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基于"现代学徒制"模式下企业对学徒实践能力培养的研究
在企业中,现代学徒制的模式可以有效的帮助企业对学徒进行实践能力培养,使学生可以在迅速的掌握专业技能,帮助学生在毕业后可以进入企业进行工作.现代学徒制教学模式的应用对于高职院校以及企业都有较好的帮助,企业中对于学徒的能力培养工作也可以帮助学徒进行更好的学习,使学徒在学习后可以成为高素质的专业人才.
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病案在医学生临床实践能力培养中的作用
在医学教育的历史长河中,如何加强医学生实践能力的培养,始终是教育者长期探索的问题.因为医学教育的结果直接关系到社会人群的生命安全,无法向其他领域那样有修正错误的机会,因此医学教育极具特殊性.如何采用多途径培养医学生的实践能力,我院在教学过程中进行了反复的探讨,并创立了诸如计算机模拟法、动物实验法、病案讲座法等,现将我院利用病案对医学生实践能力培养的情况介绍如下.
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职业能力培养实训基地建设是提升医学生就业竞争力的根本途径
医学专科院校的教育强调能力综合与实用,加强职业能力培养实训基地建设是提高医学生综合能力的主要途径.医高专应加大校院共建实训基地的力度,规范基地管理,确立实践教学的主体地位,强化医学生实践能力的培养,提升和拓展医学生就业竞争力.
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论卫生法学专业学生的职业选择与实践能力的培养
根据社会需求,卫生法学专业将实践性很强的两门学科——法学和医学进行融合,所培养的学生主要是从事卫生法律实务工作.故与普通法学专业相比,加大对卫生法学专业学生的实践能力培养力度是更为必要的.在“卓越法律人才教育培养计划”背景下,更需要我们突出特色,针对本专业学生职业选择的定位,加强实践能力的培养.
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中西医结合专业中医临床教学模式的探索与实践
中医临床实践是中西医结合人才培养必不可少的环节,临床实践培养有利于中西医结合专业学生今后更好的胜任临床、教学及科研工作.大连医科大学附属第一医院中医康复科连续多年承担中西医结合专业实习的带教工作,全面了解中西医结合专业学生的认知特点和时代特征,在中西医结合专业中医临床教学中开展案例教学和WP-BL教学法相结合教学模式,旨在提高中医临床实践教学质量,为中医临床实践教学改革奠定良好的基础.
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康复治疗专业实习教学质量的影响因素和对策
临床专业实习是康复治疗学专业学生实践能力培养的重要组成部分,是学生将课堂学习到的理论知识与实践相结合的重要途径,也是培养学生初步具备康复治疗师基本素质的关键阶段.我国康复治疗学专业起步较晚,学科本身的建设仍在不断的探索之中,专业实习仍无一套规范的质量管理体系.
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药学综合性实验对大专生实践能力培养的作用
本文利用药学综合性实验<阿司匹林片的制备与质量检查>的开展,探讨了药学综合性实验对药学大专生实践能力培养的作用.结果 表明,药学综合性实验对药学专业大专生在文献检索、实验设计、实验操作、独立思考和解决问题等能力方面有着明显的作用.
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加强公共卫生硕士实践能力培养的思考
在公共卫生硕士( Master of public health,MPH)教育中,实践能力培养是整个培养工作的核心任务之一.通过对三届MPH专业学位研究生及相关现场导师的问卷调查,对我校现有MPH培养模式中实践能力培养环节的情况有了更深入的了解,对其中存在的问题有了更准确的认识.结合调查中显示的问题,分析现有培养模式中实践能力培养环节的优点和不足,根据多年来的培养经验,从课程设置、教学方法改革、实践能力培养体系改革完善等方面进行了深入思考.
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《口腔内科学》硕士生课程改革的探索
口腔内科学硕士研究生培养是研究生培养的核心之一,研究生的培养除依靠其自身发展外,很大一部分归功于课程的改革.<口腔内科学>课程的设置不仅要求和本科教学、博士生教学衔接,更要一方面注重基本知识和技能培养,另一方面注重研究生创新、实践能力培养.近年来,笔者在课程建设和改革方面进行了一些探索,逐步规划在课程管理、课程内容规划、教学方法选择、课程评价方式上形成一定特色.现将有关情况介绍如下.
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医学检验技术专业课程体系改革的实践与探索
山西医科大学汾阳学院医学检验技术专业于2003年经专家评审被山西省教育厅批准为山西省高职高专教育医学检验专业教学改革试点专业.根据教育部颁发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介》,高职高专医学检验技术专业教学改革的指导思想应是:以市场需求为目标,以就业为导向,体现专业性,以技术能力培养为主线改革课程内容及其设置,完善培养方案和课程安排.培养具有综合素质高,具备基础医学、卫生检验技术基本理论和扎实的专业技能的高层次应用型专门人才.
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加强医学检验课的实验教学
实验教学是学生理解知识和验证理论的过程,也是学生掌握基本技能的有效途径,尤其是中等医学检验专业的学生,毕业后所从事的工作主要是在检验科进行各种检验项目的操作,所以实验技能的好坏直接关系到学生将来的能力.为了学生毕业后能更好地胜任工作,我们教研室非常注重学生的实践能力培养.
