首页 > 文献资料
-
医院后勤社会化过程中人事制度改革面临的问题及对策
医院推行后勤社会化改革,必然涉及人事管理制度改革,且人事制度改革是否正确有效,直接影响了后勤社会化改革的进程和成败.现就医院当前推行后勤社会化过程中后勤人员人事制度改革所面临的问题及对策,谈几点粗浅看法.
-
综合医院后勤社会化过程中的人员情况分析
医院后勤是整个医院工作的重要保障,负责医疗、教学、科研所需要的物质供应、设备维修和生活服务等多项工作[1].公立医院后勤在计划经济体制下,实行福利式供给和自我配套式的管理模式,机构臃肿、效率低下.
-
某军队医院后勤保障社会化招标博弈实证分析
军队医院后勤保障社会化过程中涉及到多方的利益,军队医院后勤保障社会化招标过程是军队医院方与后勤保障承包者之间为了各自利益大化的博弈过程.
-
推行医学院校实践教育促进学生社会化过程
1 大学生社会实践教育的现状和迫切要求学校教育承担着社会赋予的培养未来社会成员的使命,因而学校教育的重要功能之一是促进学生的个体社会化.学生的社会化过程是由自然人向社会人转变的复杂进程,有着特殊的条件和机制,学校虽然是学生的社会化机构,但学生的社会化过程并不仅仅在学校完成.
-
儿童攻击行为的起因及控制
人类的攻击性行为是一种普遍存在的现象,它的表现形式有多种,儿童期出现的攻击行为较多表现为打人、咬人、骂人、说脏话、叫别人的绰号,以及用表情、手势和其他体态语言引起他人气恼.另外,还有一些不明显的攻击行为,例如,暗中给别人下绊,告诉别人不要和某某人玩自己生闷气.有意伤害自己的身体等等.攻击行为不仅可能伤害他人或自己的身体,而且会影响儿童正常的社会化过程,并对儿童的人格和品德发展有着消极的影响,严重的甚至会导致青少年期或成年期的犯罪行为.
-
不同学历实习护生自尊与主观幸福感的调查分析
自尊是个体在社会化过程中所形成的对自我的情感体验与评价,是自我意识的核心[1].它是个体对自己所持有的一种肯定或否定的态度,这种态度表明个体相信自己,其水平与个体的心理健康密切相关[2,3].主观幸福感是指个体依据自己的心理状态.在这种状态中,人体验到较多的愉快和极少的不愉快,从而提高工作、学习、生活效率[4].护理专业学生进入临床实习后不能很好地将理论与实践相结合,同时在面对护理角色与现实冲突之间的矛盾时未能较好的调整自身状态,以致在实习过程中出现不同程度的专业心理矛盾影响实习.本研究通过对自尊水平和主观幸福感进行调查,以了解实习期间不同层次护生的心理健康状况,为临床采取措施促进实习护生心理健康提供依据.
-
KJ法在一年级护理本科学生早期临床实践中真实感受的现象学研究
"早期接触临床"可以改善医学教育理论和实践脱节的情况,实现理论联系实际,让医学生在实践中增加感性认识,增强责任感,训练与患者交流的能力,激发学习兴趣,培养学生主动获取临床知识的技能[1].在护理教育中,早期接触专业、接触临床可以使学生尽快认识、理解,终热爱护理专业,促进其专业角色社会化过程[2].北京大学护理学院以现代医学模式为依据,运用教育学和教育心理学的理论对5年制护理本科学生护理课程体系进行了改革,从原有的二阶段改革为交互渗透式[3],即遵循早期接触专业,循序渐进的原则.改革后的教学计划在第2学期为学生安排了早期临床实践.由于一年级护理本科学生人校时间短,对护理专业了解不深,在早期临床实践中可能会有不同的心理反应与感受.KJ法是由学者川喜田二郎力学博士(东京工业大学名誉教授)作为质性研究的方法论创始的,并以他的名字命名而成.KJ法主要是作为一种资料分析的方法,从产业界开始,到学术交流以及行政方面都得到了广泛应用.北京大学护理学院与日本千叶大学护理学院的合作项目中将KJ法正式用于护理学领域.本文旨在通过KJ法,深入了解学生在早期临床实践中的真实感受,为后期护理教育提供依据,现报道如下.
