首页 > 文献资料
-
提高临床带教质量及护生素质
师资培训在护生进入临床实习前,首先对带教老师的能力进行评估,部分教师虽有一定的理论知识水平,但对整体护理知识缺乏系统的正规培训,在护理查体与护理病历书写方面存在困难.为使全体教师能熟练护理程序并进行实践与教学,开设培训班,对教师进行护理查体,护理诊断,健康教育的应用辅导,了解带教教师对护理程序知识的掌握程度.
-
我国住院医师规范化培训制度满意度、组织支持感对职业承诺的影响:基于住院医师规范化培训带教教师的调查
目的:了解中国住院医师规范化培训(以下简称“住培”)带教教师对住培制度满意度、组织支持感与职业承诺的现况,比较不同个人特征带教教师在上述关键变量上的差异性,探讨对住培制度满意度、组织支持感对职业承诺的影响,为住培工作的持续改进提出管理建议.方法:对2017年中国住培高峰论坛参会的带教教师人员进行问卷星调查并进行统计分析.结果:带教教师的住培制度满意度、组织支持感及职业承诺水平较高,且住培制度满意度、组织支持感对职业承诺具有显著正向影响;不同个体特征的研究变量水平存在一定的差异性.结论:建议建立带教教师资准入制度,完善激励机制及落实住培政策,切实提升带教教师的职业承诺水平,保障住院医师规范化培训工作质量.
-
模型在妇产科教学中的应用
妇产科是一门实践性很强的学科,对动手能力要求很高.但是,由于妇产科临床操作主要在女性生殖器官局部进行,易使患者产生羞怯心理,且易遭到患者的拒绝和带教教师的限制,其动手操作机会明显少于其他科,影响实习效果.如果在教学中充分利用模型不失为解决这一矛盾的好方法.
-
我院护理带教教师对临床护理教学管理态度调查
护理临床实习效果关键在于临床教学的组织和管理[1].临床护理教学是培养学生观察分析、整合知识、解决问题的重要环节,也是科室实施护理实践、病区管理、教学研究的综合体现.我院是一所集医、教、研为一体的三级甲等综合性医院,纳入临床护理教学计划的护理单元24个,每年接受来自10余所院校的实习学员180名左右.
-
临床护理带教教师应该具备的素质
随着护理本科实习生规模的扩大、层次的提高,素质教育的问题也日显重要.素质不是与生俱来的,是通过后天的培养与训练而形成的[1].
-
护理带教随笔
如何引导带教教师和学生顺利完成护理实习,我根据自己的临床教学经验谈谈感想,探讨更好的带教方案,让教、学双方互利,提高我们的教学水平,培养出更优秀的护理接班人.护理实习是学生和教师双方共同活动的过程,在这个过程中,应制订周密的教学计划,培训专业素质全面的带教教师,带动踏实好学的学生,通过教学双方的良好沟通,互相反馈信息,不断改进教师的教学方法,全方位培养学生的实践能力,使双方顺利完成临床教与学.
-
健康教育之我见
2000年,我作为医院第一个临床带教教师给护理本科生做内科护理带教.按照带教大纲要求,健康教育技巧必须贯穿于带教活动中,当时的健康教育实践在全国范围内还处于“初级阶段”,没有经验可借鉴,没有规章可探寻.搜遍期刊杂志,有限的几篇论述健康教育的学术论文也算得上是凤毛麟角,读遍仅有的几篇资料,真正谈及健康教育内容的资料几乎为零.所有的文章不是在护理心理学的基础上铺张演绎,就是在沟通行为上延伸扩大,虽然收获了一些技巧,但总觉得有挥之不去的遗憾.
-
现阶段心电图临床教学的问题和特点
随着现代科学技术的发展,心电图诊断在临床实践中有了很大的变化,心电图机已由单导联描记十二导联心电图改进为十二导联同步描记,心电图的主要数据也由人工测量变为机器测量,由人工分析并写报告改进为机器自动分析及打印报告,大大简化了心电图的分析过程,但随之而来的弊病是临床医师自我分析心电图的能力下降,心电图诊断结果的准确性下降。因此,现阶段临床带教教师如何提高带教能力、教学水平和带教方法,在培养学生掌握和运用基本理论、知识和基本技能来学习心电图,提高他们分析问题和解决问题的能力中发挥着至关重要的作用。
-
综合性教学医院对骨科进修医师培养方式的实践与探索
进修医师的培养与教育是综合性教学医院的重要组成部分.北华大学附属医院是一所省属的重点三级甲等教学医院,拥有1200张床位,骨科共有100张床位,所有临床带教教师均拥有博士、硕士学历.充足的病源及复杂的病种及有力的师资队伍给每年各个基层医院派送到我院的进修生提供了难得的学习机会.作者分析了(2010~2012年)来自基层医院的进修医师的现状,采取一套行之有效的方法和培养措施,使进修医师都圆满完成了学习任务,取得了很好的效果,现汇报如下.
-
实习护生应注意自我保健
实习是临床护理工作者必须经历的一个特殊阶段,实习场所.医院是一个病原体种类和数量相对较多的生活环境.实习时,实习护生要跟随带教教师日夜轮流值班,生活无规律,心理状态各异,缺乏预防观念,加之特殊的工作场所和性质,种种危险因素时时伴随着实习护生,可使自身染病,造成终身遗憾.因此,应加强对实习护生自我保健教育,带教教师应起风范作用.
