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药学专业综合性实验的设计与实践
本课题研究在于将多门专业课实验有机重组为一门综合性实验课程,目的是培养学生对理论知识的理解和实验技能的掌握,提高学生实际操作水平、分析问题及解决问题的综合能力,强化学生科学的思维方法、严谨的科学态度及团结协作的团队精神,使之成为药学领域的应用型高级综合性专业技术人才.
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基于系统中药学理论的中药药剂学综合性实验研究与探讨
为促进中药药剂学的实验教学效果提升,实现“一体化、多层次、模块化”的教学改革,提出基于“系统中药学”理论,设计了以“四神丸”为研究对象的中药药剂学综合性实验,以建立一套适用于中医药院校中药学专业创新人才培养的高级实验教学体系,全面提高学生专业技能、创新能力及分析问题、解决问题的能力,优化资源配置实现资源共享.
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综合性实验中高效液相色谱内标法定量分析案例的教学
在中药学专业分析化学的实验中，提高学生参与实验的主动性和积极性，培养学生理论与实践相结合的能力，通过高效液相色谱学实验教学中内标法定量分析铁皮石斛中甘露糖的含量为案例，体会到必须加强学生综合素质的培养和提高、更多地提供发挥学生创新能力的机会，同时我们发现学生在理论与实践相结合方面存在一些问题以及我们自己也要加强学习以适应学生的要求。
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中药制剂分新实验课程的教学改革
中药制剂分析课程是一门综合性、应用性很强的学科,是中药专业的后期必修课,涵盖了中药化学、中药药剂学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药理等学科的知识,是中药各个专业的重要的学科,主要是培养如何运用中医学、中药学、化学的基础理论及中药化学、中药药剂学、中药鉴定学、中药炮制学等专业基本知识和基本技能,对中药材的炮制加工、中药制剂进行的质量分析、鉴定;以保障中药制剂质量以及如何开发中药新制型.因此,中药制剂分析实验教学就是充分体现中药分析的综合能力和创新的能力,如何达到这个目的,就是我们目前要解决的问题.
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我校机能实验教学的改革
随着实验教学在基础医学教育中的地位日益提高,医学机能实验教学改革已成为医学院校实验教学改革的重点内容.本文对我校机能实验教学改革的现状作了简要的概述,并对今后的发展思路提出了一些想法.
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中药专业开设中药制药综合性实验的实践与思考
中药学专业是实践性较强的专业,在其教学实践中,实验课、野外实习、药厂与医院实习、毕业课题研究所用的学时共占到全部教学计划的50％左右.因此,实验教学在高等中药学教育和人才培养中占有十分重要的地位.
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中医综合性、设计性实验教学的探索与思考
21世纪是生命科学的世纪,许多新理论新技术不断涌现,为了使培养出来的高等医学人才适应科研和临床工作的需要,实验教学改革已成为当前教学改革的迫切要求.
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中医药院校研究生医学实验综合技术课程的探索与实施
基于中医药院校研究生科研培养过程中存在的问题,我校提出跨学科视野下创建医学实验综合技术课程.该课程着重突出学科交叉性、先进性、实用性和研究性的理念,通过融合细胞生物学、组织胚胎学、病理生理学、药理学、生物化学和分子生物学等中西医结合基础课程,开设系列性综合实验,培养中医药院校研究生实验操作能力及创新思维和科研能力.因此,开设综合性实验技术课程,是培养高级中医药人才的良好教学平台.
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基础医学学生主动认识疾病实验课教学模式探讨
目的探讨实验课教学模式,寻求机能学科实验课教学的纵深发展及人才培养途径.方法学生自愿者在教师指导下自主完成实验设计、实施、结果报告及问题讨论等一系列活动.结果学生反映这种学习模式提供了良好的学习机会(100%);对提高发现问题、解决问题能力方面的训练很有帮助(87.50%);与曾经上过的生理设计实验课的区别有"体现不同的学科特点"(93.75%),形式上更加严谨(68.75%),体现出很好的师生互动(75%);通过这次实验加强了动手能力(93.75%).不足之处:希望提供更好的实验条件(68.75%),教师应加强理论及技术指导(50%).结论学生综合所学基础医学知识与实验技能,自主设计、完成的实验课教学模式有利于学生综合能力的培养,帮助其学到探讨疾病的基本思路及技术手段,有较好的实验教学伸展空间.
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综合性实验在《卫生微生物学》实验教学中的尝试及效果评价
为了更好的发挥《卫生微生物学》实验教学在人才技能培养中的作用,以潍坊医学院2010级预防医学专业(88人)和2011级食品质量与安全专业(44人)学生为研究对象,设传统教学模式组和教学改革模式组,进行实验教学改革探索,开设综合性实验,并通过开展实践技能考核、问卷调查及在教改组同学中开展座谈会和个别访谈等形式对教学改革效果进行评价.结果表明,综合性实验能激发学生参与实验的积极性、主动性,有利于培养学生的实践能力、学习能力、创造性思维、团队合作等能力,是传统的验证性实验的有益补充和尝试.
