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浅谈不同层次护生社区护理教学模式
不同层次护生社区所采取的教学课程及模式需根据每个学生的不A同情况,制定不同的教学方案,新型教学方案中主要包括以下几点方面,如教学方法、教学内容、教学过程、测试考核等.随着社会的不断发展,人们对护理的需求越来越高,而社区护理作为护理工作中为基层的一部分,要求护理人员能够掌握相关护理知识与技能,以此提高社区卫生服务质量,从而提高人们的生活质量.
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不同层次护生毕业实习带教方法
为了探讨适合不同层次护生毕业实习的带教方法,确定"一对一"的师生带教关系,根据学生层次、实习人数、每科实习时间以及专科特点,选择分层次、分阶段的带教方法,采用督导组检查与双向评价相结合的目标考核制度,从而满足了不同层次护生毕业实习带教需求.因此多种方法带教与有效督导检查可确保不同层次护生毕业实习的质量.
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不同学历实习护生自尊与主观幸福感的调查分析
自尊是个体在社会化过程中所形成的对自我的情感体验与评价,是自我意识的核心[1].它是个体对自己所持有的一种肯定或否定的态度,这种态度表明个体相信自己,其水平与个体的心理健康密切相关[2,3].主观幸福感是指个体依据自己的心理状态.在这种状态中,人体验到较多的愉快和极少的不愉快,从而提高工作、学习、生活效率[4].护理专业学生进入临床实习后不能很好地将理论与实践相结合,同时在面对护理角色与现实冲突之间的矛盾时未能较好的调整自身状态,以致在实习过程中出现不同程度的专业心理矛盾影响实习.本研究通过对自尊水平和主观幸福感进行调查,以了解实习期间不同层次护生的心理健康状况,为临床采取措施促进实习护生心理健康提供依据.
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不同层次护生心理健康、自尊与应对方式的相关研究
心理素质是人才综合素质的重要组成部分,它直接影响着人才其他素质的形成和质量[1],护生作为一个女性的群体,心量素质的培养有一定的特殊性.为了及时发现不同层次护生的心理问题,培养良好的心理至少质,我们对本科与大专护生的心理健康状况及其应对方式,自尊水平等进行调查,拟为心理健康教育和心理问题的士预提供依据.
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消毒供应中心实习护生分层次带教模式的探索
消毒供应中心是控制医院感染的重点科室,如何培养适应未来护理需要的全科护士已成为一个值得探讨的问题.我科是一所三级甲等综合医院的消毒供应中心,从2010年2月至2013年1月对接收的381名护生实施不同层次带教管理,承担带教任务,其中高中起点大专118名,初中起点(包括3+2)大专生170名,初中起点三年中专生93名,实习时间按照学校的要求,每期为2~4周,由于实习时间短,范围广泛,任务繁重,如何让消毒供应中心实习护生扎实有效掌握清洗、消毒、灭菌方面的知识,充分发挥学生学习的主观能动性是重点关注的问题.我们2名带教老师借鉴国外临床专科护士的培养经验,完善消毒供应中心实习护生带教课程的设置,且针对不同起点的学生,探索不同的培训带教计划,逐步形成了不同层次护生带教管理模式,为师生全面能力提高提供了机会,也为培养适应我国医疗改革和护理学发展的新型护理人才奠定了基础.
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不同层次护生临床实习满意度调查及分析
临床实习阶段是护生走向护理岗位的第一站,是由学生向护士角色转变、进行临床实践的重要过渡时期[1].对于护生职业感的认同具有无可比拟的作用,在个体专业知识和技能的巩固方面也扮演着重要的角色[2].本院对于不同学历护士临床实习的状况进行了调查并分析影响护士实习质量的原因,是为进一步了解护士的实习要求,以便充分利用现有的临床教学资源及管理收到佳的教学效果,促进临床护理教学质量的提高.
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不同层次护生实习期压力源与应对方式的研究进展
临床实习是护理专业学生角色转化的重要过渡阶段,此阶段护生将面临多种压力,能否正确地应对压力,将会影响护生未来的职业取向,进而会影响到护理事业的进一步发展.不同层次的护生面临的主要压力和应对方式有所不同,意味着不同层次护生需要的减压指导也不同.文章从本科、大专、中专三个层次的护生实习期间的压力及应对方式进行综述.