-
儿童青少年品行障碍研究综述
对品行障碍的界定,已经形成共识是:(1)品行障碍的发病对象是18岁以下的青少年;(2)品行障碍是一种问题行为;(3)这种问题行为是与社会规范和社会基本准则相背离的,是个体社会化不良的结果,个体社会化的程度和水平是品行障碍的主要诊断标准。在个体社会化的进程中,涉及的往往是个体与社会、与他人的关系,这就为品行障碍的研究提供了一个基本的研究视角,研究者们正是基于对以上两组相互关系的认识对品行障碍加以分类,一是三分法,将品行障碍分为反社会性行为、攻击性行为和对抗性行为;一是二分法,将品行障碍分为反社会性行为和攻击性行为,而根据行为的指向将个体在社会化过程中的被动应激—对抗性行为融入反社会行为(个体—社会)、攻击性行为(个体—他人)之中[1]。
-
做好护生临床带教工作
毕业实习是理论联系实际,培养合格护理人员的关键环节,临床实习不但是护生学习护理技能的时期更是确立人生信念,强化职业道德,适应护士角色,获得全面发展的社会化过程的关键时期,必须从思想上高度重视,从行为上对护生临床实习加以引导和规范,如何做好实习带教工作?我认为带教教师必须了解掌握护生的心理特点,有的放矢地进行带教,为她们今后从事护理工作打下良好的基础.
-
男子的性能力和性表现
男子在社会化过程中受到的教育总是努力,努力,再努力;成就,成就,还是成就。于是求学也好,工作也好,男子只知道一个个地接受任务,按时间完成一个个任务,然后制定新的目标,继续努力奋斗。任何事情都要奋斗,都不可能不劳而获,所以他们好像绷紧的弦,运转很好的机器。因此,表现能力将是十分重要的。如果缺乏奋斗目标反而会感到不自在,只有在有活干时才能轻松些。遗憾的是如果男子把这种态度带入性生活中就糟了,好像性表现就是性能力。于是男子往往把性高潮看作是性交的唯一目标,并把事前爱抚之类的事都看成是多余的一种负担。这种先入为主的设置目标的做法,往往使男子在性活动中丧失了许多宝贵机会去体验性敏感点、刺激方式和各种感受。离开这些感受,只有单一的目标定向,往往使性反应的目标难以实现。因此只把性看作是一种纯机械动作、没有情感交流及没有亲昵,必将导致性乐趣的减退乃至消失。
-
浅谈人体解剖学教学中健康人格的培养
心理学中人格的定义是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式,包括认知、性格、气质、尊严、情意、道德、价值观和态度,这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体.人格作为一种综合性的心理品质,不仅与个体的心理行为有直接的关系,而且也会明显地影响个体的社会适应.因此,要培养新世纪具有国际化竞争能力的医学人才,首先需要对医学生进行健康人格的培养.
-
男人:别把你的人生目标带入性生活中
男子在社会化过程中受到的教育总是努力,努力,再努力;成就,成就,还是成就.于是求学也好,工作好,男子只知道一个个地接授任务,按时间完成一个个任务,然后制定新的目标,继续努力奋斗.
-
医院后勤社会化队伍管理难题研究
XN医院是一所集医疗、教学、科研、预防、保健为一体的三级甲等综合医院,目前,保安、保洁、医辅、机电、餐饮等项目全部实现了社会化外包;通过社会化公开招标,委托给社会有相应资质的单位承担,医院只聘用11名监管人员进行对口管理[1]。本文以2013年XN医院后勤社会化外包单位员工档案为基础数据,采用问卷调查、人员访谈和历史数据分析方法相结合,对XN医院在后勤社会化过程中凸显的队伍管理难题进行分析。
-
神经性厌食致营养不良患者行随访干预的效果评价
神经性厌食症(AN)是指患者为了达到减肥或者其他因素,出于对体质量增加和身高的关注,在心理暗示作用下,通过饮食和其他手段,故意明显造成饮食失调,进而形成病理性进食障碍,属于精神科领域中“与心理因素相关的生理障碍”。女性在她们早年社会化过程中,就认为苗条的身材对异性更具有吸引力、个人自我信心指数增高,使事业成功的机会更大,心理暗示作用下致使饮食习惯改变。病理性进食障碍,长期可致营养不良,代谢和内分泌紊乱,严重营养不良造成的极端恶病质状态,研究表明:有5%~15%的患者,终死于心脏并发症和继发感染,多器官功能衰竭和自杀的严重后果。我们采用随访干预,对女性神经性厌食致营养不良患者进行研究,以下就结果进行报道。
-
浅谈青春期心理发育特点
青春期(12~18岁)又称发育期,是指儿童过渡到成年的阶段,即从第二性征开始出现,到体格发育完全及性成熟的时期.应该说青春期心理的成熟是以生理的成熟为前提的,并受个体社会化过程的制约.就青春期心理发展水平来说,是迅速走向成熟而又尚未完全成熟的状态.青春期心理发展具有两极性,表现在:一是积极面明显突出,但却伴随着消极面;二是自我意识存在显著矛盾.
