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中风循六法握定以就变--李斯炽中风治验
李斯炽(1892~1979年),成都市人,生前系成都中医学院教授、院长.毕生矢志振兴祖国医学事业,曾对汪伪政权扼杀中医行径进行过针锋相对的斗争,并通过捐资、借贷办学,培养了不少中医人才,为四川地区造就了一批骨干力量.从医60年间,结合教学和临床,对古典医籍进行了深入的研究,著有<中医内科杂病>、<医学三字经浅释>、<运气学说管窥>、<实用内经选释义>、<李斯炽医案>等20余种.
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中医人才(卓越中医)培养模式改革和发展探讨
随着现代医学教育体系基础的奠定,中医高等教育也随之发展壮大,在医学教育改革浪潮中,中医人才(卓越中医)培养模式改革和发展也处于不断探索、实践和优化的过程。我国医学教育推出了“卓越医生培养计划”,并在计划中特别推出中医人才(卓越中医)培养模式,旨在通过中医人才培养模式的改革和发展将传统大众中医教育回归精英医学教育轨道,上升到新的医学教育高度。教育部和国家中医药管理局下发的一系列重要文件指出,将推出一批中医药类大学作为“卓越医生(中医)教育培养计划改革”试点高校。该研究首先明确卓越中医的人才培养目标,在此基础上回顾中医教育的发展历程,探讨中医教育的改革发展现况,终确定中医人才(卓越中医)培养模式的改革发展方向,为试点高校培养中医人才(卓越中医)提供借鉴。
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刘清泉探索北京中医新未来
采访刘清泉院长并不是件容易的事,倒不是他架子有多大,而是因为他实在太忙,除了医院一大摊子事,作为国家卫生和计划生育委员会突发公共卫生事件专家委员会委员、国家中医药管理局人感染H7N9禽流感防控专家组专家,他日夜兼程参与国家人感染H7N9禽流感防控方案的制定、修订、培训和指导工作.回忆起2012年3月7日走马上任北京中医医院院长,刘清泉说,当初上级给他下的任务是:探索中医医院发展的模式;探索中医人才培养路径.这个任务很艰巨、担子很重,他唯有兢兢业业、鞠躬尽瘁……
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构建中医学专业应用型人才思维培养的阶梯
中医思维是中医应用的基石,要构建中医学专业应用型人才培养,就必须突破现行教育模式下中医思维培养过程中存在的中、西医思维,即培养模式化、标准化分型辨证、辨证用药思维弱化、中药药理选方用药思维、以实验代替临床实践、毕业前临床标准化考核等方面的束缚,开展传统文化普及、打破中西并重的格局、开设中医思维学课程、重视经典著作研读、摆脱标准化分型辨证思维束缚、延长临床实践时间、减少验证性培养方法,其中兴趣深化、中国传统文化素养培养、中医理论及临床基础培养、中医经典精读、中医学术流派经典精读、现代医学基础培养、中医导师临证、独立临证等是立足思维培养,构建中医应用型人才成长的阶梯。培养过程如始终以中医思维为抓手,尽可能避免各种束缚,构建中医学应用型人才培养的有效机制,势必可以培养一批具有扎实中医思维功底的中医应用型人才,并为推动中医事业的发展提供优秀人才。
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刘启泉治疗脾胃病经验管窥
刘启泉为主任医师,教授,博士生导师,是首批全国优秀中医人才,全国第五批名老中医药专家学术继承工作指导老师。长期从事脾胃病的中医临床、科研、教学工作,在脾胃病治疗上,圆机活法,用药精细,知常达变、继承创新,积累了丰富的临床经验,形成了独特的学术思想。笔者在临床侍诊过程中颇受教诲,获益颇丰,现将刘教授临床治疗脾胃病的经验进行总结以飨同道。
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“医道传承”系列公益项目启动--首期国医大师学术经验传承研修班招生通知
中医是我国三大国粹之一,历史悠久,疗效显著。继承名老中医的学术经验,融会贯通、发扬创新是对新时代中医人才的要求。此次公益项目首期培训班由北京仁医堂国医馆全程资助,旨在通过开展研修班以更好的继承名老中医的学术思想、总结和推广其临床经验,突出中医药特色、发挥中医药优势,进而培养一批具有中医药思维、掌握中医药技能、传播中医药文化的优秀人才。此次研修班由中华中医药学会主办,中华中医药学会编辑出版分会、北京仁医堂国医馆承办,北京市华夏中医药发展基金会、《世界中西医结合》杂志社协办。
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中医高等人才培养模式探析
随着世界医学的发展,中医学在医学领域的影响力逐渐扩大.因此,总结中医人才的培养模式,对中医药事业的发展重要的作用.文章针对现行的中医高等人才培养模式出现的弊端及主要问题,提出了建议以及解决方法.应明确培养目标,合理设置课程,加强师资队伍的建设,加大教学改革力度.培养具有丰富的理论知识和临床高水准能力,能够解决实际问题的复合型中医高等人才.
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新疆中医人才培养模式构建的研究
在分析新疆中医人才培养模式现状的基础上,提出了新疆中医人才培养模式框架,从人才培养的定位、课程建设、教学方法的建设、师资队伍的建设、实践教学的建设、人才培养质量的评价体系等方面入手,为构建具有新疆特色的中医人才培养模式提供了方向和理论支持.
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中医药人才培养模式探析
中医药人才的培养,要基于继承和发扬中国传统医学优势和特色,同时充分考虑当今医学发展的时代需求.因此,要完善中医药教育体系的构建,亟需师承教育与院校教育积极地结合.高水平中医药人才的培养需要理论教学与临床实践相结合,通过引进先进的教学方法,提高效率,增强学生的主体意识,以多样化的手段促进中医药专业人才的成长和进步.