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不同层次护生护士执业资格考试成绩分析与教学方法改进
目的:分析不同层次护生护士执业资格考试成绩,探讨教学方法。方法:通过统计2009届、2010届护生成绩,采取问卷调查、座谈会等方法了解护生理论知识水平差异,分析其影响成绩的主要因素。结果:参加2009年、2010年护士执业考试的护生中,高中起点护生考试成绩合格率明显高于初中起点护生(P<0.01),五年专护生成绩合格率明显高于中职护生(P<0.01)。结论:根据不同层次护生的情况,采用不同的教学及管理方法,能够培养护生全面的思维能力,提高其专业素质和应试能力。
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竞聘制选拔带教老师在护理带教中的应用
临床实习是不同层次护生的重要培养阶段,护生的态度、行为主要是在实践中形成的[1].临床带教老师的自身素质和教学能力对于护生专业态度养成、专业实践能力培养具有深远的影响.故选拔成长全面的护士作为临床带教老师,能从多方面促进临床带教效果[2].2008年1月以来,我院应用竞聘制的方式选拔临床护理带教老师,效果满意.现报告如下.
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不同护理教学方案在不同层次护生采取应用体会
由于教学对象层次的相对复杂,教学周期各不相同,传统的单一的临床护理教学方法已不能满足现状.针对这一情况,2006年1月~12月我院在各学校教学大纲要求的基础上,根据学生的问卷调查,对不同层次护生采用灵活设计教学方案的教学方法,满足了不同层次护生的要求,取得满意效果.现报告如下.
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护士长临床带教管理技巧
我院是一所集临床、教学、科研为一体的大型综合性医院,因此教学管理是医院管理工作的重要组成部分.两年来,我科在护理部的安排下,共接受了南京中医药大学、江苏省中医学校、安徽省中医药学校、盐城卫校等不同层次护生的临床带教任务,我们通过建立严格的管理制度,实行人性化管理,使教学工作取得了骄人成绩,现总结如下.
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不同层次护生同时实习的影响因素调查和对策
随着护理教育层次的提高,许多国家已形成了以培养护理学士为主体,护理硕士、博士为高级培养方向的完整的护理教育体系.相比之下,我国护理教育层次明显滞后,尽管全国已有一批高等医学院校设立了护理学专业,但以中专教育为主的格局仍然没有根本改变,高等护理教育还是一个发展中领域[1].
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五官科临床带教体会
护理学是一门实践性很强的学科,临床教学是护理专业的重要环节.与学校课堂教学一样,临床教学,需要精心设计和充分准备,需要确定我们的护理理念,把它作为指导护理工作的思想和宗旨.我院护理部以现代护理理念和现代教育理念指导临床带教,应用护理程序工作方法对临床实习进行科学管理.接受不同层次护生的临床带教任务,现将带教体会介绍如下.
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不同层次护生在感染病科临床见习带教方法探讨
临床见习是学生从课堂走向临床的第一步,是理论联系实际的桥梁之一,见习的效果直接影响到学生进入临床实习的状态.在带教过程中,我们发现,由于学生层次的不同,学生的理解和领悟能力有差异,学生的兴趣和态度也不相同,面对以上的不同,在此提出不同的带教方法供探讨.
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不同层次护生临床实习管理方法探讨
随着高等护理教育体制的不断完善,护理教育已发展为具有中专、大专、本科和硕士等多个层次的教育体系.临床实习是不同层次护理学生向护理工作岗位过渡的必经阶段,临床的带教质量直接关系到护理学生良好护理道德观念的形成、工作能力的提高等多方面,如何培养与现代社会需求相适应的高素质护理人才是当前护理教育改革的一个重要课题.不同层次护生其临床学习需求、学习目标、个人期望值因为其基本理论、基本技能等存在差距而有所不同.
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不同层次护生社区护理教学模式的探讨
在不同层次护生中开设社区护理课程,并根据不同学生的特点,制定和使用不同的培养目标、教学内容、教学方式及考核方法.经过3年的探索,形成了不同层次护生的社区护理教学模式,满足了学生的学习需要,也为开展社区卫生服务和培养社区护理人才起到了积极作用.
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不同层次护生毕业实习带教方法的选择体会
近几年来,针对不同层次护理专业学生的毕业实习,我院实施"一对一"带教为基础的多种形式带教方法,收到较好效果,现报道如下.
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不同层次护生实习带教的体会
临床实习是学生把所学理论知识与实践相结合的必经之路,医院是把她们培养成为一名白衣天使摇篮,因此临床实习时带教的质量好坏,直接影响护理事业的发展.