵循一系列共同规则互通信息的过程,包括关系与内容两方面的沟通”。“人类”作为集合概念,犹如“士兵”打仗与“军队”打仗,恐受人类沟通(human communication)的影响,似觉不妥。同时,作为学科定义,似缺少人际沟通的手段(语言和非语言)、人际沟通的目的(协调人际关系) 。另提出:“《人际沟通》作为护理专业的一门基础课程,着重阐述护理工作中的人际沟通理论知识和技巧,同时进行相应的沟通能力训练,其任务主要是提高学生在护理实践中的人际沟通能力,培养良好的沟通态度。”似应表述为“着重阐述人际沟通理论知识和技巧在护理工作中的应用”,这
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教材中记录的作用
教材是教学的蓝本,教案是教学的方案.教学实践中我在深入钻研教材认真编写教案的同时,特别注重采用在教材中"圈、点、增、删、补"等形式的备课式记录,对丰富教学资源和提高教学水平发挥了积极作用.1记录大纲要求和教学用图现行<解剖学及组织胚胎学教学大纲>对课程目标和单元目标作了明确的规定,对教学要求的层次也作了详细的说明.从认识水平上大纲将知识点分为了解、识记和理解三个层次.
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《医疗器械认知实践》教学模式剖析
该文从医疗器械认知实践课程的目标、内容、评分体系、网站建设角度,探讨了医疗器械认知实践课程的教学模式和实践教学的具体思路和方法,加强了对各类典型医疗器械的认知,培养学生的专业学习兴趣和积极性.
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浅谈课时目标评价
课时目标评价(或称检测)是目标教学模式的基本环节之一,做好课时目标评价对于提高教师教学水平和教学质量、圆满完成课时目标乃至课程目标教学任务具有重要意义。……
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构建发展为本的课程目标的若干思考
高职高专医学院校的办学有其自身的特点和特色.在当今知识经济的年代,竞争日益激烈,在人才的培养,办学质量如何适应新时期社会需要,如何提高教育质量,使学生树立终身教育,终身学习的理念是值得我们深思的问题.针对这一问题,本文提出"发展为本的课程目标"的概念.发展为本的课程目标是以促进学生的终身发展为宗旨,注重学生的发展性学力的提高,突出对学生自学能力、独立获取信息能力的培养,提高学生不断学习的兴趣,以获得适应社会变化、终身发展的意识和能力;其核心是培养学生的创新精神和创造能力;其目的是培养适应迅速变化的社会需要的人才.
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基于中医学专业培养目标探讨药理学教学改革
药理学是中医学专业一门重要的专业基础课程.在中医学专业培养目标的指导下,第一要优化教学内容,并拓展非中医学专业教师的中医学背景知识,为课程目标更好地服务于专业培养目标打下基础;第二要采用讲授式教学法、案例式教学法以及PBL教学法等多种教学手段;第三要进行实验教学改革,在传统验证性实验的基础之上,引入综合实验以及设计性实验,为中医药现代化提供服务.
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医学史课程目标及其实现策略
医学史是一门医学人文核心课程,至今已有二百多年的历史,在我国开设相对较晚,目前我国只有大约三分之一的西医院校开设了医学史课程[1]。医学史课程除了讲述医学知识、传播医学观点、学习著名人物等功能外,还涉及一个核心功能,即促使现代医学人性回归、搭建医学科学与人文融合的桥梁。由此不难看出医学史课程初旨趣所在,也将有助于人们跨越时空来审视医学发展历程和价值困境,有助于人们从多维度来理解医学本质和生命意义,也是培养优秀医学生必不可少的一门核心课程。在我国,人们对医学史课程的性质、作用、地位和价值等还缺乏完整的认识,医学史课程目标还很含糊。医学史课程目标是医学史教学的出发点和归宿点应体现在培养医学生的求知欲望、整合能力、人文精神和批判意识等方面。实现医学史课程目标的教学策略有更新教学理念、精选教学内容、改革教学方式、优化教学手段和完善教学评价等。本文就医学史课程目标及其实现策略作一探讨。
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生物碱成分化学理论教学方法探讨
生物碱类成分是医药卫生类中专药学专业"天然药物化学"课程的主要内容,也是构成天然药物化学体系的重要组成部分.2000年版<中国药典>收载的有关生物碱类成分的药品近100种,大多数生物碱类成分具有强烈的生物活性,如:抗癌、止痛、解痉、消炎、抗疟、抗病毒等.因而,学习和掌握生物碱类化学成分的生物活性、理化性质和提取分离方法,不仅是药学生在学习期间应达到的课程目标,也是为将来在医药卫生事业中不断丰富和发展天然药物奠定良好的基础.
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新课程理念下看物理学史的教育功效
我国正在进行基础教育课程改革,物理教育课程改革也正在如火如荼的进行中,为了更好地实现课程目标,应在物理教学中引人物理学史教育.本文主要介绍了物理学史教育在中学物理教学中的作用.
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大学生礼仪课程教学探析
大学生礼仪课程目标包括知识、能力、情感三维课程目标,除了礼仪教材之外,教师的礼仪修养、网络、中国传统礼仪文化以及校园礼仪文化都是重要的课程资源.礼仪教育的课程实施应将讲授、训练、实践相结合,自我教育也是礼仪课程实施重要方式,教师应注重提升自我的礼仪课程实施能力.大学生礼仪课程评价应倡导发展性课程评价.
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《药理学》课程目标服务于中医学专业培养目标之浅析
中医学专业人才的培养是高等中医药院校的首要任务之一.《中医教育标准》中制定了中医学专业培养目标,《药理学》是一门重要的专业基础课,又具备自身的课程目标.为使课程目标更好地服务于专业培养目标,教师首先必须明确中医学专业培养目标,其次是强化《药理学》课程目标,并且在单元教学中通过知识、能力和情感态度目标的设定,终去落实专业培养目标和课程目标,实现二者的优化,以提升中医学专业人才的培养质量.
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医学物理学课程目标的研究
课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础.以我国的教育目的为指导,以5年制医学生的培养目标为依据,通过研究学生的特点、社会的需要及课程的地位和作用,提出了适合5年制医学生的医学物理学课程目标.