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哈医药专业典型案例-加强实践能力培养哈萨克医药专业双师队伍
自2013年国家中等职业教育改革发展示范校建设项目实施以来,学校高度重视师资队伍建设,抢抓示范校建设机遇,采取多种途径,出台多项举措,系统探索[1]建设一支高素质,高水平的"双师"教学队伍的有效措施。
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医学模拟教学在消化内科的应用
医学是一门实践性科学,然而随着我国高等教育的飞速发展,本科生招生人数逐年增加,教学设备、实习见习场地紧张,学生可利用的临床教学资源相对不足,使学生的动手操作机会减少,学生临床实践能力培养受到严重的影响,成为限制医学教育发展的“瓶颈”。同时,《中华人民共和国执业医师法》明确规定,不具备医师资格的人员不得在病人身上进行创伤性操作。在这种背景下,更符合医学伦理学要求和适合现在医学教育的临床模拟教学应运而生。
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医学研究生临床技能教学与培养方法探析
随着“5+3一体化”及医教协同推广以来,临床技能教育已逐步成为专业学位研究生教育的重中之重,对提高整体医疗队伍素质和水平起到了积极作用。近年来,随着医学专业学位研究生招生比重逐渐扩大,区别于传统学术型研究生以科研创新为核心的培养模式,建立一套合理临床技能培育体系是重点。一定程度上,它决定了研究生培养质量的高低。符合社会需求的高素质医学人才,必须具有较强临床和科研能力、科学思维、创新能力,以及良好的道德与心理素质。在研究生培养阶段,依据每名研究生自身情况,制定符合研究生具体情况的个人计划,在临床工作中依据具体情况实施,争取在研究生培养期间内,做好研究生临床实践能力培养,加强道德与技能等方面的全面发展。
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公共卫生服务能力提升为导向的医学生实践能力培养体系构建
高等医学教育体系中,实践教育在素质教育中起决定作用,也是创新创业人才培养的重要途径。当今中国,在“双向选择”的大学生就业制度下,“供求矛盾”俨然成为大学生就业难问题的重要原因。当务之急是对毕业生培训,使他们在快速变化的世界中尽快获得适应职业生活的技术和能力。基于这种考虑,笔者从当前高校实践教学体系存在的问题为切入点,尝试构建以公共卫生服务能力提升为导向的医学生创新创业能力培养的实践教学体系模型,分析高校实践教学改革成功案例经验,完善和优化实践教学体系模型,从而促进地方高校实用型预防医学实践教学模式的转变,探索解决大学生就业困难深层原因,现将情况介绍如下。
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以实践能力培养为核心的局部解剖学实验教学改革
局部解剖学实验教学是解剖学教学中重要的实践教学环节,对提高学生的学习能力、实践技能和运用解剖学知识理解、诊治疾病具有重要的意义[1].传统的局部解剖学实验教学模式存在着诸多弊端,已不能适应现代医学教育发展的需要,我们在注重基础与临床专业知识相互整合渗透,强调早、多、反复结合临床的理念,通过对实验教学模式、内容、方法和实验考核方式等进行了改革,取得了良好的教学效果.
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实训基地建设的思考
中等职业教育的培养目标是"培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线的高素质劳动者和中初级专门人才",突出对学生实践能力的培养.先进、完善的实验实训基地是落实实践能力培养的物质基础.我校近几年加强了实训基地的建设及管理,初步形成了具有一定特色的较为先进和完善的实践教学体系,实训开出率达100%.
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竞聘制选拔带教老师在护理带教中的应用
临床实习是不同层次护生的重要培养阶段,护生的态度、行为主要是在实践中形成的[1].临床带教老师的自身素质和教学能力对于护生专业态度养成、专业实践能力培养具有深远的影响.故选拔成长全面的护士作为临床带教老师,能从多方面促进临床带教效果[2].2008年1月以来,我院应用竞聘制的方式选拔临床护理带教老师,效果满意.现报告如下.
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华中科技大学同济医学院大学生心理卫生健康状况调查
华中科技大学同济医学院是全国六大医学院之一,历史悠久,前身为德国医师埃里希·宝隆博士1907年于上海创建的德文医学堂,1927年改名为国立同济大学医学院,1951年由上海迁至武汉,与武汉大学医学院合并,定名为中南同济医学院.1955年更名为武汉医学院,1985年改名为同济医科大学.2000年5月与原华中理工大学、武汉城市建设学院合并,现为华中科技大学同济医学院.现有各类全日制在校生近1万人.本院坚持“以学生为中心”的教育,大力倡导素质教育与实践能力培养.
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深化医学教学改革,培养医学生临床综合和实践能力
围绕以培养"德、智、体"全面发展,能适应"面向现代化、面向世界、面向未来"所需要的,具有宽厚扎实的医学基础知识,熟练掌握基本技能,具有较强的创新思维能力和实践能力的高素质医学人才为目标,我院在医学教育中实施了新型综合化课程的教学,创建临床技能教学全新模式,临床核心课程采用床边教学,提前一学期安排实习,开展医疗扶贫等教学活动,加强了医学生综合素质教育,加强临床综合能力培养和临床基本技能培训,加强了实践能力培养,努力培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高并富有创新精神和创业意识的医学生[1].