-
高职高专学生自我概念与心理健康的相关研究
自我概念是个体对自己诸方面的自我知觉,即个体把自己当成客观对象所作出的知觉,包括自我评价、情绪的自我认知等等;它是个体在社会化过程中逐渐形成的.高职高专学生从生源(来源于三校即普通高中,中专和职业高中的学生)和学习要求及培养目标均不同于普通本科的学生,由于这些特殊性也注定了他们的心理取向会与本科生有所不同.目前,自我概念与心理健康的关系研究中,以本科生为对象的研究居多"[1-4],对高职高专学生而言,这方面的研究还严重不足,但这一群体却正在逐渐扩大.因而,本研究以高职高专学生为被试,其目的在于探讨高职高专学生的自我概念特征及与心理健康之间的关系,从而为增进高职高专学生的心理健康提供方法依据.
-
411名大学生自我概念的多因素分析
自我概念是一个人在社会化过程中逐步形成和发展起来的关于自我及其与环境关系的多方面多层次认知和评价,是个体对自我所有的思想、情感和态度的总和[1,2].自我概念是心理健康的重要指标[3,4].培养良好的自我概念对发展大学生成熟个性和心理健康有着重要关系.本研究通过实证研究对大学校园生活与自我概念的相关性进行研究,旨在探讨良好自我概念形成的影响因素,为大学生心理健康教育提供理论支持.
-
临床误诊原因的社会学透视
误诊误治是临床上普遍存在的一种现象(尽管有些当事人或单位不愿承认),产生误诊的原因很多,既包括医生的医德水准、业务技能、临床思维及服务态度,也涉及患者自身的耐受力、就诊时的动机及心理状态,但所有这些都受到医患双方所处的社会大环境的影响。本文试图从社会学角度分析临床误诊的原因,以就教于同仁。1 医生社会化缺乏 所谓社会化是指个体在特定的社会与文化环境中,个体形成适应于该社会与文化的人格,掌握该社会所公认的行为方式。个体的社会化是一个逐步内化的过程,是经过个体与社会环境的相互作用而实现的。而诊断是医生能动地利用已有知识和经验具体地认识某一疾病的过程。正确的诊断是理论与经验有机结合的产物,这种理论与经验的获得,有赖于医生的持续社会化,如果社会化过程存在缺陷,就会导致医生的人格不健全,出现误诊误治。笔者曾对某医院因误诊及医德不良而受行政处分的一名医生进行调查,经分析个人背景资料发现,该医生在3岁时父母离异,后随母生活,在学生时代不善与人交往,性格内向,经常受人欺负。也就是说,在该医生的社会化过程中家庭环境及学校教育存在明显缺陷,这必然影响到他对医学理论的掌握及临床经验的积累,影响临床诊疗工作,导致临床误诊误治。加之,到医院工作后,发现往往是病人有求于他,与他以往经常受到欺负的体验形成较大反差,结果导致他经常利用医生的职业优势去欺负病人,引发尖锐的医患矛盾,终受到行政处分。
-
贵阳市中学生行为问题抽样调查分析
随着社会经济的发展,城市生存竞争的加剧,中学生面临的心理压力越来越大,加上家长不正确的对待以及学校老师的不恰当教育,就会导致中学生行为问题的发生,从而影响他们的学习以及心理的健康成长。儿童行为问题不仅影响其生长发育和社会化过程,还可能导致成人时期发生适应不良、违法犯罪和精神疾病。本研究在了解中学生行为问题的发生情况及影响因素,为采取心理健康教育及思索有效干预措施提供依据,以促进中学生心理健康成长。
-
幼儿自我服务技能的培养
自我服务技能是幼儿社会化过程中所必须掌握的内容之一.幼儿自我服务技能包括系带、打结、穿衣、扣钮扣、拉拉链、洗脸、刷牙、吃饭、入厕等等.这些技能有些是属于小肌肉群的协调运动,有些是属于大肌肉群的运动,但都是视觉与运动觉的协调活动.幼儿掌握这些技能,不仅能提高生活自理能力,增强自己的独立性和成功感,还可以减少家长对自己的照顾,使家庭受益.但是,有少数家长只重视孩子的智力发展,忽视自我服务技能的培养,主要表现在以下几个方面:一是家长工作忙,为节省时间,家长代劳;二是出于溺爱,怕累着孩子,不管孩子是否能做,一并包办代替;三是不相信孩子能做,认为孩子年龄小,训练很费劲,而且也达不到目的.由于这些原因,孩子自我服务的锻炼机会被剥夺了,掌握不了本年龄段甚至是前年龄段的生活技能,致使孩子对成年人过分依赖,遇到需要独立应付和解决的困难时就束手无策.