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牙髓病2000例5a临床疗效分析
牙髓病是口腔科门诊大量就诊病人的常见多发病之一,正确及时的治疗是完成保留患牙,大限度恢复咀嚼功能的关键,同时也是终止病变继续蔓延再发展的一个重要手段。在我们的临床治疗中,对于磨牙、部分前磨牙的牙髓病,过去采用的传统的干髓疗法一直是临床门诊尤其是基层医院常规的较有效的治疗方法之一,但因部分患牙远期疗效不满意,日后出现根尖周病变,复诊率高,故采用前牙根管,后牙塑化治疗原则,但鉴于目前临床上各种各样情况,如磨牙髓腔解剖形态结构复杂,常为多根管且根管弯曲,不易行根管治疗,尤其对于基层医院医师,技术程度不齐,临床操作不很正规,相应器械药品不完善,不能行有效的根管、塑化治疗,还有的病人开髓失活疼痛减轻后因各种原因不能按时就诊而中断进一步的治疗,致使牙髓病转为根尖周病,反而增加了治疗的难度,延长了疗程。故作者从1993年至1998年对2 000例牙髓病患者采用了不同病例不同治疗进行观察和分析,现小结如下。
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雅培1600血球计数仪的常见故障和维修技巧
在我们临床检验中有三大常规,其中血液细胞分类对临床的诊断尤为重要.我院1994年引进了雅培全自动血球计数仪后,工作效率大为改观.由于该仪器是采用全血作为样本,临床操作起来简单,而仪器的日常保养很重要.本人就仪器的一些典型故障解决办法和维修技巧分述如下.
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HOLTER心电图临床操作及相关故障分析处理
本文较全面的介绍了动态心电图系统的功能特性,临床应用价值,临床操作及病人生活日志记录指导,工作报告编辑注意事项,相关故障现象、原因及处理.
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心电监护仪挂墙式支架的设计
心电监护仪已成为临床科室必不可少的设备之一,但是心电监护仪的放置问题一直困扰着我们,传统方法是将心电监护仪直接放置在床头柜上,这样既占用患者的私人空间,又影响美观,同时也给护士的临床操作带来诸多的不便,为此,我们自行设计了心电监护仪挂墙式支架,现将方法介绍如下。
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SD2003型多参数监护仪常见故障分析与处理
随着我国医学工程技术的飞速发展,多参数生理监护仪已不再局限于手术室,重症病房等生命重点保障科室中使用,而是逐步普及到了一般病房,一批性价比高国产监护仪也被各医院大量使用,如笔者单位所用监护仪中国产和进口品牌共计十余种,这给临床使用和维护多少带来些麻烦,但它们的原理大同小异,万变不离其宗,只要熟知其原理,使用和维修保养中遇到的诸多问题就不难解决,再者很多故障现象并不是仪器本身的问题,而是临床医技术人员在使用中不熟练或误操作引起的,因此为医护人员做使用前培训也颇为重要.本文结合本人多年来的工作经验体会,以SD2003型监护仪为例,介绍多参数监护仪在临床操作和故障处理中常见的一些具有共性的问题和处理方法,供同行参考.
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护士临床操作技能的培训方法与效果
目的:为适应医疗事业发展的需要,探讨对护士临床操作技能的培训方法和效果。方法按照年资不同,对护士分阶段进行相应的技能培训,并在培训结束后检查各级护士的操作技能临床应用情况。结果通过开展临床操作技能培训,护士的临床操作技能掌握程度明显提高,同时应变能力和问题解决能力也相对提高(P <0.05)。结论通过开展临床操作技能培训,可以有效提高护士的技能操作水平和应变能力,以及突发状况处理能力。
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牙体预备中分析基牙共同就位道的措施
牙体预备是口腔修复学中的重要概念,而多颗基牙的牙体预备,就位道要尽可能做到相互平行,才能使固定桥顺利就位.在临床操作中往往为了取得就位的可能,不得不增大预备体轴壁聚合度[1],而不是保证平行的轴向预备面,这使得固位力下降.
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2×4技术矫治替牙期前牙反颌
2×4矫治技术(two by four arch)由美国Thomas F·Mulligan提出,因其临床操作利用"细丝"、"轻力"且效果良好而受到正畸医师的喜爱[1].前牙反颌是我国儿童常见的一种错颌畸形,它对患者的口腔功能、颜面美观和心理健康均有较严重的影响[2].标准的2×4技术是方丝弓矫治中的一种,弓丝弯制复杂,椅旁操作时间长,采用直丝弓托槽沿用该技术矫治替牙期前牙反颌亦取得满意的效果,现报告临床体会如下.
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流程图在抗生素使用中预防过敏反应的作用
如何预防抗生素在使用过程中发生过敏反应,尽管在教课书中有比较原则性的叙述,但都比较粗线条.在临床操作中,若在一些细节和重点环节上疏忽,都可能造成差错、导致事故和纠纷的发生.笔者在多年的临床护理工作中,总结出一套预防抗生素过敏反应的操作流程图,据查阅相关文献未见有关报道.预防抗生素过敏反应的操作流程图通过二年临床的应用,有效地降低了差错、事故的发生率,取得较好的临床效果.
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标本溶血的原因及防范
在临床检验前的抽血过程中,有多种因素可使红细胞遭到破坏,产生溶血现象.溶血的原因有很多,既有患者自身的原因,也有临床操作不规范的原因.这不仅影响检验结果的准确性,使临床医生不能正确做出诊断,延误治疗,也给患者带来不应有的痛苦.2010年1月~ 2012年10月对血标本溶血情况进行原因分析,提出了预防措施.现报告如下.临床资料2010年1月~ 2012年10月使用一次性真空采血管进行静脉采血,发生溶血94例,其中男51例,女43例.在这过程中,对每一份溶血的标本进行了原因分析,并根据患者当时的情况、所使用标本的容器、操作人员采血的操作方法及标本的保存、送检和分离进行了分析归类.