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浅谈新时代中医人才的培养
随着我国综合国力的发展与国际地位的提高,中医药在世界上的地位也不断攀升,但中医药的现代化与国际化仍存在诸多问题,面临严峻挑战,培养新时代中医人才迫在眉睫.新时代中医人才的培养要注重理论与实践相结合、传承与创新相结合、临床与科研相结合、走出去与请进来相结合,力争培养具有创新能力的国际化中医药人才.
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从小学起,打造中医精英人才
人才是任何一个领域可持续发展的关键,中医药事业的传承、发展离不开中医人才.目前,高等院校中医药人才培养不尽人意,仍有“中医后继乏人”的感概,西医学却以迅猛之势飞速发展,因而中医药事业的振兴刻不容缓,造就一批素质良好的中医“精英”人才成为中医药事业复兴的关键.
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高等中医人才培养模式的改革及其启示
对高等中医教育改革近20年在人才培养模式方面取得的经验进行总结,即树立了具有中医特色的培养标准,构建遵循中医药人才成长规律的培养模式,建立相应的评价与管理机制继往经验对中医高等教育在新形势的发展有所启示:一方面要与现代科技相结合,充分发挥中医特色;另一方面,应立足宏观环境,充分利用有利条件,谋求高等中医教育发展的特色道路.
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岐黄之途——浅谈中医游戏及对中医人才培养的思考
中医的继承与创新任重而道远,培养优秀的中医人才尤为重要.本课题从寓教于乐角度出发,以角色扮演的形式,让游戏者体会各中医名家的成才之路.使游戏者在获得通过游戏关卡的快感之余,能够增加对于中医学的了解、产生学习中医学的兴趣、培养对于中医学的热爱,从而为中医学的继承与创新、优秀中医药人才的培养奠定良好的基础.
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后期临床教学应以中医基础理论为指导
中医学是一门以祖国传统医学基础理论与技能为基础,以研究和观察具有生命的人体为对象,与自然科学和人文社会科学相互渗透、融合的综合性学科.中医专业的学生只有掌握中医基础理论才能正确理解正常人体的生命过程;只有具备熟练的临床操作技能,才能把中医基础理论与医疗技术紧密地结合起来.目前,各高等中医药院校主要采取的是中医基础课、专业课与临床实习三段分割的教学模式.这种模式虽然有利于组织规模教学,但不完全适合中医教育特点;虽然强调了"早临床、多临床、反复临床",但都没有形成基础与临床结合、理论与实践滚动联系的教学模式.近几年,我院在学生进入临床实习后,采取理论与实践并举,以理论促临床,用实践深化基础理论知识的做法,取得了一定成效.
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试论中医优秀人才的选拔和培养
中医要发展,人才是关键.如何选拔人才,培养人才,是关系到中医药发展的大事.目前选拔培养优秀中医人才,其范围都是在中、高级中医专业人士内,多数是以考代替选拔.这种以考试选拔人才的方法,对中、高级专业人来说,其意义并不很大,并有一定的局限性.
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“传帮带”在青年教师培养中作用探索
为充分发挥教学、科研经验丰富的教师的作用,培养青年教师尽早成为教学、科研的中坚力量,打造一支教学素养高、执教能力强、科研水平优秀的《方剂学》教学团队,开展了以“传帮带”方式对青年教师进行培养。本文从“传”承学科教学团队优良传统;“帮”助青年教师尽快成长;“带”动青年教师取得佳绩方面探索了“传帮带”在青年教师培养中所起的作用,为青年教师的培养方法提供了思路。
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院校与师承相结合的教育模式创新
院校教育与师承教育相结合被认为是当前符合中医药教育自身规律的教育模式,国家《中医药事业发展"十一五"规划》把"开展院校与师承相结合的教育模式试点工作"列为重点任务,有关此方面的教育探索与实践也层出不穷[1-11].我校在总结自身办学经验的基础上,借鉴国际医学教育的新成果——见习医生制(Clerkship)教育模式[12],对院校与师承相结合的教育模式进行了嫁接改良,使其更加符合现代大学的教学组织管理要求.
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名老中医成长因素分析及对中医人才培养的启示
"将升岱岳,非径奚为;欲诣扶桑,无舟莫适",中医医理精奥,除了勤思苦学外,还必须掌握正确的学习方法与学习规律.
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强化社会实践践行社会主义核心价值观培养中医人才
强化社会主义核心价值观教育对中医人才培养意义重大,高等中医药院校的社会主义核心价值观教育应以社会实践为载体.通过经验总结和实践发现,"学校-医院-基层"一体化教育模式在中医人才培养中优势突出.因此,基于"学校-医院-基层"一体化培养模式,在中医人才培养中强化社会实践,利于学生将社会主义核心价值观内化于心,自觉实践,是高等中医药院校人才培养的有效方式.
关键词: 社会主义核心价值观 社会实践" 学校-医院-基层"一体化 中医人才 -
中医师的院校培养模式研究
首先从中医院校教育的现状入手,就遇到的热点与难点问题进行调查,从中总结了中医教育长期以来积累的成功经验及存在的问题与不足;后吸取中医教育已有的成功经验,针对现有的问题及未来的发展趋势,提出新的培养模式--以加强"中医文化素质"与"中医临床能力"的培养为核心的教育模式,为中医药院校教育提供参考,为毕业后教育与继续教育培养模式的改革与规范奠定基础,为中医行业管理及培养中医师的相关方针政策的修订提供理论依据.