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CBL教学法在甲状腺外科见习中的应用研究
传统的医学教育模式是以授课为基础的教学,忽视了学生的主动性、趣味性,学生始终处于被动地位,对知识的运用能力差,缺乏横向思维.CBL教学法(Case-Based Learning,CBL)是基于以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)发展而来的全新教学模式,已有学者广泛应用于妇科[1]、儿科[2]、心血管疾病[3]及内分泌疾病[4]的临床实习带教中.
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1例瓣膜置换术患者术后并发失语的原因分析及护理
失语症是指患者意识清醒,发音和构音器官无异常,只对语言信号的认识和表达发生障碍[1],理解和运用能力下降.2001年4月,我科发生1例施行二尖瓣置换术患者,可能受体外循环创伤及患者自身多种因素影响,产生血栓,栓子随着血液循环,在大脑中动脉区域发生急性闭塞,使该供血区的大脑皮层言语功能区受损并发失语.现报告如下.
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加强资金管理、提高资金使用率
医院的发展离不开资金的支持,资金是医院业务活动得以持续运行的基本保证,是医院财务管理的核心.资金的运用能力已经成为评价医院整体竞争能力、发展潜力、社会效益和经济效益评估的重要指标.加强资金管理,提高资金使用效率,对医院在竞争中立于不败之地并保持可持续发展能力越来越重要.本文就以下几方面阐述如何加强医院资金管理,提高医院经济效益.
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临床护理带教有感
临床实习是护理教育的重要教学阶段,是培养护士综合运用能力的关键环节.怎样使护士在临床实习阶段完成知识向能力的转化,培养独立工作的能力,带教老师的指导作用很关键.笔者在县级人民医院工作20多年,有切实的临床带教经验感受,浅谈如下.
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教学查房要注重学生综合运用能力的培养
临床实习是护理教育的重要教学阶段,是培养学生综合运用能力的关键环节,也是实现知识向能力转化必不可少的过程.这就要求临床带教老师不仅要引导学生熟练地掌握各种疾病的护理,具有对常见病、多发病以及危重病症的观察和应急处理能力,还要使学生的思想观念适应医学模式的转变,使之成为护理事业的实用型人才.我们在临床教学中,通过教学查房使学生达到了知识和能力的结合,克服了当前部分教材老化所带来的教学与临床不一致的现象及学生高分低能的情况.
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护理专业课程双语教学实践中存在的问题及对策
随着科学技术的飞速发展,我国对外交流日益频繁,掌握专业英语的水平已成为衡量科技人才素质的重要方面.双语教学是我国高等教育与国际接轨,迎接新世纪挑战而进行教育改革发展的必然趋势,是提高我国本科教学工作和教学质量的重要举措,是培养适应21世纪社会发展高素质复合型人才的需要[1].高等护理教育是我国发展高级护理人才的重要途径.近年来,我国高等护理教育在人才培养、科学研究和护理水平方面有了长足发展,但是我国高等护理教育水平与发达国家相比尚有很大差距[2].培养外语运用能力强的专业护理人才是我国高等护理发展的需要.随着护理专业双语教科书的出版,在本科生中开展护理专业课程双语教学成为必然趋势.
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大学生在考试中存在的问题原因与防治对策
考试是一种教学评价手段.它客观评价学生对知识和技能的掌握、运用能力,并了解教师教学情况,评价教学效果,改进教学工作及方法,是教学工作中的一个不可缺少的环节.高校一直高度重视在考试过程中出现的各类的问题.[1]本文分析了考试中存在的问题原因,提出了针对性的防治对策.
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创造性护理艺术在护理工作中的实践应用
南丁格尔说:"人是各种各样的,由于社会、职业、地位、民族、信仰、习惯、文化程度的不同,所得疾病的病情轻重也不同,要使千差万别的人都能达到治疗和健康所需要的佳身心状态,本身就是一项精细的艺术."创造性是艺术的基本特征之一,是高效的实践运用能力的体现.艺术化的护理工作,其创造性的表现与发挥机会存在于每一项哪怕细微的护理工作中,没有创造性,就没有艺术化[1].它表现为4个特征.即:主动性、独立性、灵活性、科学性(智慧).现将创造性护理服务艺术应用体会总结如下.
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老年病科健康教育存在的问题与解决方法
我院老年科(内科住院病房)从1999年10月~2000年12月开展了整体护理,其中,健康教育是整体护理重要的组成部分,根据人际传播具有针对性强交流充分,反馈及时,容易评价等特点,语言交流方式成为我科对老年患者住院期间进行疾病防治健康教育主要的形式,为了评价健康教育的效果和检验临床护士对知识的综合运用能力,我科采取以下方法进行质控:1)平时进行动态监控检查:从与患者交谈中反馈其对健康知识的掌握情况;2)每月参加由护士主持,按护理程序进行的个案业务查房,并对该护士的综合健康教育过程进行质控;3)年终进行综合技能考试,包括按护理程序对一位患者的资料收集、体查、制订护理计划、进行健康教育等,作为年终业务考核成绩.
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我国临床微生物领域亟待重视和发展
临床微生物学主要研究与临床上感染性疾病的诊断、治疗和预防密切相关的微生物问题.在全球,由于耐药菌的涌现、机会感染的增加、传染病的死灰复燃及新传染病出现等原因而导致"感染性疾病仍然是人类健康严重威胁(致死原因中感染占1/4)"的今天,临床微生物研究技术水平和临床运用能力直接影响医院的整体医疗质量.