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小儿静脉留置针的应用体会
静脉输液是临床给药的重要途径之一,而静脉留置针的临床使用既减轻静脉穿刺的痛苦,又有效的保护患者的血管,对于维持药物在血液中的浓度也起到了重要作用.特别是小儿静脉留置针的广泛使用既减轻了患儿及家长的痛苦和烦恼,减轻了护理人员的心理压力,提高护理工作效率,改善穿刺护患关系,提高病人满意度.小儿静脉留置针常用的穿刺途径有小儿头皮小儿留置针和小儿肢体留置针穿刺.小儿头皮静脉极为丰富,临床操作中较多选择额正中静脉、颞浅静脉、耳后静脉等.头皮静脉分支甚多,互相沟通,交错成网,且静脉浅显易见,不易滑动,易于固定,便于保温,因此临床<3岁的小儿通常选用头皮静脉输液.
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操作技能的教学原理在带教护生临床操作中的应用
由于护理工作对实践操作技能的突出要求,使操作技能的训练在护理教育中占有特别重要的地位,成为临床护理教学工作的一个重要组成部分.在护理操作带教中,科学地运用操作技能的教学原理的教学方法,加强实际操作能力的培养,从而达到掌握技能,为今后临床工作打下良好的基础.
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CBS联合SP在呼吸内科见习教学中的应用
目的 探讨CBS联合SP在呼吸内科见习教学中的应用效果.方法 选择2016年6月—2017年6月该院112名见习同学随机分为研究组(n=56﹚及对照组(n=56),对照组采用常规方法进行见习教学,研究组采用CBS联合SP进行见习教学,比较两组同学见习成绩.结果 研究组基础理论成绩为(93.6±5.9﹚分,对照组基础理论成绩为(86.4±7.4﹚分,研究组基础理论成绩高于对照组,研究组临床技能成绩为(87.2±8.3﹚分,对照组临床技能成绩为(81.2±9.7﹚分,研究组临床技能成绩高于对照组.结论 CBS联合SP能够提高呼吸内科基础理论学习及临床技能操作实习效果.
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口腔修复类图书推荐
本书着重于无托槽隐形矫治技术的临床应用,主要内容包括现代无托槽隐形矫治技术的基本概念、临床操作技巧和病例分析。在临床操作技巧部分,由不同专家针对该技术相关临床操作分享各自的经验,并针对临床常见问题提供解决方案。病例分析部分是核心章节,通过对大量不同类型的临床成功案例予以图文并茂的分析,帮助正畸医师更好地认识并学习隐形矫治这一热门技术。
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临床医务人员手卫生监测结果
医务人员手在临床操作中是导致医院感染的重要媒介,搞好医务人员的手卫生是预防和控制医院感染的重要环节.为了解沧县医院医务人员手部卫生情况,及时发现洗手中存在的问题,有效预防和控制医院感染,我们于2006年对沧县医院普通病房及门诊医务人员的手卫生进行了监测.
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护理部对护士手部消毒的培训及管理
大量流行病学调查资料显示,医护人员在护理、诊疗活动后手部细菌污染严重,若不注意手部清洁消毒,很容易导致医院感染的发生,而在临床操作中,由于多种原因,洗手效果很难保证.为保证洗手实际效果,切断传播途径,我院护理部近年来不断加强护士手部消毒管理.
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开立科技S40高性能彩色多普勒超声诊断仪
开立科技于2012年底推出新一代高端S40彩色多普勒超声诊断系统。智能化的操作流程、电动升降的操作面板、人性化的外观设计和贴心的人机交互为一体,使医生在临床诊断过程中将注意力全部集中在病人本身,为提高临床诊断提供佳的解决方案。全新的设计理念、全面的解决方案、齐全的探头家族使得S40适用于所有的超声领域和诊断科室。
V I S平台--S40的核心所在,它集中了开立中美研发团队先进的设计理念和创新技术,在软硬件性能提升、平台稳定控制和系统安全防护等方面都得到了全新突破。充分体现了超声图像清晰可视化、系统运行智能化和临床操作人性化。 -
医技科室岗位练兵活动的组织管理与结果分析
2006年,为了深入开展"医院管理年"和创建人民满意医院活动,加强医务人员基本技能训练,规范临床操作,提高医疗服务质量,在北京市卫生局所属医院中,我院率先开展了以"三基、三严"为重点的岗位练兵活动.在一年时间里,医务处、护理部和教育处组织我院11个医技科室的医务人员参加了全院岗位练兵活动,取得了良好效果.
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对妇科医疗技术计价收费的思考
我院妇产科用50%硫酸镁湿热敷会阴,治疗会阴红肿胀痛,临床效果确切,但在此项临床操作完成后,我们遇到了计价收费的问题,因为硫酸镁湿热敷会阴在临床上应用很久,但它只反映了使用硫酸镁粉这一过程,未能体现护理的整体性和技术性.
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中医院校神经病学教学浅谈
中医院校神经病学教学存在中西医思维碰撞,以及课时少,教学任务重的特点.笔者结合中西医思维特点,灵活运用病案引入,PBL教学、多媒体教学、医学模拟教学等多种教学模式,引入阶段性评价,培养学生自主学习的能力及临床思维、操作能力,显著提高了教学质量.