-
护理学专业临床实习管理系统的研究与实践
目的:完善护理临床实习管理,提高实习管理的质量.让学生真正学习到临床知识,把在校学习的理论知识与临床实践相结合.方法:制定完善的教师、学生管理系统,并与三级质量管理体系相结合,增加实习期间的业务学习等内容,从2006年起在临床护理专业护生中实行.结果:通过带教教师的教育系统逐步完善,学生出科考试成绩为85~97分,平均(90.37±2.45)分;实习护士出勤率为89.9%;全勤护生的实践教学满意度为97.7%.2008年末护生实习的总成绩为83~95分,平均89.58分.结论:经过量化后的实习管理体系,学生的实习效果明显提高,护理带教规范化程度明显提高,实习护生对实习带教管理满意度提高,临床管理更具信息化、系统化.这一整套临床管理系统将会在今后的实习管理中将继续实行与改进.
-
临床带教教师资格认定对护生实习效果的影响
目的 研究临床带教教师资格认定对护生实习效果的影响.方法 从2012年7月~2013年4月未实施带教教师资格认定的实习护生中随机抽取65名实习护生作为对照组,从2013年7月~2014年4月实施带教教师资格认定的实习护生中随机抽取65名实习护生作为试验组.比较两组护生的实习效果.结果 两组护生的专业自我概念得分比较,差异有统计学意义(P<0.01);教师对两组护生的学习态度、专业知识、操作能力、沟通技巧和评判性思维能力评价得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);住院患者对两组护生的护理服务质量满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 临床带教教师实行资格认定能进一步提高带教教师的综合素质及教学能力,从而有效提高护生的实习效果.
-
浅析临床护理带教老师应具备的基本素质
0引言
临床护理教学在临床护理中占有非常重要的地位,是帮助护生将课堂上所学的理论知识与患者的临床护理实践紧密结合的关键环节[1],我医院是新乡医学院附属医院,护理教学任务非常繁重,这就要求我们临床护理带教老师具有扎实的理论基础,高超的技术水平以及高尚的道德情操,才能更好的完成教学任务,这就要求我们具有以下基本素质。 -
护理学专业本科临床教师自我评价与学生评价对比研究
目的 调查护理学专业本科临床带教教师自我评价与学生评价,比较两者之间是否存在差异.方法 采用自制调查问卷,对在哈尔滨医科大学附属第二医院的71名临床带教教师和73名护理学专业本科实习学生进行问卷调查.问卷内容主要包括教学态度、知识与技能、教学技巧3个维度.结果 临床带教教师自评和学生评价在教学技巧维度比较具有统计学意义,在教学态度、知识与技能及总分比较的差异均无统计学意义.结论 应当提高临床带教教师的准入标准,重视选拔和培训,尤其要提高临床带教技巧,多种教学方法相结合,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.
-
临床医学专业学位研究生与带教教师人文素质对比分析
目的 对临床医学硕士专业学位研究生(以下简称研究生)与带教教师人文素质现状进行调查和对比分析,为传统医学人文教育改革提供参考.方法 自制调查问卷,对哈尔滨医科大学第一附属医院700名研究生和300名带教教师进行调查.内容包括基本情况、自身素养、人文理论考试、医患沟通能力、人际关系和临床思维能力等.调查数据使用SPSS 19.0软件进行分析,组间比较用t检验,P<O.05为差异具有统计学意义.结果 在人文理论考试方面,带教教师与研究生的差异无统计学意义;在人际关系方面,研究生比带教教师的表现更好,差异具有统计学意义;在自身素养、医患沟通能力和临床思维能力等方面,带教教师比研究生表现更优秀,差异具有统计学意义.总体上,带教教师比研究生人文素质得分更高,差异具有统计学意义.结论 带教教师人文素质总体高于研究生,需要改进传统带教模式,加强研究生人文素质教育,缩小与带教教师的差距.
-
儿科临床教师如何带好医学生实现角色转变
临床实习是医学生向临床医生过渡的关键时期,临床带教教师应引导医学生掌握好儿科特点、勤动眼、勤动脑、勤动手、勤动腿.注重医学生儿科临床实践技能、临床思维能力、良好的沟通能力和技巧的培养,这些是医学生成功向实习医生角色转变的关键.
-
实施临床集中见习的效果探讨
临床集中见习注重理论与实践的结合,集中见习不仅提高了学生的临床思维与技能,增强了学生的沟通能力和医疗文书的写作能力,对教师的责任心和授课技巧也提出了更高的要求.
-
某高校医学院临床带教质量调查分析
临床带教教师的素质高低直接影响到教学质量.目前临床实习教师带教情况不容乐观,结合对临床带教教师和实习生的问卷调查,针对调查结果,分析其原因并提出解决问题的几点建议.
-
提高神经病学临床实习教学质量的探索
神经病学是一门涉及面广、专业性强的临床学科,由于该学科课程在临床医学实习中学时安排得比较少,而且专业理论课程的讲授与临床实习时间间隔较长,因此,许多实习医生在临床实习过程中对神经病学的理论知识感到生疏,使为期2周的神经病学临床实习效果不理想.如何使实习医生在短时间的临床实习中对神经科常见病、多发病的诊疗常规有较深入了解,提高神经病学临床实习教学质量,是每位带教教师面临的难题.
-
临床实践带教教师对医学生早期接触临床的调查研究
本研究旨在了解临床实践带教教师对医学生的评价现况,积极查找临床实践教学中存在的薄弱环节,探讨提高临床实践教学质量的对策.方法 采用问卷调查法,随机抽取新疆维吾尔自治区境内的476家医疗卫生服务机构的临床实践带教教师657人,对医学生早期接触临床实践行为的进行评价情况的调查.结果 11个条目中,满意度在85%~90%共有3个条目,满意度在90%~95%共有3个条目,满意度在95%以上的共计5个条目.结论 加强教师临床有效教学行为,积极探索案例教学查房、并规范对实践生医疗文书书写培训,促进实践教学质量的提高.