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《组织学与胚胎学学案》在教学中的应用
教育要发展,根本靠教改.《组织学与胚胎学》是一门重要的医学基础课程.在教学中,有一些学生对这门课程认识不足、学习兴趣不浓、学习主动性不强,尤其是对知识的运用能力较差.为此,笔者广泛征求了学生意见,借鉴国内外教学经验,在原有习题册的基础上,总结编写了《组织学与胚胎学学案》.
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解剖学第二课堂的开展与能力培养
学研结合可以让学生在课外科技活动的实践之中,理解、巩固所学理论,增强知识运用能力和动手操作能力,从而激发内在的科研创新能力,完善其基本科研运作水平[1].为此,我们建立了回归基础的学习--解剖学第二课堂.利用双休日和课外活动时间开展第二课堂,培养大学生自我动手设计和制作标本,同时,从中选拔一部分学生参加科研小组的活动,从而促进学生动手能力和综合能力的提高.
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"衔接式"教学法在培养学生运用能力中的研究
设计一种新的教学方法--"衔接式"教学法,这种教学法的宗旨是:强化生物化学与相关学科知识点的衔接教学,着重培养学生运用知识的能力.经过实践表明,"衔接式"教学法有利于提高学习兴趣,有助于培养学生的运用能力.
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医学机能学实验课程考核方法探讨
作为教学过程的重要组成部分,考核不仅是客观评价教学效果的主要方法,也是保证教学质量、提高学生学习积极性的重要手段之一,对教、学双方面均具有重要指导作用.与理论课程相比,实验课程具有理论与实践兼备、知识运用能力与实践操作能力并重的特点,如何使实验课程的考核适应学科教学要求,并在考核过程中充分体现实验教学的特点,成为实验教学改革中一个非常值得探讨的问题.
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浅谈临床微生物学和微生物检验实验课中实验教学方法的改革
临床微生物学和微生物学检验是临床检验专业中的重要学科,医学检验专业是建立在科学实验基础上的临床医学专业学科,又称为实验室医学,是实验室科学技术与临床医学相结合的一门专业.在当今医学科学技术迅猛发展的时代,医学检验已成为临床医学的重要组成部分,实验课是锻炼学生观察能力、操作能力、思维能力、运用能力等智力因素的一个重要途径,也是培养学生创新能力和创新精神的一个重要手段[1].
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基于大班教学的“案例式教学”在病理生理学教学中的应用
目的:探讨适应病理生理学大班教学的“案例式教学(CBL)”方法的改革及应用效果探索。方法:(1)使用标准化处理的临床病例,提前一星期将包括了“显性问题”和“隐形问题”的病例给到学生小组;(2)学生针对病例展开课下资料查找、讨论及PPT制作;(3)汇报小组课上自主病例讲解;(4)教师评价、学生自我评价、学生互评;(5)问卷调查。结果:(1)学生对此教学法接受度96.1%,满意度90.3%,参与度85.8%;(2)学生认为该方法提高学习兴趣91.5%、提高学习效率88.3%、提高临床思维92.3%、提高知识理解能力96.2%、提高知识运用能力91.6%;(3)集中问题:诊断知识理解不够、基础教师对临床知识指导不够。结论:基于大班教学的“案例式教学”在“以学生为中心,提高自学能力”的理念下,针对现行大班病理生理学教学现状,可以提高学生学习兴趣、学习效率、临床思维能力,提高知识的理解和运用能力。
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妇产科护理专业临床见习带教体会
临床见习是医学教育的重要环节,是学生从课堂转入临床实践的过渡阶段,是培养和提高学生运用所学理论进行思维及临床综合运用能力的重要途径.通过临床见习,学生得以增强感性认识,巩固理论知识,学习临床经验,培养探索精神和批判思维的能力[1].见习效果的好坏,直接影响到护生的临床实习.我科经过不断的改进临床见习带教方法,通过对2004~2007年护理学院学生在我科临床见习效果的观察,发现效果良好,现报告如下.
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并非所有的客户都是企业的上帝--浅述客户关系管理理念
近几年,尤其是我国加入世贸组织后,医药企业之间的激烈竞争日渐残酷.如何在复杂的环境中获得竞争优势,是摆在中国医药企业面前一个非常严峻的问题.未来企业的竞争就是客户的竞争,而客户的竞争就是信息的竞争,因此,建立以客户为中心的信息一体化的医药企业,提高企业信息处理和运用能力,将是企业争取竞争优势的努力方向.
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基于CBE模式的重症医学专科护士培训理论课程设置的构架
根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2005~2010年)》、2007年《专科护理领域护士培训大纲》、2009年《重症医学科建设与管理指南》等文件精神,为加强重症医学专科护士建设,贵州省重症医学专科护士培训基地运用能力本位教育(CBE)理念[1],结合前期研究的培养目标、培训需求及核心能力等,构建了基于 CBE 的重症医学专科护士培训课程框架。经过两年的应用及改进,已取得较满意效果。现报道如下。
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浅谈加强护理实验室的开放与管理
实验室是训练学生基本操作技能、培养其临床思维能力、创新能力及强化其综合素质的重要基地.护理实验室的开放主要是以提高护生动手能力、实验基础知识的综合运用能力、创新能力为主要目的,而科学、规范的实验室管理是提高开放质量的前提,为此,笔者对护理实验室的开放及管理进行了初步探讨.