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医学细菌学总论“四步八项”综合性实验探讨
针对传统细菌学总论实验零散和造成学生实验被动及积极性不高等问题,作者精心设计了“四步八项”细菌学总论综合性实验,将8个独立的验证性实验综合成一个需要4次完成的、具有连贯性和递进性的小型综合性实验,并在实施过程中综合运用多种教学法,从而丰富了细菌学总论的实验内涵,改善了实验结果,激发了学生的主动参与热情,提高了实验教学效果.
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护理专业课综合性实验教学模式的探讨
改革以护理技能训练为主的护理专业课实验教学,探索知识、技能和能力融为一体的综合性实验教学的模式.教学实践证明,综合性实验优化了护理人才的培养方法,使理论紧密联系临床实际,丰富了教学内涵,使护生的综合能力得到明显提高.
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临床护理综合性实验设计与实践
目的:探索知识、技能和能力综合训练的护理综合性实验(实训)的教学方法.方法:设计3种类型的综合性实验课,并进行试点教学.结果:使理论紧密联系临床实际,丰富了教学内涵,护生的护理综合能力在实践中得到明显提高.结论:综合性实验教学优化了高等护理教学方法.
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正常分娩综合性实验在产科护理教学中的应用研究
目的 探讨正常分娩综合性实验在产科护理教学中的应用及效果.方法 将2010级113名护理本科生分为试验组56名和对照组57名.试验组进行4学时的正常分娩综合性实验,对照组进行传统的外阴清洁与消毒操作考核.比较两组学生的测验成绩,并采用自设问卷,调查试验组学生对教学效果的评价.结果 试验组学生测验成绩优于对照组(P＜0.01);试验组学生普遍认为正常分娩综合性实验教学效果好.98.21％的学生认为加深了理论知识与操作技能之间的联系,96.43％认为有利于知识的理解和运用及加强团队协作精神,94.64％认为有助于提高学习兴趣.结论 正常分娩综合性实验教学效果良好,能提高学生综合素质.
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在护理学基础实验教学中注重综合实验的开设
目的 探讨护理学基础实验教学中开设综合实验的效果,以改革实验教学方法.方法 在护理学基础实验教学中,对2007～2009级护理专业学生开设综合实验,通过访谈和考核成绩分析综合实践课程开设的效果.结果 第3学期末评估考核的成绩为(87.5±1.45)分,成绩较往届高(P<0.05).临床带教教师对学生的整体评价优干往届.结论 在护理学基础实验教学中开设综合实验,有利于培养学生主动学习的兴趣,培养学生的团队精神,提高学生综合能力.
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情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果
目的 探讨将情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果.方法 选择92名护理学专业本科生作为研究对象,在妇产科护理学实验课中采用情景剧的方式构建妇产科护理学综合性实验.通过自设问卷调查学生对教学效果的评价.结果 73.9％的学生认可情景剧的实验方式,认为这种教学方法有利于理论与实践结合(83.7％);提高了合作能力(85.8％)、沟通能力(87.0％)、分析和解决问题能力(65.2％),提高学习兴趣(78.5％)和学习主动性(76.1％).结论 妇产科护理学实验课采用情景剧的方式是一种更接近临床的教学方式,值得推广.
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情景教学互动系统在护理综合性实验中的应用
目的 探讨情景教学互动系统在本科生护理综合性实验中的应用方法和效果.方法 将情景教学互动系统应用于85名护理本科生的综合性实验教学中.课程结束后,采用问卷调查学生对实验教学效果的评价.结果 学生赞同使用情景教学互动系统开展综合性实验,认为该系统可以提高学生自主学习能力(94.1％,80/85)、评判性思维能力(90.6％,77/85)和自我管理能力(88.3％,75/85),有助于培养团队协作能力和沟通交流能力(83.5％,71/85),激发学习兴趣(75.3％,64/85),提高操作技能(71.8％,61/85).结论 情景教学互动系统优化了综合性实验教学的开展,能促进护理本科生自主学习,提高临床能力.
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综合性设计实验在《护理学基础》教学中的应用
实验教学对培养护理学专业学生实践能力具有重要意义.通过总结护理实践教学中存在的问题,尝试进行综合性设计实验教学,旨在培养学生主动学习的兴趣与能力,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的团结协作意识,提高学生综合能力以适应新形势下对护理学专业人才的要求.
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生物化学检验综合性、设计性实验的开设与探索
为了培养高素质医学检验人才，通过在生物化学检验实验教学中强化学生基本功的训练、结合临床实际开展综合性实验、设计性实验与开放实验室相结合等措施，促进了学生综合素质的提高。
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药学专业综合性实验的设计思路及其在教学中的应用
培养研究型创新药学人才是提高我国医药产业核心竞争力的关键，实验教学是高校培养研究型创新人才的教学模式中的重要环节，开展综合性实验是培养创新人才的良好手段。本文以“吲哚美辛－β－环糊精包合物的制备”实验为例，探讨综合性实验的设计思路及其在实验教学中的应用，以期为构建培养研究型创新人才相适应的教学模式提供参考。
